◇雪 野

個人拙見，好多東西，在行走的初始階段，是不會有清醒認知的。初心，也是在自我有覺悟之后產(chǎn)生的。基于此，不忘初心，才有了正能量。40多年前，老師讓我們談“理想”，懵懂少年，卻大談“千載之想”，現(xiàn)在看來，莫不是“空口拔牙”一般的夢囈。

譬如我對“靜”的認知。我向來好靜，但絕不知靜于我成長之作用力。不知，但并沒有影響“靜”在我根底里蓄積能量。當然，這能量，我此前也未覺知。

直到2008年，詩人蒲華清先生在我童詩創(chuàng)作20周年之際，撰長文評論我詩境中的“靜”：“讀他的童詩，給我最強烈的印象，是一個‘靜’字。這個‘靜’,首先表現(xiàn)在他對生活的觀察上。雪野似乎總是以一種內(nèi)心無塵的寧靜心態(tài)，在靜靜地觀察生活，細細地品味生活。因此他才能做到‘追求一種淡淡的味道，干凈的味道’，寫出那么多‘美得干凈，干凈得美’的童詩來。這種‘靜靜觀察，細細品味’，姑把它稱之為‘靜觀’吧。那些詩情童趣，那些奇思妙想，那些佳詞妙句，似乎都是從靜觀中得來的?！毕壬拈L文使我細細回味自己身上的一些“靜”的因子以及它的力量。

繼之，有畫友專門論述我的一些攝影作品：每一張構(gòu)圖奇崛，尤得雅致。終得一“靜”字。誰說攝影不要文化？那第三只“眼”，實質(zhì)上就是文化。詩，養(yǎng)育了雪野的攝影。

再之，臺灣的師友在論壇上美言：你的課堂和W君一樣，是靜的。你們在課堂上等得起，大陸難得見到的……

靜，靜，還是靜。

靜，是形容詞，也是動詞。長期從事童詩創(chuàng)作，詩性思維使我對文字的體察極為敏感。在我眼里，文字是有色彩的，有溫度的，會呼吸的……要讓它們一一呈現(xiàn)我對世相人情之禮待，唯以敬畏之心靜守之。靜，使我的每一寸皮膚如雷達，接收一切一切的信息。如若心腦如江濤，我還能感知什么？我的筆下又會有什么？

我喜歡并追求安安靜靜的課堂。安靜是其“表”，激蕩在其“里”。我希望孩子們舉手如小樹林，依然安靜。起身回答時，如晨鳥歌吟，雖粗細高低，皆美。

安靜的課堂，師生間能聽到心跳，還有什么經(jīng)過耳翼會被忽略？安靜，才可以找到自己，辨識友朋，理解世界。由此，讓我產(chǎn)生了新的閱讀觀：閱讀，從聆聽開始；閱讀，是靜悄悄的革命；閱讀，可以改變生態(tài)。我常談“海量”閱讀，卻從不提“文學(xué)必讀書”。我追求的“海量”，特指寬泛的閱讀面——文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、自然、人文……都要經(jīng)歷。我最忌諱一部經(jīng)典著作也被孩子走馬觀花。我一遍又一遍地說：輕讀、慢讀、細讀、復(fù)讀、深讀……

靜，讓我聽到無邊的聲響；靜，讓我看清每一張笑臉；靜，讓我的課堂生機活現(xiàn)。盡管我的耳力、眼力、心力每況愈下，可我清楚，一“靜”遮百丑。

靜能生慧。