王琦+常欣+祖晴+龐冰靜

摘 要 文章分析國內(nèi)外現(xiàn)有“慕課”資源的內(nèi)容和涉及范圍，對課程中設置“慕課”課程進行全面、綜合的分析研究，提出有利于控制工程領域工程專業(yè)學位研究生綜合素質培養(yǎng)、國際化能力提高的教育模式改革建議。通過利用對國內(nèi)外精品課程資源的研究，探討能夠幫助拓廣控制工程領域工程專業(yè)學位研究生學習思維，提高學習效率的途徑。

關鍵詞 控制工程 工程專業(yè)學位研究生 教學模式 “慕課”課程

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.024

Abstract Based on the analysis of the content and scope of existing "MOOC" resources at home and abroad， "MOOC" curriculum of comprehensive analysis， put forward to cultivate postgraduates' comprehensive quality control， professional degree in engineering to improve the ability of the internationalization mode of education reform proposals. Through the study of the excellent course resources at home and abroad， this paper discusses the ways to help the engineering degree postgraduates in the field of engineering to improve their learning thinking and improve their learning efficiency.

Keywords control engineering； Engineering Degree Graduate Students； teaching mode； MOOC

0 引言

控制工程是應用控制理論及技術，滿足和實現(xiàn)現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及其他社會經(jīng)濟等領域日益增長的自動化、智能化需求的重要的工程領域。在工程和科學技術發(fā)展過程中，起著非常重要的作用?？刂乒こ淌且钥刂普?、信息論、系統(tǒng)論為基礎，以工程應用為主要目的，其應用遍及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、環(huán)境、軍事、生物、醫(yī)學、經(jīng)濟、金融和社會各個領域，[1]與機械工程、計算機技術、儀器儀表工程、電氣工程、電子與信息工程等領域密切相關。社會需要大量應用型人才，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的專業(yè)學位碩士是經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需要。[2]控制工程領域專業(yè)學位研究生的核心教學任務就是要培養(yǎng)具有意識創(chuàng)新和社會實踐能力的復合式高層次工程技術和工程管理的應用型人才。要求能夠掌握現(xiàn)代控制領域的基礎知識、方法和技能，同時需具備對實際控制系統(tǒng)、設備或裝置的設計、實施、使用和維護等能力。通過一些實際的工作經(jīng)驗能解決工程實際中出現(xiàn)的實際問題。并且需要掌握一門外語，能夠順利閱讀本工程領域的相關科技資料及文獻。

“慕課”（MOOC）作為新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于發(fā)布資源、學習管理系統(tǒng)，將它們與更多的開放網(wǎng)絡資源綜合起來，進而形成一種大規(guī)模的、系統(tǒng)性的在線課程分享平臺，其豐富的資源可以來自世界各地的名校。只要有一臺可鏈接到互聯(lián)網(wǎng)的移動終端，任何人都可以通過慕課選擇自己感興趣的內(nèi)容開始學習。目前，不少高校已經(jīng)開展對網(wǎng)絡課程的相關研究。[3] [4]

論文充分考慮教育對象及控制工程領域工程專業(yè)學位研究生的特點，立足于現(xiàn)有的教育模式，積極探索當前熱門的控制工程領域工程專業(yè)學位研究生教學模式，跟進先進的教學理念。針對控制工程領域工程專業(yè)學位研究生的教學模式，對在控制工程專業(yè)教學模式里增加“慕課”課程進行探索。

1 國內(nèi)外精品課程資源分析

結合現(xiàn)有控制工程領域工程專業(yè)學位研究生課程設置特點，對國外主流“慕課”資源，國家級、省級精品課程資源進行統(tǒng)計分析。搜集了國內(nèi)外多所大學以及相關課程網(wǎng)站對于控制工程領域工程專業(yè)學位研究生課程設置方案，分別針對公共基礎課、公共選修課、學科基礎課、學科選修課進行歸納，形成了對應的比例數(shù)據(jù)，如圖1所示。

從圖1可知，在所研究的國內(nèi)課程網(wǎng)站中，控制工程領域工程專業(yè)學位研究生課程中的公共基礎課程網(wǎng)絡資源占到了網(wǎng)站所有網(wǎng)絡課程資源的35.72%，公共選修課為34.33%，學科基礎課程為27.82%，學科選修課程為16.71%；國外課程網(wǎng)站中可以用于控制工程領域工程專業(yè)學位研究生網(wǎng)絡課程的資源相對較少，能用于國內(nèi)高校所開設的公共選修課程的網(wǎng)絡資源僅占到了網(wǎng)站所有網(wǎng)絡課程資源的13.33%，學科基礎課程更少僅為2.78%，而公共基礎課和學科選修課則沒有相關的資源。

因此，可以利用國內(nèi)外網(wǎng)絡課程資源較豐富的公共選修課程和學科基礎課程網(wǎng)絡資源，進行對比分析并擇優(yōu)教學，在公共選修課程和學科基礎課程增加“慕課”課程的設置，充分利用國內(nèi)外網(wǎng)站的課程資料，將有利于針對控制工程專業(yè)學位研究生在就業(yè)中具有高職業(yè)素養(yǎng)、國際化能力和創(chuàng)新意識的需求，讓控制工程專業(yè)學位研究生能與國內(nèi)外名校的課程資料接觸，使研究生更快地具備國際化能力，提高學生的綜合素質。而對于國內(nèi)網(wǎng)絡課程資源較多的公共基礎課和學科選修課網(wǎng)絡資源，由于國外課程網(wǎng)站都沒有相關課程，因此只能利用國內(nèi)網(wǎng)站課程資源進行整合選優(yōu)、結合教學，將有利于在控制工程領域工程專業(yè)課程教育提升學生綜合素質，加強對于研究生職業(yè)素質的教育。因此，通過“慕課”的設置能夠培養(yǎng)研究生全面發(fā)展，加強其與國內(nèi)外先進的課程資源接觸，增強其求職能力。endprint

2 “慕課”課程設置意向調查

在對現(xiàn)有“慕課”資源進行歸納分類后，通過調查問卷，了解導師和研究生對“慕課”的認知程度、導師對于利用“慕課”課程進行學生能力培養(yǎng)的思路和期望達到的目標、以及工程專業(yè)學位研究生對“慕課”課程的選擇意向。

通過意向調查問卷結果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可得知參與本次的調查問卷中有10%的研究生課老師、21%的研究生、26%的已畢業(yè)研究生還有43%的預備研究生。調查數(shù)據(jù)顯示，僅有37%的調查者有上網(wǎng)絡課的經(jīng)驗。有上網(wǎng)絡課經(jīng)驗的調查者里有46%的人員并不知道國內(nèi)外名校均有提供免費網(wǎng)絡課程視頻。通過調查問卷不僅了解到了導師和研究生對“慕課”的認知程度，也了解到了導師和研究生對“慕課”課程設置的意向，公共基礎課和學科基礎課被認為是最適合設置為網(wǎng)絡課程。在調查者中有84%的人認為采用傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡課程相結合教學是比較理想的控制工程工程專業(yè)研究生課程教學模式。調查者中有59%的人愿意每周拿出1～6小時進行網(wǎng)絡課程學習，27%的人愿意每周拿出2～7小時進行網(wǎng)絡課程學習，甚至有11%的人愿意每周拿出10小時以上進行網(wǎng)絡課程學習。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)分析，將網(wǎng)絡課程學習時間控制在30～45分鐘最能被接受，而課程內(nèi)容里大家更希望能包含課程文檔（課件、拓展材料）、課程大綱、在線作業(yè)等。如何對網(wǎng)絡課程的好壞進行評價，受調查者們最關心課程重要知識點是否講授正確、透徹。而生動的實例和PPT動畫效果最能為網(wǎng)絡課程整體效果加分。對于在控制工程研究生教學中網(wǎng)絡課程未來的發(fā)展，有65%的受調查者認為網(wǎng)絡課程的前景會越來越好。

在對意向調查問卷結果的結果數(shù)據(jù)分析后，可見當前高校里不論導師或者研究生對于網(wǎng)絡課程接觸并不多，并且對于有提供免費網(wǎng)絡課程視頻資源的國內(nèi)外網(wǎng)站也了解得比較少，因此在傳統(tǒng)課程教學里增設“慕課”課程，能增加導師和研究生接觸更多國內(nèi)外課程資源的機會。根據(jù)調查問卷結果顯示，在傳統(tǒng)教學的公共基礎課和學科基礎課里增加 “慕課”課程，在一周的時間里利用6小時以內(nèi)的時間，每次網(wǎng)絡課程時長控制在45分鐘以內(nèi)，通過生動的實例和PPT動畫效果去對課程里重要的知識點進行透徹的講授，并在課程內(nèi)容里包含課程文檔（課件、拓展材料）、課程大綱、在線作業(yè)等，可以激發(fā)研究生對于學習的興趣，讓他們在“慕課”課程里通過自由支配時間提高其學習效率，最終能達到提高其綜合素質和技能的目的。

3 網(wǎng)絡課程設置效果調查分析

立足于現(xiàn)有控制工程領域工程專業(yè)學位研究生課程設置和可利用資源現(xiàn)狀，從提高研究生綜合素質和國際化能力的角度出發(fā)，利用“慕課”的優(yōu)勢對現(xiàn)有課程進行補充和完善，同時利用傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和網(wǎng)絡教學的劣勢互補（如圖2，圖3所示）。

考慮到控制工程領域工程專業(yè)研究生培養(yǎng)應更加多元化、創(chuàng)新化。針對傳統(tǒng)教學課堂里近、現(xiàn)代控制理論基礎的學習，教學資源單一，案例匱乏跟不上前沿。而通過在專業(yè)課、公共課的設置中增加一些網(wǎng)絡課程，利用“慕課”對現(xiàn)有課程進行補充和完善，則能使得授課內(nèi)容從理論聯(lián)系到實際應用案例都可以與國內(nèi)外最先進課程資源相聯(lián)系，不同學校開設的相同課程可以共享，有利于資源優(yōu)選和利用，遠程授課方式有利于學習和工作的結合，而利用傳統(tǒng)教學課程與“慕課”課程的結合，也能避免“慕課”課程中師生交流溝通少、授課方式固定、網(wǎng)絡課程老師無法監(jiān)督等不利因素。通過多元化、創(chuàng)新化的教學模式，提高研究生對課程學習的興趣，通過自由支配時間提高其學習效率，從而最終提高其綜合素質和國際化能力。

4 結束語

積極探索更具多元化和創(chuàng)新化的控制工程領域工程專業(yè)學位研究生教學模式，有利于跟進先進的教學理念，與時俱進。充分考慮控制工程領域工程專業(yè)學位研究生教學模式的特點，立足于現(xiàn)有的教育模式，利用國內(nèi)外現(xiàn)有“慕課”資源的內(nèi)容和涉及范圍，對現(xiàn)有課程增設“慕課”課程，傳統(tǒng)課堂教學和網(wǎng)絡課程教學相結合，通過在傳統(tǒng)教學課程里增加網(wǎng)絡課程，提高研究生的學習積極性，增強學生與國內(nèi)外先進理論知識和案例應用的聯(lián)系，能有利于工程專業(yè)學位研究生綜合素質的培養(yǎng)、國際化能力的提高，幫助拓寬控制工程領域工程專業(yè)學位研究生的學習思維，提高學習效率。

課題項目：全國工程專業(yè)學位研究生教育指導委員會自選研究課題（2016-ZX-314）

武漢科技大學研究生教改項目（2016-23）

參考文獻

[1] 史敬灼.控制工程領域全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式探索[J].研究生教育，2011（23）：49-53.

[2] 楊錫運，劉玉奇，房方.面向控制工程專業(yè)學位研究生實踐課程的教學改革探討[J].中國教育技術裝備，2016（4）：125-126.

[3] 王琦.“慕課”與理工科研究生教育的思考[J].課程教育研究，2015（8）：225-226.

[4] 李靜斌，錢輝.現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡課程建設的探索與思考[J].河南城建學院學報，2010.19（3）：57-60.endprint