張歌翼

（香港教育大學(xué)）

器樂演奏作為一項音樂技能，在內(nèi)地《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》與香港《藝術(shù)教育重點學(xué)習(xí)領(lǐng)域—音樂課程指導(dǎo)（小學(xué)至初中）》中均有列項。然而，因為不同的限制因素，在實際教學(xué)活動中，器樂演奏（尤其民樂演奏）仍只停留在課程標(biāo)準(zhǔn)中。為了提高學(xué)生的民族文化意識和音樂素養(yǎng)與技能，中國民族傳統(tǒng)器樂十分有必要被帶入小學(xué)音樂課堂。本文基于內(nèi)地與香港三所小學(xué)實際教學(xué)情況，通過對三位音樂教師的采訪來分析其教學(xué)層面的限制因素異同，并探討了可能的改進(jìn)措施。

一、湖北省武漢市Y小學(xué)

（一）學(xué)校背景

市重點公立小學(xué)，在音樂教學(xué)活動的組織上十分優(yōu)秀，除日常音樂課程教學(xué)外也設(shè)有校藝術(shù)團(tuán)。九十年代初開始器樂演奏教學(xué)，是該市第一所設(shè)立管弦樂團(tuán)和民樂團(tuán)也是將兩個樂團(tuán)維持時間最久的小學(xué)（近二十年）。

（二）制約因素

1.政府與政策支持

雖然Y小學(xué)的音樂教學(xué)活動情況相比其他學(xué)校已經(jīng)相當(dāng)出色，民樂教學(xué)依然沒有被包含進(jìn)常規(guī)音樂課教學(xué)中。經(jīng)濟(jì)因素在該校不作主要考慮，外環(huán)境更被看重。如何為學(xué)生提供演出、比賽與訓(xùn)練的平臺，保障教學(xué)和練習(xí)活動的持續(xù)性，學(xué)校在這些方面十分需要政府的支持與政策的幫助。

2.教師培訓(xùn)系統(tǒng)與課時安排

多年來大部分小學(xué)音樂教師以聲樂或鋼琴為主專業(yè)，無法教授民樂演奏。近幾年，一些以二胡、古箏或琵琶等樂器為專業(yè)的學(xué)生加入小學(xué)師資隊伍，但這類教師仍是少數(shù)。同時，目前小學(xué)音樂課時安排不足以全面覆蓋唱歌、音樂欣賞及器樂教學(xué)。另外，因器樂教學(xué)需要大量演奏技巧練習(xí)，若將其加入常規(guī)課，器樂教學(xué)勢必會占據(jù)大量課時，從而將多目的的音樂學(xué)習(xí)變成單一目的，而這并不是小學(xué)音樂教育的初衷。

3.班級人數(shù)

作為公立小學(xué)，Y小學(xué)班級人數(shù)通常在40到50人。對教師來說，進(jìn)行如此規(guī)模的器樂教學(xué)幾乎是不可操作的。教師與學(xué)生都需要更專注，一些個別指導(dǎo)也是必要的。但在正常班級內(nèi)，一對五十的模式無疑不能實現(xiàn)民族器樂教學(xué)。

4.課程題材

目前適合小學(xué)生演奏的中國傳統(tǒng)樂曲較少。尤其與西洋樂相比，民樂少有適合孩子學(xué)習(xí)的短小、有音樂吸引力的作品。

二、黑龍江省蘿北縣L小學(xué)

（一）學(xué)校背景

縣屬公立小學(xué)，音樂教師三名。每年每位學(xué)生受政府教育資助約500元。學(xué)校設(shè)有管弦樂團(tuán)及腰鼓隊，腰鼓隊為該校重點培養(yǎng)的特色社團(tuán)，代表學(xué)校參與縣市的大型活動。

（二）制約因素

1.經(jīng)濟(jì)因素

經(jīng)濟(jì)因素對該校來說是主要阻力之一。每年每個學(xué)生500元的政府資助分到音樂課上的少之又少，而音樂課款項的大部分又分到了鋼琴、電子琴購買上。雖然腰鼓隊是學(xué)校特色社團(tuán)，代表學(xué)校參與縣市的大型活動，但樂器購買仍主要靠學(xué)生個人負(fù)擔(dān)。

2.地域因素

因縣城的規(guī)模較小，資源較少，故而對教師來就業(yè)的吸引力也較小，師資短缺也是該校民樂器樂教學(xué)發(fā)展的重要限制因素之一。

三、香港天水圍T小學(xué)

（一）學(xué)校背景

市屬公立小學(xué)，學(xué)校所在區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況較弱，大部分居民未受高等教育培訓(xùn)或音樂訓(xùn)練。

（二）制約因素

1.經(jīng)濟(jì)因素是該校民樂教學(xué)主要限制因素。該校學(xué)生的家庭因經(jīng)濟(jì)條件可能無法或不愿支撐音樂學(xué)習(xí)，比如購買樂器。另外，音樂學(xué)習(xí)一直被看作是一項“奢侈”的消費(fèi)，而不是必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要用于支持文化課學(xué)習(xí)，沒有額外經(jīng)費(fèi)購買樂器或聘請專業(yè)教師。

2.學(xué)生對民樂的觀念十分影響民樂器樂學(xué)習(xí)的開展。大部分學(xué)生認(rèn)為民樂較老套，很多家長也覺得民樂不如西洋樂時髦精致。學(xué)校也嘗試過組織一些普及活動，如請專業(yè)老師或演奏者來校作講解演奏，但學(xué)生們更對欣賞音樂感興趣而非學(xué)習(xí)演奏。僅僅古箏因聲音好聽且演奏姿態(tài)優(yōu)雅而在學(xué)生中接受度相對較高。

3.社會音樂學(xué)習(xí)氛圍不佳。西洋樂的影響力比民樂更大，鋼琴和小提琴是學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的首選。其他西洋樂器也因能對升學(xué)有幫助而得到青睞。政府在民樂學(xué)習(xí)的普及上也并未十分投入。

四、三所小學(xué)民樂器樂學(xué)習(xí)限制的異同

（一）不同之處

因各地區(qū)不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和居民文化程度與收入，三所學(xué)校的主要制約因素略有不同。經(jīng)濟(jì)狀況和文化程度較高的地區(qū)，如Y小學(xué)，更愿意也更有實力開展民樂器樂演奏學(xué)習(xí)，家長和學(xué)生也更有意愿參與，T小學(xué)則無論從學(xué)校、學(xué)生、家長還是社會氛圍方面都存在阻力，L小學(xué)的民樂演奏教學(xué)得到了學(xué)校的重視，但師資配備和資金問題卻對教學(xué)開展有制約。

（二）相同之處

1.師資力量的缺失是三所小學(xué)共同面對的問題。在中國傳統(tǒng)教師培訓(xùn)體制下，師范類院校更注重培養(yǎng)以聲樂或鋼琴為主項的音樂教師，大部分小學(xué)音樂教師不會演奏除鋼琴外其他樂器，更不用說進(jìn)行器樂演奏教學(xué)。

2.政府的支持十分被學(xué)?？粗?。本身民樂較西洋樂相比，在內(nèi)地與香港都受不同程度的輕視。目前內(nèi)港兩地的學(xué)校都希望能夠得到政府更多的幫助與支持，不論是經(jīng)濟(jì)、政策、教材編配還是文化普及與宣傳上。

五、改進(jìn)措施

（一）注重師資培訓(xùn)

近年來隨著師范類院校對民樂專業(yè)設(shè)置的增加，一部分以民樂器樂演奏為專業(yè)的教師加入了小學(xué)音樂教學(xué)隊伍，一定程度上改善了音樂教師在專業(yè)上的不平衡，對小學(xué)民樂教學(xué)起到了推動作用。教師入職后也需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，政府及學(xué)?？煽紤]組織開展在職教師的能力拓展，在民樂方面進(jìn)行培訓(xùn)，以應(yīng)對基礎(chǔ)教學(xué)和普及教育之需。

（二）降低教學(xué)樂器成本

資金問題作為制約小學(xué)民樂器樂教學(xué)的重要因素，牽涉到多方面，較難解決。學(xué)?？伤伎荚谫Y金有限的情況下降低教具成本，選擇體積小、成本低、易演奏的樂器進(jìn)行教學(xué)和普及教育。如古箏練指器可被用于體驗古箏演奏，陶笛音色優(yōu)美、演奏技法較簡單，適合課堂學(xué)習(xí)。

（三）根據(jù)學(xué)生年齡特點編寫教材與樂曲

內(nèi)地《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確指出，音樂課要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。香港《藝術(shù)教育重點學(xué)習(xí)領(lǐng)域—音樂課程指導(dǎo)（小學(xué)至初中）》中也表明學(xué)生要從音樂學(xué)習(xí)中得到愉悅，享受和滿足感。而目前各版小學(xué)音樂教材中，民樂曲篇幅小，學(xué)習(xí)演奏的機(jī)會更加少。為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適宜練習(xí)，樂曲最好篇幅短小，旋律優(yōu)美且有鮮明音樂形象。不論從音樂欣賞、知識普及還是器樂演奏來說，適合小學(xué)年齡段學(xué)生的樂曲作品較為缺乏。內(nèi)港兩地在教材的編寫和作品的挑選與創(chuàng)作上，民樂都需要得到更高的重視。

（四）政府與社會的支持

老話講“學(xué)以致用”，對于小學(xué)生來說，音樂學(xué)習(xí)也是如此?，F(xiàn)在各城市都有自己的音樂類比賽和演出，但關(guān)于民樂器樂演奏的相對較少。小學(xué)生需要平臺學(xué)習(xí)，也需要平臺展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如果政府與社會機(jī)構(gòu)能在提供演出場所和舉辦相應(yīng)學(xué)習(xí)活動與演出上提供一些便利，將會有效促進(jìn)民樂器樂的學(xué)習(xí)狀況，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>