楊西 梁釗

（1.川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，四川 廣元 628017；2.賀州學(xué)院，廣西 賀州 542899）

一、鋼琴教學(xué)法學(xué)科內(nèi)涵

鋼琴教學(xué)法是音樂(lè)教育的一個(gè)組成部分，所牽涉的領(lǐng)域?qū)拸V，研究繁雜。鋼琴教學(xué)法分支浩蕩，不但包括鋼琴?gòu)椬嗉挤ǖ幕驹怼⒔滩牡难芯颗c運(yùn)用、教學(xué)方法的研究，而且也包含心理學(xué)、腦科學(xué)、神經(jīng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、文化學(xué)等交叉學(xué)科的研究；研究對(duì)象包含人、樂(lè)、器、法四個(gè)方面；研究目的是找到鋼琴教學(xué)方法的規(guī)律和原則，從宏觀的角度去概括鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向，是具有結(jié)構(gòu)化和廣泛理論指導(dǎo)意義的鋼琴演奏與知識(shí)體系。

二、音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)法課程是社會(huì)發(fā)展的必然

（一）音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了開(kāi)課的必要性

高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)不是培養(yǎng)鋼琴家、作曲家和歌唱家，而是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育的普通音樂(lè)人才，包括基礎(chǔ)教育的普通鋼琴老師。眾所周知，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與鋼琴表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱甚至缺失，同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)及發(fā)展方向大多數(shù)為從事基礎(chǔ)教育的鋼琴教師，學(xué)生的生源質(zhì)量與就業(yè)出處決定了大學(xué)期間既要提高自己的演奏水平，又要具備未來(lái)就業(yè)崗位所需的教學(xué)能力，所以，鋼琴教學(xué)法課程的加入就能極大地幫助高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生兼顧演奏與教學(xué)兩方面的內(nèi)容，從而避免顧此失彼的情況發(fā)生。

（二）社會(huì)業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀決定了開(kāi)展鋼琴教學(xué)法課程成為必然

改革開(kāi)放三十多年來(lái)，隨著人們經(jīng)濟(jì)收入和生活的不斷提高，出現(xiàn)了學(xué)琴的孩子日漸增多的“學(xué)琴熱”現(xiàn)象。目前，中國(guó)鋼琴教育市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，日益壯大，從學(xué)琴總?cè)藬?shù)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)躍居世界第一位，社會(huì)業(yè)余鋼琴教學(xué)如此高速發(fā)展，必然出現(xiàn)了鋼琴教師供不應(yīng)求的社會(huì)問(wèn)題。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，在此次鋼琴學(xué)術(shù)會(huì)議中，各位專(zhuān)家各抒己見(jiàn)，有的放矢地對(duì)癥下藥，提出各自不同的解決辦法：但昭儀教授從社會(huì)業(yè)余鋼琴市場(chǎng)的角度提到中國(guó)琴童與家長(zhǎng)處于盲目跟風(fēng)學(xué)琴狀態(tài)中，且被卷入考級(jí)的怪圈中難以自拔；唐哲教授從選曲方面分享到無(wú)論是在賽場(chǎng)還是考場(chǎng)上，撞車(chē)現(xiàn)象比比皆是；趙曉生教授從音樂(lè)性的角度提到目前中國(guó)鋼琴學(xué)生彈琴最大的特點(diǎn)就是追求快、響、準(zhǔn)，手指彈出的音樂(lè)缺乏靈魂等等。

造成以上種種亂象的根源之一是學(xué)與教的市場(chǎng)求大于供，即合格的師資無(wú)法滿足日益壯大的琴童隊(duì)伍的需要。而高校作為社會(huì)鋼琴教師的主要供給地，面對(duì)社會(huì)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)出合格的鋼琴教師責(zé)無(wú)旁貸，開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)法課程就是解決目前及今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)師資緊缺的有效方法，同時(shí)也是培養(yǎng)合格的社會(huì)業(yè)余鋼琴教師行之有效的手段之一。

（三）鋼琴學(xué)科的本身特點(diǎn)決定了開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)法課程的重要性

從筆者近年來(lái)觀察到的現(xiàn)象來(lái)看，會(huì)彈琴的人不一定會(huì)教琴，優(yōu)秀的鋼琴家也不一定是優(yōu)秀的鋼琴教育家，反之亦然。造成這兩者之間的矛盾很大程度上是由傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)的，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)即是一對(duì)一的師傅帶徒弟的模式，此種模式針對(duì)的是學(xué)生個(gè)體與單個(gè)作品，無(wú)法從宏觀上總結(jié)出大多數(shù)人學(xué)琴時(shí)的規(guī)律與訓(xùn)練方法，因此，這種方法更適宜于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)演奏家，而作為音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)如何彈好鋼琴，更要學(xué)會(huì)如何教好鋼琴。鋼琴教學(xué)法課程的開(kāi)設(shè)就能從宏觀的角度引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴教與學(xué)的規(guī)律，便于學(xué)生畢業(yè)以后從事鋼琴教學(xué)。

三、鋼琴教學(xué)法課程的實(shí)施方法

（一）校內(nèi)實(shí)施鋼琴教學(xué)法課程的方法

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

正如專(zhuān)家所言，社會(huì)鋼琴教學(xué)的源頭是師資，師資的培養(yǎng)主要是大學(xué)，學(xué)生的出處決定了在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)。筆者認(rèn)為，高校要從學(xué)生的就業(yè)崗位需要去考慮人才培養(yǎng)模式，作為高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)把培養(yǎng)擁有綜合素養(yǎng)的鋼琴教師作為人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。

2.更新課程設(shè)置

專(zhuān)家們一致認(rèn)為應(yīng)把鋼琴教學(xué)法作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科納入課程體系，通過(guò)本門(mén)課的開(kāi)設(shè)讓學(xué)生在校期間從理論上了解鋼琴演奏與教學(xué)的方法。同時(shí)，借鑒國(guó)外的鋼琴摹擬微課堂，讓學(xué)生在校期間就接觸社會(huì)鋼琴教學(xué)，以改變目前國(guó)內(nèi)課程設(shè)置中缺少與社會(huì)接軌的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無(wú)致用的問(wèn)題。

3.開(kāi)發(fā)教材

但昭儀教授在講座中提到，由于我國(guó)鋼琴教師對(duì)現(xiàn)代鋼琴入門(mén)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)不夠，因而對(duì)入門(mén)教程選用的重要性認(rèn)識(shí)不足，并且受教育的局限或因頓守舊的束縛，對(duì)新教材既不熟悉也不采用，造成在教材的選用方面缺乏一定的科學(xué)性。然而，教材的運(yùn)用既體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念，也是教學(xué)法實(shí)施的載體。因此，開(kāi)發(fā)出一套具有前沿性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、可操作性的教材迫在眉睫。

4.重視中國(guó)鋼琴音樂(lè)在教學(xué)中的應(yīng)用

本次研討會(huì)針對(duì)中國(guó)鋼琴作品的問(wèn)題，專(zhuān)家們?nèi)翰呷毫?，積極探討。上海音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)楊燕迪教授開(kāi)設(shè)的《中國(guó)鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作上的上音文脈》的專(zhuān)題講座精彩紛呈；另一個(gè)重頭戲《中國(guó)鋼琴作品如何運(yùn)用于鋼琴教學(xué)中》的學(xué)術(shù)論壇可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，對(duì)目前國(guó)內(nèi)的鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題分析透徹，入木三分，為今后的鋼琴教學(xué)內(nèi)容指明了方向。

除此以外，中國(guó)鋼琴作品在比賽中越來(lái)越受到重視。據(jù)筆者近年來(lái)的觀察，在國(guó)內(nèi)大型比賽中均要求演奏中國(guó)鋼琴作品，并單獨(dú)為其設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。由此可見(jiàn)，研究與推廣中國(guó)鋼琴作品成為了社會(huì)發(fā)展的歷史使命，也成為了社會(huì)鋼琴比賽的主要脈流。作為地方高校，要適時(shí)順應(yīng)時(shí)代潮流，更新教學(xué)內(nèi)容，把中國(guó)鋼琴作品作為學(xué)生必彈曲目，真正讓中國(guó)鋼琴作品成為學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容，通過(guò)研究并演奏中國(guó)鋼琴作品引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，在“一帶一路”的時(shí)代洪流中發(fā)展與傳承東方文化元素。

5.打破學(xué)科壁壘，借船出海

代百生教授在針對(duì)鋼琴教育學(xué)科體系的構(gòu)建中提到，現(xiàn)目前我國(guó)鋼琴教育存在的問(wèn)題之一是鋼琴?gòu)臉I(yè)者的研究類(lèi)型單一、選題重復(fù)、學(xué)術(shù)深度不夠，而要改變此種現(xiàn)狀的方法就是打破學(xué)科壁壘，借船出海，即從其他相關(guān)音樂(lè)學(xué)術(shù)研究中借鑒、整理、充實(shí)并完善鋼琴學(xué)科本身。同時(shí)，擴(kuò)展研究隊(duì)伍，以鋼琴教師為主體，吸納各領(lǐng)域的學(xué)者，讓鋼琴教育從業(yè)者跳出鋼琴演奏技術(shù)教學(xué)與作品分析的狹小空間，進(jìn)入更加廣闊的研究天地。

（二）校外實(shí)施鋼琴教學(xué)法課程的方法與途徑

1.教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)及不斷提高自身的水平

李民教授分享到鋼琴教學(xué)方法更多情況下來(lái)源于“經(jīng)驗(yàn)”層面的總結(jié)，而累積經(jīng)驗(yàn)的途徑表現(xiàn)為教師課外的實(shí)踐練習(xí)、研究著名鋼琴教育家的教育思想、開(kāi)掘并研讀相關(guān)文獻(xiàn)等方面，通過(guò)課外知識(shí)與實(shí)踐的積累既能擴(kuò)大教師的視野格局，又能提高教學(xué)效率。俗話說(shuō)，“師高弟子強(qiáng)”，作為高校教師，身上肩負(fù)著知識(shí)與文化的傳承，唯有不斷充實(shí)自我才能培養(yǎng)出更加出色的學(xué)生。

2.以高校為載體，推動(dòng)地方社會(huì)鋼琴水平的發(fā)展

目前社會(huì)鋼琴教育市場(chǎng)典型的亂象之一即商人進(jìn)入鋼琴教育市場(chǎng)領(lǐng)域，這一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)單單以考級(jí)、盈利為目的，為了競(jìng)爭(zhēng)夸大其詞地宣傳自己，以此來(lái)欺騙學(xué)生、家長(zhǎng)，擾亂社會(huì)鋼琴教育環(huán)境。這種現(xiàn)象背后的原因既有相關(guān)部門(mén)監(jiān)督方面的缺失，也有社會(huì)師資規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的匱乏，筆者認(rèn)為，由于地方院校培養(yǎng)的目標(biāo)主要是為當(dāng)?shù)劁撉俳逃袌?chǎng)輸送人才，畢業(yè)生的流向往往是以本地區(qū)為中心輻射周?chē)虼?，地方高校所承?dān)的責(zé)任更大。

同時(shí)，作為地方院校的老師有義務(wù)為本地區(qū)的社會(huì)鋼琴教育做貢獻(xiàn)，比如，以高校為載體，集合本地區(qū)的社會(huì)鋼琴教師進(jìn)行定期的師資培訓(xùn)，以此來(lái)規(guī)范并提高地方鋼琴水平；另外，還可將好的講座、音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)帶入社區(qū)，提高本地區(qū)人民的審美品位等。

四、高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)法課程的前景與展望

（一）國(guó)外開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)法課程概況

據(jù)這次學(xué)術(shù)周的專(zhuān)家們介紹，在國(guó)外鋼琴教學(xué)法已形成了成熟的知識(shí)體系，并單獨(dú)為其設(shè)立學(xué)位。以美國(guó)為例，無(wú)論是本科還是研究生階段，鋼琴主修課程中，除了專(zhuān)業(yè)核心課外，鋼琴文獻(xiàn)史、鋼琴教學(xué)法等都是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，老師還會(huì)教授學(xué)生如何管理自己的教學(xué)，例如教學(xué)制度的建立、招募學(xué)生的手段、與家長(zhǎng)交流的方法等。如此看來(lái)，國(guó)外的鋼琴教育培養(yǎng)模式不僅局限于彈琴本身，而且涉及到有關(guān)如何成為合格鋼琴教師的方方面面，其目的就是為了培養(yǎng)出具備綜合藝術(shù)素養(yǎng)的鋼琴畢業(yè)生，從而為社會(huì)不斷輸送合格的甚至是優(yōu)秀的鋼琴教師。

（二）國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)法概況

反觀國(guó)內(nèi)，我國(guó)的鋼琴教學(xué)法課程雖然處于起步與探索的階段，但是不少專(zhuān)家學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了積極的理論研究與探析，并且到目前為止，已經(jīng)公開(kāi)出版多部關(guān)于鋼琴教學(xué)法的論著，諸如樊禾心老師的《鋼琴教學(xué)論》、應(yīng)詩(shī)真老師的《鋼琴教學(xué)法》等等，從這些論著中可以清晰地了解我國(guó)著名鋼琴教育家們的教學(xué)理念，這些研究成果，不僅能夠讓青年教師、鋼琴學(xué)生和廣大的鋼琴?gòu)臉I(yè)者從著作里吸取養(yǎng)分從而不斷提高與完善自己的演奏，而且還能夠?yàn)閷?lái)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法課程奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)，從建國(guó)以后，尤其是最近的三十多年以來(lái)，我國(guó)既有培養(yǎng)出世界冠軍的鋼琴教育家，又有享譽(yù)世界的優(yōu)秀青年鋼琴家等社會(huì)“國(guó)寶級(jí)”的人才資源，這就為后續(xù)鋼琴教學(xué)法課程的具體實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)方面的借鑒。

總之，鋼琴教學(xué)法課程的開(kāi)設(shè)是中國(guó)鋼琴教育的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展的必然產(chǎn)物，我們應(yīng)當(dāng)在積極汲取國(guó)外的有益經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，總結(jié)、借鑒并吸收國(guó)內(nèi)著名鋼琴教育家的教育理念，并且集合各兄弟院校的優(yōu)秀資源，建立一套適合本國(guó)國(guó)情的鋼琴教學(xué)法體系，如此，必能培養(yǎng)出演奏、理論、教學(xué)三位一體的合格鋼琴畢業(yè)生，然后為社會(huì)培養(yǎng)出越來(lái)越多的優(yōu)秀鋼琴教師，到那時(shí)，我國(guó)未來(lái)的鋼琴教育市場(chǎng)必定少一些良莠不齊，多一些春和景明百花齊放的鋼琴藝術(shù)景象。

五、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教育在我國(guó)發(fā)展三十多年以來(lái)，到目前已經(jīng)取得一定的成就，同時(shí)也凸顯出了許多亟待解決的問(wèn)題，合格師資的嚴(yán)重缺乏、鋼琴基礎(chǔ)教育的忽視、音樂(lè)表現(xiàn)力的匱乏、鋼琴教材的開(kāi)發(fā)等等，都急需加以改變。上海音樂(lè)學(xué)院“鋼琴教學(xué)法”團(tuán)隊(duì)站在這樣一個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)上肩負(fù)使命敢于擔(dān)當(dāng)，及時(shí)舉行了本次學(xué)術(shù)活動(dòng)，這次影響頗大的活動(dòng)既是對(duì)我國(guó)鋼琴教育現(xiàn)狀的精確把脈，也是為我國(guó)未來(lái)的鋼琴教育事業(yè)何去何從指明了方向?！笆讓脟?guó)際鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)周”聚集了眾多國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家學(xué)者和上百名來(lái)自祖國(guó)各地的學(xué)員參與學(xué)習(xí)，得到了業(yè)內(nèi)人士的廣泛贊譽(yù)，本次活動(dòng)是我國(guó)鋼琴教學(xué)一個(gè)新的起點(diǎn)，從今以后，我國(guó)的鋼琴教育發(fā)展必將以此次活動(dòng)為契機(jī)，必將探尋出一條符合中國(guó)國(guó)情具有中國(guó)特色的鋼琴藝術(shù)之路?！?/p>