張莉莉

(山東協(xié)和學院，山東 濟南 250109)

公共體育課程是高校重要的基礎課程之一，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要途徑。隨著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，尤其是高校新常態(tài)改革的實施要求公共體育教學要不斷調(diào)整策略，適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)更多的社會應用型人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校公共體育教學改革實施的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是黨中央國務院根據(jù)教育新常態(tài)而提出的教育理念，強調(diào)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的發(fā)展，因此在新形勢下優(yōu)化公共體育教學改革具有重要的現(xiàn)實意義：首先優(yōu)化公共體育改革是適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的必然選擇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求高校改變以往的枯燥式、單一式的教學模式，圍繞職業(yè)技能而開展教學，因此適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要優(yōu)化教學改革；其次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下開展教學改革也是提高高校教學質(zhì)量，彌補我國大學生身體素質(zhì)日益降低現(xiàn)狀的必然途徑。創(chuàng)業(yè)的基礎就是要具備良好的身體素質(zhì)，但是當前大學生身體素質(zhì)問題成為制約我國可持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此深化教學改革，提高大學生的身體素質(zhì)是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略目標的重要途徑。

二、高校公共體育教學現(xiàn)狀調(diào)查分析

為更加準確分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下我國高校公共體育教學改革的具體策略，筆者通過深入山東省5所高校開展關于“公共體育教學”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在以下問題：一是高校公共體育教學仍然以體育技巧教學為主。以健美操公共體育教學為例，在健美操教學中教師將教學重點放在健美操的動作技巧講解上，而對于學生的自我編排能力等引導不足。二是高校公共體育教學手段過于單一。根據(jù)調(diào)查只有30%的公共體育課程選擇多樣化的教學手段，例如某院校籃球?qū)I(yè)教學中教師會應用多媒體設備、實訓基地訓練以及實戰(zhàn)觀摩等模式開展教學，同時還引導學生參觀各種籃球俱樂部、培訓中心等，以此來提高學生的創(chuàng)業(yè)意識。但是70%多的院校則選擇依托學校操場的單一教學模式；三是公共體育教學理念滯后，忽視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教學改革的指導理念，公共體育課作為高校的基礎課程之一，是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要形式，但是在現(xiàn)階段高校公共體育教學中忽視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入與實施，導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強。最突出的現(xiàn)象就是高校體育教學偏重技巧與理論教學，而忽視對體育產(chǎn)業(yè)相關知識的學習，導致我國體育市場運營方面的人才比較匱乏。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向高校公共體育教學改革的具體策略

(一)構建以學生為主體、教師為主導的教學模式

適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須要改變以往以教師為主體的教學模式，充分發(fā)揮學生學習主體性，根據(jù)學生的學習特點等建立多元化的教學模式：首先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求高校公共體育教學要培養(yǎng)學生的能力，因此高校公共體育教學必須要以激發(fā)學生能力為中心策略，及時根據(jù)社會實踐崗位的要求調(diào)整教學手段。以健美操公共教學為例，教師必須要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維，及時根據(jù)最新的網(wǎng)絡熱點舞蹈等編排健美操動作；其次教師在公共體育教學中要逐漸降低地位，引導學生自主學習，以此激發(fā)學生的自我管理能力、團隊合作能力等，為社會工作奠定基礎。

(二)構建與專業(yè)課程相適應的公共體育課程群

不同專業(yè)的學生所需要的技能不同，因此高校要為學生構建與專業(yè)課程相適應的公共體育課程體系。例如相對于醫(yī)學專業(yè)學生，太極拳、排球、氣功以及健美操體育項目可能更適應他們，因此高校可以有目的的引導學生積極參加這些項目，以此提高學生的社會實踐應用能力。當然高校構建的公共體育課程群也要及時根據(jù)社會工作崗位的要求調(diào)整，以此真真達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

(三)創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段

實踐證明同樣的授課內(nèi)容，運用不同的教學方法，可能收到不同的教學效果，因此在教學中宜較多采用鼓勵和表揚法等。例如在跳繩教學實踐中，練習10人8字跳，要求自由組合分組練習，且每組內(nèi)推選出一名隊長和至少搭配一名異性，這種做法的目的是培養(yǎng)學生的組織領導力、團隊協(xié)作精神和解決問題能力。同時在具體的教學中也要加強對互聯(lián)網(wǎng)等技術的應用，提高教學與實踐崗位工作內(nèi)容的融合。

(四)加強體育教師綜合素質(zhì)的教育培訓，提高“雙師型”教師比例

加強師資隊伍建設、不斷提高學歷層次、完善職稱結構、增強執(zhí)教能力依然是各院校的重要任務。學校師資管理部門與二級教學單位要按照實踐教學的目標要求，科學制訂師資隊伍建設規(guī)劃，引進高水平教師的同時應重點加強對現(xiàn)有教師的培訓，鼓勵教師自覺深入到行業(yè)企業(yè)，了解市場人才需求與崗位技能要求，參與一些社會服務活動，參與科研開發(fā)，使之成為既是“學術型”的專業(yè)教師，又是“實踐型”的指導教師，同時高校也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師考核體系，建立有效的評價激勵機制以及來激發(fā)教師的工作積極性。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”為高校體育教學改革提供了良好背景，體育的功能需要進一步發(fā)揮和拓展，通過對高校體育課程內(nèi)容、教學方法和考核方法及體育教師進修等方面的改革和創(chuàng)新，不僅可以讓學生擁有健康的體魄和形成終身體育意識，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力。

[1]黃偉清.基于創(chuàng)業(yè)園視角的高職網(wǎng)球體育課程改革[J].浙江體育科學，2012(05).

[2]周靜，劉振忠，姜鳳艷.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體育專業(yè)實踐教學模式改革與創(chuàng)新研究[J].河北體育學院學報，2014(05).

[3]劉振忠.貫穿體育教學全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究——以河北體育學院術科教學為例[J].山東體育學院學報，2014(03).