吳 丹

（湖南省芷江民族師范學(xué)院，湖南 懷化 419100）

民族民間音樂文化向來都是一個國家與民族文化特色的重要體現(xiàn)。中國作為一個民族眾多的國家，擁有著體系豐富、數(shù)量龐大的民族民間音樂。對于師范學(xué)校來說，在音樂教育中有效的應(yīng)用民族民間音樂文化，不僅可以豐富師范學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容，還可以增加學(xué)生對我國民族民間音樂文化的認識度與認可度，從而為傳承發(fā)揚我國民族民間音樂文化作出更多貢獻。

一、民族民間音樂文化在師范學(xué)校音樂教育中應(yīng)用的必要性

（一）滿足音樂教育體系課程改革的基本需求

隨著我國高校課程改革的不斷深入，師范學(xué)校音樂教學(xué)改革也在進行著不斷的探索與創(chuàng)新。新課程改革要求各學(xué)校教育體系，積極主動的去開發(fā)一些具有地方特色、民族民間特色以及人文風貌的文化形象，來作為各類教學(xué)課程的應(yīng)用內(nèi)容，以此來推動教學(xué)改革的發(fā)展。對于師范學(xué)校音樂教育來說，除了創(chuàng)新性的應(yīng)用教育部門提供的音樂教材外，還應(yīng)該加大融入具有地方特色和民族特色的音樂文化內(nèi)容。進而充分發(fā)揮地方學(xué)校的課程資源優(yōu)勢，進一步提升音樂教育的豐富性和延伸性。民族民間音樂一直都是各民族最為寶貴的文化財富。不同民族擁有著不同的文化情感和精神風貌，音樂最能體現(xiàn)本民族思想和靈魂。因此，在音樂教育中尤其是師范類學(xué)校的音樂教育中，融入民族民間音樂文化，不僅讓學(xué)生們更加深刻的認識和理解民族精神，也可進一步擴大民族民間音樂文化的傳播途徑，促進民族文化的傳承與發(fā)展。此外，師范學(xué)校音樂教育作為培養(yǎng)音樂教育人才的重要平臺，如果在培養(yǎng)過程中不僅有效的應(yīng)用本土音樂文化，將會導(dǎo)致演唱、演奏本土音樂人才的斷層，甚至資源枯竭。因此，為了滿足當前師范學(xué)校音樂教學(xué)課程改革的需要，也滿足對民族民間文化的傳承需要，在師范學(xué)校音樂教育中應(yīng)用民族民間音樂文化非常必要。

（二）滿足全球視野下音樂教育多元化發(fā)展的需要

多元化是現(xiàn)今各個教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的基本訴求，在全球視野下各國家的教育風向也在不斷改變?！爸挥忻褡宓?，才是世界的”，將地方文化、本土文化與全球文化緊密聯(lián)系起來，達到文化的大同，是全球文化發(fā)展的大趨勢，必需受到我們的關(guān)注和重視。在全球視野下，音樂文化的多元化、多樣化發(fā)展也是音樂文化價值最大化的基本要求。因此，在全球視野下，師范學(xué)校音樂教育體系，必須審時度勢，認可文化的多元化發(fā)展趨勢，保持自身音樂教育的開放性，在積極吸收接納外來音樂文化的同時，堅持對民族民間音樂文化的教學(xué)應(yīng)用，進而豐富自身音樂教育的內(nèi)容和方式方法，滿足全球視野下音樂教育的多元化發(fā)展需求。

二、師范學(xué)校音樂教育中民族民間音樂文化應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）意識方面存在明顯不足

在現(xiàn)代信息與科技的沖擊下，人們越來越崇尚外來文化，在音樂文化方面更加欣賞流行音樂與歐美音樂文化。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，基本不會主動去接觸民族民間音樂，甚至是抵觸此類音樂。在師范學(xué)校音樂教育中，無論是學(xué)生還是教師，都缺乏對民族民間音樂的足夠認識和重視。部分教師認為，學(xué)生們只要會唱或者會演奏一些民族民間音樂就夠了；有些學(xué)生認為自已能夠辨別和欣賞一些民族民間音樂就可以了。而希望能夠更加深入的理解、運用和傳承的人卻寥寥無幾。在認識方面的嚴重不足，導(dǎo)致民族民間音樂在師范學(xué)校音樂教育中的應(yīng)用受到嚴重影響，從而一直都無法取得顯著成績。

（二）教學(xué)資源方面有待改善

首先從師資力量來看，目前的師范學(xué)校音樂教育隊伍嚴重缺乏，能夠勝任民族民間音樂教學(xué)，并將民族民間音樂文化應(yīng)用到音樂教育中的教學(xué)人才更是少之又少；在課程設(shè)置方面很多師范學(xué)校都沒有專門的民族民間音樂課程，有的學(xué)校雖然設(shè)置了這門課程，但實際上也形同虛設(shè)，根本沒有進行實際操作；在教學(xué)方法上，幾乎所有音樂教師都是采用的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，有些教師比較側(cè)重于對理論的講解，但不重視對民族民間音樂的實踐演示，學(xué)生對于民族民間音樂只是粗略的了解，并不能體會其真正的魅力。有些教師能夠進行實踐演示，但缺乏有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。還有一部分教師對理論比較忽視，只注重技能訓(xùn)練或音樂聽賞，導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠演唱或者演奏，但并不了解民族民間音樂的內(nèi)涵。

三、民族民間音樂文化在師范學(xué)校音樂教育中的應(yīng)用對策

（一）積極吸收民族民間音樂文化資源

隨著我國對各類文化遺產(chǎn)保護與傳承力度的加大，進一步強化本土音樂文化教育教學(xué)，已經(jīng)成為師范學(xué)校音樂教育的重要任務(wù)。將民族民間音樂文化應(yīng)用到音樂教育當中，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要手段。具有地方特色的民族民間音樂文化資源，可以為師范學(xué)校音樂教學(xué)提供源源不斷的教學(xué)資源。師范學(xué)校應(yīng)當積極利用這一教學(xué)優(yōu)勢，吸收民族民間音樂文化的有效資源，充實自身教學(xué)體系。比如蒙古的學(xué)?？梢栽谝魳方虒W(xué)中融入長調(diào)演唱教學(xué)；云南的學(xué)校可以進行各個少數(shù)民族的民歌教學(xué)和研究。師范學(xué)校音樂教學(xué)的時候可以定期的組織一些實踐活動，讓學(xué)生深入民間，去了解民族民間的音樂文化，并逐漸喜愛上民族民間音樂。將民族民間音樂文化滲透到音樂專業(yè)的學(xué)科課程當中，從而建立起具有鮮明特色的師范音樂教育體系。

（二）整合音樂教育教學(xué)資源

首先要提升自身對民族民間音樂文化的應(yīng)用認識，從文化宣傳、交流活動和教學(xué)過程中，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生產(chǎn)生主動認識和了解民族民間音樂文化的興趣；在課程設(shè)置方面，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)目標，適當增加與民族民間音樂文化相關(guān)的課程。課程設(shè)置應(yīng)該本著科學(xué)、嚴謹且實用的原則，不能過于盲目，應(yīng)符合實際情況；積極組織對各類具有特色民族民間音樂材料的采編和創(chuàng)編。盡量創(chuàng)造有利條件，盡量利用本地的民族民間音樂資源，并將其穿插在音樂教材當中。尤其是注重對一些優(yōu)秀的、原創(chuàng)的音樂素材進行采集?？梢詫⒉杉降拿褡迕耖g音樂素材應(yīng)用于聲樂、鋼琴以及視唱練耳當中，并通過長期的教學(xué)實踐來進行完善和補充；結(jié)合自身教學(xué)改革的需要和自身的課程需要，考慮聘請一些民間音樂人才、老藝人、民間音樂老師或者藝術(shù)團體，來學(xué)校進行學(xué)術(shù)教學(xué)或者文化交流。從而全面改善自身教師資缺乏的問題。

（三）全面提升民族民間音樂文化的教學(xué)應(yīng)用價值

為了進一步提升民族民間音樂文化的教學(xué)應(yīng)用價值，師范學(xué)校在進行音樂教學(xué)時，可以通過廣泛搜集相關(guān)的音像資料，并對每一個音樂作品進行還原性的教學(xué)與表演?？梢匝堃恍﹥?yōu)秀的民間藝人或者藝術(shù)家來學(xué)校進行表演。以便更好的詮釋民族民間音樂作品，將其精神內(nèi)涵和風格韻味最有效的傳達出來，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟其藝術(shù)魅力。而且藝術(shù)家們的完美演繹，還可以提升學(xué)生的審美感受，進而提升學(xué)生的審美能力；在音樂教學(xué)過程中，對于一些具有代表性或者流傳廣泛的優(yōu)秀音樂文化作品，專業(yè)教師應(yīng)該對作品進行認真的分析和講解，從藝術(shù)特色、文化背景以及細節(jié)表現(xiàn)等方面，對作品進行層層剖析，幫助學(xué)生全面掌握民族民間音樂的藝術(shù)特征。對于民歌、戲曲以及其它曲藝形式，可以從聲腔特色、方言咬字以及音樂結(jié)構(gòu)等方面進行分析講解，這對提升學(xué)生的理解力和感悟力有著重要的意義，從而全方位的提升民族民間音樂文化教學(xué)應(yīng)用價值。

四、結(jié)語

從目前的情況來看，雖然民族民間音樂文化在師范學(xué)校音樂教育中的應(yīng)用還處在完善階段。但隨著我們研究的不斷深入，教學(xué)與實踐的不斷創(chuàng)新，民族民間音樂文化的應(yīng)用意義也越來越顯著。可見，民族民間音樂文化在師范學(xué)校音樂教育中的應(yīng)用，是民族民間音樂文化傳承與音樂教育質(zhì)量提升的雙贏策略?！?/p>