廣東省廣州市海珠區(qū)前進(jìn)路幼兒園 曾慧華

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛閷?dǎo)師，主要職責(zé)就是把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，幫助青年教師盡快轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)崗位工作，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過師徒結(jié)對(duì)的方式，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

一、慧德——為專業(yè)成長(zhǎng)奠定基調(diào)

教育作為一個(gè)特殊的行業(yè)，對(duì)其實(shí)施者——教師有特殊的道德要求，這種道德就是師德。幼兒教師又因其面對(duì)的是一個(gè)特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體——稚氣未脫的孩子，這就決定了幼兒教師師德要求的特殊性。師愛是師德的靈魂，是師德的核心和精髓，作為導(dǎo)師要以身作則感染身邊的年輕教師們，不斷提高自身修養(yǎng)，踐行師德，用愛奉獻(xiàn)，創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，讓孩子們?cè)诔錆M愛的環(huán)境中接受教育。在有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師影響下，年輕的教師們也很快全身心投入工作，真誠(chéng)對(duì)待每一位幼兒，尊重和關(guān)愛每一位幼兒。

二、慧眼——為專業(yè)成長(zhǎng)撥開迷霧

伯樂能慧眼識(shí)千里馬，新教師在成長(zhǎng)的道路上，常常會(huì)有很多的疑惑和不解，作為導(dǎo)師要通過平時(shí)觀察和老師們的交流來評(píng)價(jià)、幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，撥開成長(zhǎng)的迷霧。

例如，中班有兩位剛走上崗位不久的新老師（黃老師和蔡老師）都是大學(xué)畢業(yè)生，在理論上都有自己獨(dú)到的見解，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和隨機(jī)應(yīng)變的能力。黃老師工作認(rèn)真、勤奮好學(xué)，每每遇到不懂的地方，能夠虛心向有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師請(qǐng)教，尤其是美術(shù)方面，善于尋找有趣的教學(xué)活動(dòng)，豐富孩子美術(shù)活動(dòng)的操作；蔡老師踏實(shí)肯干、吃苦耐勞，在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的游戲操作上不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。每次出去參觀學(xué)習(xí)，回來后會(huì)認(rèn)真反思和遷移，并努力把看到、學(xué)到的優(yōu)秀活動(dòng)帶給孩子，提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教學(xué)方面也能做到認(rèn)真反思，找到自己存在的不足，努力提升教學(xué)能力。

三、智略——為專業(yè)成長(zhǎng)指明方向

㈠發(fā)展目標(biāo)

“以幼兒發(fā)展為本”是幼兒教育的基本理念，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，通過互動(dòng)讓新教師認(rèn)識(shí)到幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)和要求，掌握教學(xué)基本技能，同時(shí)將自己學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，提高自己的教育教學(xué)能力。具體包括：

1.鼓勵(lì)新教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立正確的兒童觀和教育觀。把教育理論應(yīng)用到教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，在幼教事業(yè)找到自身的價(jià)值，體驗(yàn)教育成功的快樂，增強(qiáng)自信心。

2.引導(dǎo)新教師掌握觀察幼兒的方法，理解幼兒的行為，根據(jù)幼兒的行為分析他們的心理特點(diǎn)，進(jìn)一步和幼兒互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在一日生活中學(xué)會(huì)抓住教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒良好的行為和習(xí)慣。

3.指導(dǎo)新教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過程中較好地完成教學(xué)目標(biāo)，處理活動(dòng)中的突發(fā)事件，提高隨機(jī)應(yīng)變的能力。

4.加強(qiáng)各種專業(yè)技能練習(xí)，幫助新教師提高業(yè)務(wù)技能，克服不足之處，增強(qiáng)她們自身素質(zhì)。

5.以學(xué)科帶頭人的模范帶頭作用感染新教師，進(jìn)一步萌發(fā)其愛崗、愛生的情感。

㈡措施

1.上好示范活動(dòng)，向新教師傳授教學(xué)和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。

2.指導(dǎo)新教師備課，批改其教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)并給予建議。

3.每周不定時(shí)聽課、觀摩帶班情況，給予反饋意見。

4.帶領(lǐng)新教師進(jìn)行課題研究，參與教研活動(dòng)。

5.引導(dǎo)新教師與家長(zhǎng)溝通，掌握溝通的技巧和分寸。

6.和新教師談心，讓新教師保持健康飽滿的精神狀態(tài)投入工作。

四、智舉——為專業(yè)成長(zhǎng)提供途徑

㈠備課評(píng)課，悉心指導(dǎo)。

1.評(píng)改新教師的周計(jì)劃和日計(jì)劃并給予指導(dǎo)。

每次新教師撰寫周計(jì)劃和日計(jì)劃后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)改，給予活動(dòng)設(shè)計(jì)選擇的方法指導(dǎo)，幫助她們理清楚一日生活的安排。

2.上好示范課，不定時(shí)聽課評(píng)課，及時(shí)反饋。

在教學(xué)上，為了幫助新教師的專業(yè)成長(zhǎng)，導(dǎo)師的每一次活動(dòng)都應(yīng)成為示范活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給大家，讓新教師觀摩學(xué)習(xí)。

每周不定時(shí)聽課，觀察班級(jí)常規(guī)的養(yǎng)成情況，讓新教師自評(píng)反思，也進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)指導(dǎo)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，以便她們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袚P(yáng)長(zhǎng)避短。不定期的觀摩教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合自評(píng)和他評(píng)等方式，不斷提高聽評(píng)課的質(zhì)量。

3.指導(dǎo)公開課活動(dòng)，予以支持。

每學(xué)期，在幼兒園內(nèi)的質(zhì)量檢查公開活動(dòng)和家長(zhǎng)開放日公開活動(dòng)中，導(dǎo)師需要對(duì)本班的新教師進(jìn)行指導(dǎo)，也需要對(duì)其他班的新教師的公開活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。在指導(dǎo)她們的公開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，導(dǎo)師盡力幫助新教師分析教材，聽新教師講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、方法；幫助新教師看教案，提出自己的意見和建議；再次看改進(jìn)后的教案，提出建議，讓她們?cè)O(shè)計(jì)出科學(xué)合理教案，并多次指導(dǎo)她們們?cè)嚱?，?duì)其提出改進(jìn)意見；在教態(tài)、聲音、體態(tài)的運(yùn)用以及提問的有效性等方面提出要求，并加以指導(dǎo)。要求年輕老師盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)展示出來，提高教育教學(xué)能力。

㈡環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提出建議。

班級(jí)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)從開始由導(dǎo)師提出想法，讓新教師協(xié)助進(jìn)行環(huán)境布置，到后來就放手讓新教師去創(chuàng)設(shè)班上的主題環(huán)境，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，新教師很快就發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的藝術(shù)字，為主題環(huán)境的可操作性出謀劃策，因地制宜創(chuàng)設(shè)走廊的小種植角和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。在環(huán)境檢查中，鼓勵(lì)新教師大膽向其他老師介紹主題環(huán)境，雖然有不足，慢慢地也會(huì)有所進(jìn)步。

㈢日常管理，耐心引導(dǎo)。

在班級(jí)管理上，首先，采用讓新教師觀摩導(dǎo)師的帶班活動(dòng)，活動(dòng)后與新教師探討教學(xué)與班級(jí)管理的方法，幫助新教師積累經(jīng)驗(yàn)；然后導(dǎo)師觀摩新教師在幼兒一日生活的引領(lǐng)情況，提出相應(yīng)的意見和建議；當(dāng)孩子喜歡插話、過于興奮時(shí)，說明新老師的引導(dǎo)上還存在著不足，導(dǎo)師要及時(shí)地跟她交流并給出建議；外出學(xué)習(xí)回來后，導(dǎo)師引導(dǎo)新教師嘗試大膽觀察兒童的活動(dòng)情況，及時(shí)記錄孩子們的故事，形成學(xué)習(xí)故事記錄冊(cè)。同時(shí)，也讓孩子們把平常在區(qū)域活動(dòng)或者全園混齡活動(dòng)中的想法用圖畫記錄下來，進(jìn)行表達(dá)。

㈣家長(zhǎng)工作，傳授經(jīng)驗(yàn)。

在家長(zhǎng)工作上，不管是家訪活動(dòng)還是網(wǎng)上溝通，都需要導(dǎo)師及時(shí)和新教師分享與家長(zhǎng)溝通的事項(xiàng)以及處理方式，向新教師傳授家園共育的經(jīng)驗(yàn)。在家訪活動(dòng)中，讓新教師做好筆記，學(xué)習(xí)家訪要點(diǎn)，記下重點(diǎn)信息，以便更好地開展家園互動(dòng)工作；向家長(zhǎng)發(fā)通知、向家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的活動(dòng)情況，導(dǎo)師也需要先進(jìn)行示范，慢慢讓新老師嘗試自己和家長(zhǎng)溝通，并在她們有問題時(shí)及時(shí)解答，幫助他們掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧和分寸。

㈤課題研究，共同參與。

帶領(lǐng)新教師一起開展課題研究，她們往往能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，大膽研討如何分析孩子們的行為以及下一步如何改進(jìn)活動(dòng)。新教師在課題研究方面領(lǐng)悟能力很高，經(jīng)過實(shí)踐研究后，新教師們嘗試自己開展課題研究，能夠和隊(duì)員一起收集資料，獨(dú)立撰寫課題申報(bào)的內(nèi)容。

五、慧心——為專業(yè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航

每次和新教師一起進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，導(dǎo)師要一邊和新教師談心，了解她們的生活，了解她們的思想狀況，當(dāng)她們?cè)诠ぷ鳟a(chǎn)生困擾情緒時(shí)要及時(shí)幫助他們疏導(dǎo)，理清事情的思路；當(dāng)她們?cè)谏钌嫌龅嚼щy時(shí)，盡自己的努力，伸出援手。

通過導(dǎo)師智慧引領(lǐng)新教師，和新教師共同成長(zhǎng)，對(duì)任何一位有經(jīng)驗(yàn)的教師來說都是可以開拓創(chuàng)新，更為新教師的專業(yè)成長(zhǎng)繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。