姜霞

摘 要：寫(xiě)字教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于的培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣、掌握寫(xiě)字技巧的重要時(shí)期，這時(shí)教師應(yīng)該采取有效措施，讓學(xué)生自主參與到寫(xiě)字學(xué)習(xí)中，最終提高寫(xiě)字能力。本文通過(guò)分析小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)其解決策略進(jìn)行了深入探究，旨在增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 寫(xiě)字教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

在《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》中指出，“寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)至關(guān)重要的基本功，在提高小學(xué)生文化素養(yǎng)方面起著非常重要的作用。教師要幫助學(xué)生從小打下寫(xiě)字的基礎(chǔ)，從低年級(jí)開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)字，嚴(yán)格訓(xùn)練，進(jìn)而提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力。”由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于不斷發(fā)展階段，寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)一首好字的重要性?；诖?，本文重點(diǎn)分析了小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策，有利于促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)而言，其中存在的問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn)：①學(xué)生沒(méi)有掌握正確的寫(xiě)字習(xí)慣，再加上低年級(jí)小學(xué)生的自我約束能力不是特別強(qiáng)，在剛剛學(xué)會(huì)寫(xiě)字時(shí)無(wú)法做到“三個(gè)一”要求，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確、握筆姿勢(shì)不正確的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象會(huì)直接影響學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于學(xué)生寫(xiě)字能力的提升。②學(xué)生缺乏寫(xiě)字興趣。提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，而且枯燥乏味，不僅需要學(xué)生反復(fù)書(shū)寫(xiě)，還要在集中注意力的同時(shí)投入全部精力，這對(duì)小學(xué)生而言是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致很多小學(xué)生失去了寫(xiě)字的興趣。③教師的寫(xiě)字能力應(yīng)該不斷提升，如果教師在書(shū)寫(xiě)中存在不好的習(xí)慣，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成不好的示范，從而影響學(xué)生的寫(xiě)字能力。④教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中只注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性，忽略了書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，再加上一些教師受到應(yīng)試教育的影響，批改學(xué)生作業(yè)時(shí)只對(duì)答案的正確程度評(píng)價(jià)，忽視了卷面的整潔，使學(xué)生沒(méi)有接受到良好的寫(xiě)字教育，不利于寫(xiě)字能力的提升。

二、小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)策略

1.規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)

寫(xiě)字姿勢(shì)的規(guī)范和培養(yǎng)需要從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)抓起。幼兒的可塑性比較強(qiáng)，寫(xiě)字姿勢(shì)也沒(méi)有成型，在這個(gè)階段教師需要落實(shí)“三個(gè)一”的寫(xiě)字教學(xué)手段，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。所謂“三個(gè)一”寫(xiě)字要求，即身體里距桌子一拳遠(yuǎn)，握筆的手指離筆尖最近端距筆尖一寸遠(yuǎn)，眼睛距紙面一尺遠(yuǎn)。這三個(gè)要求并不是獨(dú)立的，其中有著非常密切的聯(lián)系。由于小學(xué)生手比較小，小肌群不是十分發(fā)達(dá)，為了能夠在寫(xiě)字時(shí)使上勁，通常在握筆時(shí)距離筆尖非常近。而且大部分小學(xué)生在握筆時(shí)食指末關(guān)節(jié)會(huì)向里面凹，手會(huì)擋住視線(xiàn)，無(wú)法看到筆的運(yùn)行軌跡，只能將身子向前傾，頭部向左偏，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)形成習(xí)慣，導(dǎo)致視力下降。因此，“三個(gè)一”寫(xiě)字要求非常重要，要在小學(xué)生寫(xiě)字時(shí)嚴(yán)格要求，不能過(guò)于放縱，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，為寫(xiě)好字奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)而言，教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，采取多樣化的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。首先，教師要為學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)，消除傳統(tǒng)寫(xiě)字作業(yè)中的機(jī)械模式，減輕學(xué)生的寫(xiě)字負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。其次，采取有效的激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的寫(xiě)字能力，比如，教師可以將一些寫(xiě)字較好的學(xué)生的作品放在板報(bào)中展示，供全班同學(xué)觀(guān)摩、學(xué)習(xí)，另外教師還可以口頭表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，并給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字意識(shí)。最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐中，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽，在增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字認(rèn)識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)字興趣。

3.發(fā)揮教師示范作用

教師的示范作用在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中具有非常重要的作用，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要明確自己的地位，在規(guī)范自身行為的基礎(chǔ)上提高寫(xiě)字教學(xué)效率。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，雖然學(xué)生寫(xiě)出正確的字非常重要，但是字的整潔性、美觀(guān)度也是不容忽視的。經(jīng)過(guò)教師的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生明確書(shū)寫(xiě)的重要，嚴(yán)格要求自己形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提升書(shū)面整潔度。除此之外，教師還要不斷提高自身的寫(xiě)字能力，給學(xué)生起到示范作用，一旦發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中存在不足，要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練來(lái)提升自身寫(xiě)字水平，確保在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極引導(dǎo)。

4.教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字方法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)需要掌握正確的寫(xiě)字方法，因此，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字技巧。首先，教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。田字格是小學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)的模板，起到了很好的輔助參考作用，在認(rèn)識(shí)田字格的過(guò)程中，要讓學(xué)生明白田字格中各個(gè)格子的作用，熟記田字格各部分的名稱(chēng)，這是寫(xiě)字的基礎(chǔ)。其次，教會(huì)學(xué)生基本筆畫(huà)。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)時(shí)，要先對(duì)筆畫(huà)進(jìn)行指導(dǎo)，其中主要包括頓筆方法、橫的傾斜程度、大豎要寫(xiě)直等。比如，在用、白、合的教學(xué)時(shí)，第一筆都是撇，但是用的第一筆是豎撇，要先寫(xiě)豎，之后再慢慢的撇出去，白的第一筆是橫撇，撇要盡量平一些，而合的撇需要側(cè)一點(diǎn)，寫(xiě)的非常舒展。只有充分掌握了筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，才能寫(xiě)出更加規(guī)范的漢字。最后，注重漢字的偏旁，規(guī)范其筆順。偏旁的書(shū)寫(xiě)有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，只要掌握了偏旁的書(shū)寫(xiě)方法，就能在舉一反三的基礎(chǔ)上書(shū)寫(xiě)更多的具有該偏旁的漢字，使字的書(shū)寫(xiě)更加美觀(guān)。此外，在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，筆順的教學(xué)也是非常重要的，正確的筆順能夠規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，使學(xué)生盡量少寫(xiě)錯(cuò)別字，提高寫(xiě)字速度。特別是一些漢字在成為偏旁時(shí)，其筆順也要重點(diǎn)練習(xí)，如車(chē)作為一個(gè)漢字時(shí)的最后一筆是豎，但是作為車(chē)子旁時(shí)，第三筆是豎，最后一筆是提?？傊?，在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)一定要對(duì)筆順加以重視，只有反復(fù)練習(xí)才能提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)懗稣_、整潔的字，所以，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣、發(fā)揮榜樣作用、教學(xué)寫(xiě)字方法，為學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的養(yǎng)成奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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