靖小琴+呼賽平

摘 要 BOPPPS教學(xué)模式的引入使“概論”課程的課堂教學(xué)效果明顯提高，但是高校思想政治理論課的學(xué)科特點(diǎn)和要求決定了不能生搬硬套BOPPPS教學(xué)模式，要因課制宜，靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 BOPPPS 教學(xué)模式 “概論”課程 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.047

Abstract The introduction of the BOPPPS teaching model has significantly improved the classroom teaching effect of the "Introduction" course， but the academic characteristics and requirements of the ideological and political theory courses have determined that the BOPPPS teaching mode can not be applied.

Keywords BOPPPS teaching mode； "Introduction" Course； classroom teaching

BOPPPS教學(xué)模式是一種符合教學(xué)曲線理論，在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與式互動(dòng)和反饋的新型教學(xué)模式，以有效教學(xué)著稱。探索在“概論”課教學(xué)中運(yùn)用BOPPPS教學(xué)模式，對(duì)提高課堂教學(xué)吸引力和課程教學(xué)實(shí)效性具有重要意義。

1 BOPPPS教學(xué)模式概述

BOPPPS模型將課堂教學(xué)過(guò)程規(guī)劃分為6個(gè)階段（或元素）：導(dǎo)入（Bridge-in）、目標(biāo)（Objective）、預(yù)評(píng)價(jià)（Pre-assessment）、參與式學(xué)習(xí)（Participatory Learning）、后評(píng)價(jià)（Postassessment）、總結(jié)（Summary/Closure），簡(jiǎn)稱BOPPPS。導(dǎo)入元素（Bridgein），通過(guò)引起學(xué)生的好奇心使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力導(dǎo)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)；目標(biāo)元素（Objective）主要根據(jù)布魯姆學(xué)習(xí)目標(biāo)分類的認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面明確指出通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的要求和水平；預(yù)評(píng)價(jià)階段（Pre-assessment）主要用來(lái)評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)者現(xiàn)在所知道的和所理解的，用于指導(dǎo)教學(xué)后續(xù)安排，以及提醒學(xué)習(xí)者自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)；課堂參與階段（Participatory）主要是采用積極的學(xué)習(xí)策略使學(xué)習(xí)者深度參與到課堂中來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程；后測(cè)階段（Post-assessment）主要是確定學(xué)習(xí)者在經(jīng)過(guò)本次課堂學(xué)習(xí)后與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)掌握程度；總結(jié)階段（Summary）主要是給教師和學(xué)習(xí)者提供一個(gè)共同反思的機(jī)會(huì)，學(xué)生反思自己學(xué)到了什么，教師反思本次授課存在的問(wèn)題或?yàn)橄麓握n程教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。

2 BOPPPS教學(xué)模式在“概論”課堂的應(yīng)用

“概論”課堂教學(xué)常常也會(huì)有類似BOPPPS的教學(xué)環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入、目標(biāo)、討論、課堂練習(xí)、小結(jié)等，但BOPPPS教學(xué)模型更加強(qiáng)調(diào)幾個(gè)元素在課堂中的地位，突出了參與式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在課堂中的主動(dòng)角色，這是BOPPPS模型與傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的根本區(qū)別。根據(jù)教學(xué)曲線調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，45分鐘的課堂教學(xué)，開(kāi)始上課時(shí)段和快下課時(shí)段是學(xué)生課堂注意力的兩個(gè)高峰時(shí)段，在課堂中段時(shí)間學(xué)生的注意力開(kāi)始渙散。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)組織流程中，恰恰是在課堂中段時(shí)間教師的專注力最高，這與教學(xué)曲線理論相違背。BOPPPS教學(xué)操作流程的特色教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)習(xí)者注意力開(kāi)始渙散的時(shí)候及時(shí)引入課堂參與式教學(xué)。在組織課堂教學(xué)流程時(shí)，圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照“導(dǎo)學(xué)引入—生成問(wèn)題—參與研討—檢測(cè)評(píng)價(jià)”的流程進(jìn)行。BOPPPS模型的課堂操作流程不僅能夠喚回學(xué)生的課堂注意力，激起學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的熱情，還能夠促進(jìn)師生之間的信息交流，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

我們以“辛亥革命”教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為例來(lái)解析BOPPPS教學(xué)模式在“概論”課堂的應(yīng)用。知識(shí)點(diǎn)來(lái)自教材第二章“新民主主義革命的總路線和基本綱領(lǐng)”的第一節(jié)“新民主主義革命理論形成的依據(jù)?！靶梁ジ锩笔桥f民主主義革命的代表，只有對(duì)“辛亥革命”為代表的舊民主主義革命進(jìn)行深入剖析和總結(jié)，才能順利過(guò)渡到新民主主義革命相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。這一知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)是先修課程“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”，同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備是課堂參與互動(dòng)的必備條件。

2.1 課堂導(dǎo)入（Bridge-in）

好的開(kāi)始是成功的一半，課堂導(dǎo)入是敲在學(xué)生心靈的第一錘。課堂導(dǎo)入即采用比較巧妙的教學(xué)手段引入課堂教學(xué)內(nèi)容，目的是吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。常見(jiàn)的比較有效的課堂導(dǎo)入方法有問(wèn)題導(dǎo)入法、案例導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法等。“辛亥革命”教學(xué)知識(shí)點(diǎn)采用的是問(wèn)題導(dǎo)入法，為了激發(fā)同學(xué)們的興趣，我們把同學(xué)們求學(xué)和生活的城市——武漢與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題：同學(xué)們知道武漢有哪些地名路名與辛亥革命有關(guān)？武漢本地同學(xué)請(qǐng)舉例講講與辛亥革命有關(guān)地名的來(lái)歷。接下來(lái)就是2分鐘課堂頭腦風(fēng)暴，自由討論和思考。從課堂教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情非常高，討論很激烈，基本能列舉出首義路、民主路、民權(quán)路、紅樓革命紀(jì)念館等與辛亥革命有關(guān)的地名和遺跡。問(wèn)題導(dǎo)入法和頭腦風(fēng)暴法很容易讓同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的歷史代入感，原來(lái)自己每天走過(guò)的路，穿過(guò)的小巷，是有著百年歷史光輝的革命遺跡，以后每天走在這樣的路上，穿行在這樣小巷里，歷史責(zé)任感和自豪感油然而生。

2.2 課堂目標(biāo)（Objective）

課堂目標(biāo)即通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以獲得什么，包括認(rèn)知、情感和技能三方面目標(biāo)?！靶梁ジ锩苯虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)目標(biāo)如下：第一，通過(guò)教學(xué)重溫先修課程“近現(xiàn)代史綱要”所學(xué)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，加深對(duì)辛亥革命的認(rèn)知；第二，通過(guò)分析辛亥之城-武漢的前世今生，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)代的有機(jī)融合，使同學(xué)們珍惜今天來(lái)之不易幸福生活的同時(shí)，進(jìn)一步升華當(dāng)代大學(xué)生的歷史責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感；第三，通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的理論分析能力和實(shí)踐踐行能力。通過(guò)分析辛亥革命失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到新舊民主革命轉(zhuǎn)變、無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命都是歷史的必然選擇。歷史并不遙遠(yuǎn)，愛(ài)國(guó)主義也不空洞，同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的每一天都可以感知?dú)v史，踐行愛(ài)國(guó)主義精神，我們每天經(jīng)過(guò)武漢辛亥革命遺址時(shí)駐足緬懷革命先烈是愛(ài)國(guó)，只要有機(jī)會(huì)就向身邊的同學(xué)和武漢市民普及這些辛亥革命地名路名的來(lái)歷，就是在踐行愛(ài)國(guó)主義。endprint