劉亞嬌

（浙江省樂清市白石小學(xué)，浙江 樂清 325608）

音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中真正的喜歡上音樂并擁有健康的審美情趣和感受美、創(chuàng)造美的能力。所以想培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美首先要重視學(xué)生的音樂教學(xué)讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中對(duì)音樂美有屬于自己的見解和感受。而鋼琴教學(xué)就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以直接接觸音樂并感受音樂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

一、感受能力的培養(yǎng)

感受能力就是學(xué)生在欣賞音樂時(shí)對(duì)于音樂作品的所產(chǎn)生的情感感受。想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力首先要讓學(xué)生了解音樂并感受音樂作品到來的情感體驗(yàn)，只有學(xué)生了解音樂所傳達(dá)的感情后才能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解音樂的過程中最主要的學(xué)習(xí)方式就是“聽”，所以教師要將“聽”重視起來，訓(xùn)練學(xué)生的聽覺對(duì)于音樂的敏銳度。在鋼琴教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生聆聽鋼琴演奏出來的作品幫助學(xué)生練習(xí)如何從聽覺上分辨音色的不同，因?yàn)楹玫匿撉僖魳纷髌凡恢皇茄葑嗾邠碛懈叱难葑嗄芰ψ钪匾氖茄葑嗾咴谘葑噙^程中音色是否正確。

例如：在課堂教學(xué)時(shí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演奏，在學(xué)生演奏后教師可以將學(xué)生演奏的樂曲再演奏一遍，讓學(xué)生從兩段相同的樂曲中找出其中的差異。這樣學(xué)生在演奏的過程中就會(huì)非常清楚地感受到教師與學(xué)生之間演奏的作品的音色差異，使學(xué)生能夠更近一步的了解音樂培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。

二、感悟能力的提升

感悟能力是指學(xué)生對(duì)于音樂作品理性上的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在對(duì)音樂有了一定的認(rèn)識(shí)后通過對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)和對(duì)于音樂作品的積累，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂有更深一步的理解，逐漸的開始了解音樂作品的內(nèi)涵。在這一階段的音樂學(xué)習(xí)中教師可以讓學(xué)生在欣賞音樂作品后將自己的感受記錄下來，感受音樂想要表達(dá)的意境。音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過音樂與生活中間的聯(lián)系更加貼切的了解音樂并在彈奏練習(xí)的過程中更加深刻的了解音樂中所蘊(yùn)含的感情。

例如：讓學(xué)生在回家的路上注意觀察自己聽到的聲音，可以是路邊的鳴笛聲還可以是有節(jié)奏的叫賣聲，讓學(xué)生真切的感受甚或中的音樂。使學(xué)生對(duì)于音樂的理解由感性理解到理性理解轉(zhuǎn)變，對(duì)于音樂能夠有更深的理解。

三、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造能力是無論學(xué)習(xí)哪個(gè)學(xué)科都應(yīng)該具備的，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就要為學(xué)生樹立正確的相關(guān)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠善于表達(dá)自己的想法，活躍課堂氣氛更加投入到音樂教師的鋼琴教學(xué)中。音樂教師在課堂教學(xué)時(shí)要鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過于依賴教師的教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中受教師的影響限制學(xué)生思維。在教學(xué)過程中要重視學(xué)生是對(duì)于音樂作品的理解與感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維從多方面了解音樂作品中所蘊(yùn)含的情感與內(nèi)涵。音樂教師在設(shè)計(jì)課堂教案時(shí)可以對(duì)音樂作品進(jìn)行分類，并描繪出作品的意境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞同一種音樂風(fēng)格的作品，發(fā)揮想象對(duì)于其中的意境按自己的想法進(jìn)行描述，反復(fù)練習(xí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

四、表現(xiàn)能力的增強(qiáng)

音樂學(xué)習(xí)中最少不了的就是音樂表演，但學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中有了一定的收獲，屬于自己的音樂表達(dá)形式有一定的形態(tài)時(shí)，教師就可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，在表演中發(fā)現(xiàn)自己的不足，鍛煉學(xué)生的變現(xiàn)能力。小學(xué)生的表演欲是最強(qiáng)的所以在學(xué)生進(jìn)行表演之前教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加表演的目的注意自己在表演中表現(xiàn)力的發(fā)揮，注意自己在音樂學(xué)習(xí)中的不足，之后進(jìn)行總結(jié)不斷地提高自己的音樂水平。例如：教師可以組織一些音樂演奏比賽，并讓一些專業(yè)人士進(jìn)行評(píng)判，讓學(xué)生的自尊心得到滿足也讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中看到自己的不足。

五、音樂審美能力的升華

學(xué)生在音樂中的審美能力是通過長(zhǎng)時(shí)間的音樂學(xué)習(xí)不斷地積累出來的，學(xué)生的音樂審美能力就是學(xué)生自身對(duì)于不同音樂的見解與識(shí)別。對(duì)于好的音樂作品學(xué)生可能需要反復(fù)的進(jìn)行聆聽才能夠真正的了解音樂作品中所蘊(yùn)含的意境與作者想表達(dá)的情感。所以音樂審美能力的培養(yǎng)是建立在豐富的音樂作品基礎(chǔ)上的，所以音樂教師在鋼琴教學(xué)中還是要多讓學(xué)生欣賞不同類型的音樂作品。在這一教學(xué)階段教師要改變自己的教學(xué)方式，不能只是專注于學(xué)生的鋼琴演奏學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生的所接觸的音樂作品，為學(xué)生選擇一些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力有幫助的音樂作品，多接觸不同風(fēng)格不同類型的音樂拓展學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)。

六、結(jié)語

總而言之，如今的教育對(duì)于音樂等藝術(shù)類學(xué)科越來越重視，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)一門特長(zhǎng)也越來越支持，所以音樂教師在教授音樂時(shí)會(huì)有越來越多的助力。鋼琴教學(xué)不僅為學(xué)生帶來樂趣還讓學(xué)生學(xué)會(huì)一門屬于自己的技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的喜愛，使學(xué)生在音樂教學(xué)中不僅能夠鍛煉音樂審美能力還能讓學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中收獲喜歡音樂的朋友?！?/p>