王素芹

（遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)第一小學(xué)，遼寧 盤錦 124010）

低年級學(xué)生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，要堅持持久性。要通過生動的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。當前的教育課堂中，老師傳授多少知識，學(xué)生就知道多少，不具備利用課堂知識解決實際問題的能力，大部分學(xué)生只是機械式學(xué)習(xí)，離開老師，他們就不會主動獲取知識，這種現(xiàn)象是應(yīng)試教育發(fā)展所帶來的弊端。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力呢？接下來，我僅就自己的體會談一談。

一、正確的學(xué)習(xí)動機養(yǎng)成是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

以往的大量教學(xué)事實證明，小學(xué)生如果沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)動機，便會表現(xiàn)出注意力難集中，情緒不定，意志力弱等現(xiàn)象。因此養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)動機是促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大動力。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，首先我講一些成功人士怎樣克服重重困難，刻苦鉆研，最終取得自己想要的結(jié)果。無論是誰，榜樣的力量都是不可估計的，在小學(xué)生的心目中從小樹立起一些良好的榜樣，通過一些具體事例教會他們怎么做才是正確的，激發(fā)他們要學(xué)、想學(xué)、學(xué)好的自信。然而對養(yǎng)成學(xué)習(xí)動機的教育不是一朝一夕可以完成的，需要針對個別學(xué)生有針對性地進行引導(dǎo)和教育，直至學(xué)生能夠回歸正確的學(xué)習(xí)軌道。其次，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)還離不開教師潛移默化的影響。教師要認真?zhèn)湔n，力求教學(xué)過程生動有趣，激發(fā)學(xué)生獨立思考和探索知識的興趣，為此一定要注意充分采取學(xué)生能夠接受的語言，配合輔助設(shè)施等，讓學(xué)生可以全身心投入學(xué)習(xí)并不覺得疲勞。

二、傳授正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)能力的重中之重

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有四個構(gòu)成要素：一是基礎(chǔ)知識，二是基本技能，三是智力技能，四就是學(xué)習(xí)方法。受過去應(yīng)試教育的嚴重影響，在當今的課堂教學(xué)中只重視前兩者而嚴重忽視了后兩者，故出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。為達到培養(yǎng)和加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，我在抓穩(wěn)雙基教育的同時，重視智力技能和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，尤其是重視傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

（一）教給學(xué)生如何通過教材獲得知識和技能目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在一個相當重要的問題，那就是學(xué)生不會很好的利用教材。大多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)課上往往到給學(xué)生布置作業(yè)的環(huán)節(jié)學(xué)生才會打開書。作為學(xué)生，首先要明白的是教材不僅僅是教師教學(xué)用的，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，因此，教給學(xué)生如何利用教材是培養(yǎng)學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生使用教材應(yīng)重點放在指導(dǎo)觀察的方法上；在中年級和高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我悉心引導(dǎo)學(xué)生運用課本中提到的學(xué)習(xí)方法來理解相關(guān)概念和基本規(guī)律，通過實際操作引導(dǎo)學(xué)生以課本為基礎(chǔ)去動手動口動腦，充分體會知識的形成及引導(dǎo)過程，針對課本中設(shè)置的有問無答或結(jié)語不完整等形式，合理培養(yǎng)學(xué)生自己的探索和概括能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生掌握操作技能的途徑操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務(wù)的一種技能。如測量、畫圖、制作等。受應(yīng)試教育的不良影響，在過去的學(xué)校教育中嚴重忽略了這種技能能力的培養(yǎng)，因為考試很少涉及。但是從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，我們應(yīng)該重視這種技能的專門訓(xùn)練。在低年級教學(xué)過程中，我注意小心引導(dǎo)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識并具備基本的動手能力，而在中年級和高年級教學(xué)中，我注意訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會從更深層次上理解所學(xué)知識的具體含義。在訓(xùn)練過程中，我著重注意教師的示范作用，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。一般情況下，我將這種訓(xùn)練分為兩步，第一步是通過我的邊做邊教讓學(xué)生對每一步操作過程都準確無誤的記住，第二步是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作實踐，鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的操作方法并且逐漸形成能力。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和發(fā)展

習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣對鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力有很好的作用，并且對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作也有較大的幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在低年級教學(xué)過程中就應(yīng)該開始重視培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認真聽講、獨立思考、仔細觀察、規(guī)范書寫等等很多方面，到了中年級和高年級我還重視在課堂上培養(yǎng)學(xué)生多遍驗算的習(xí)慣，這諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣之間應(yīng)當融會貫通，多方面培養(yǎng)。

低年級數(shù)學(xué)教材中直觀的東西較多，而高年級教材中線段圖較多。從低年級開始就要著重教授學(xué)生學(xué)會比較和觀察，從而有能力作出正確的推理和判斷。如：在教 9加幾與 8加幾時，我會讓學(xué)生說一說 9加幾與 8加幾有什么相同點和不同點，逐步指導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，找出其中的聯(lián)系和區(qū)別，養(yǎng)成觀察仔細、善于比較的良好習(xí)慣。在平時的教學(xué)過程中讓學(xué)生用心牢記數(shù)學(xué)中的公式和法則等等，以此提高學(xué)生的計算速度和準確度，同時又可以培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級和中年級，課上的寫很重要，不可忽視。如很多學(xué)生寫數(shù)學(xué)符號不規(guī)范，計算也很重要，強調(diào)書寫規(guī)范的同時更加不能忽略計算的準確性。部分學(xué)生只單獨看中其中一個方面，要么規(guī)范，要么快，這種想法是萬萬不可的。

另一方面，學(xué)生生大多數(shù)喜歡做題，但并沒有做完檢查的好習(xí)慣，更有甚者，他們不知道怎樣去檢查。我在數(shù)學(xué)課堂上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是：一看是否抄錯數(shù)字和題目；二看公式是否運用正確，計算過程是否正確；三看答題書寫是否完整規(guī)范。學(xué)會了如何檢查，題目的正確率就會大幅度提升，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力勢在必行。倘若我們能夠根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生自身的不同特點，堅持不懈的對學(xué)生進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，我相信一定會取得重大的突破。