趙玉

摘 要：如今的社會競爭日趨激烈，對人們的要求也越來越高，這就需要我們具有強大的心理承受能力。然而對于幼兒，由于家長的驕縱、溺愛，我們的孩子很少有“苦”、“難”的磨煉，他們的個性非常脆弱，往往經(jīng)受不住困難和挫折。所以，作為幼兒教育工作者，有義務(wù)深入了解幼兒的挫折心理，分析幼兒產(chǎn)生挫折心理的原因，并就如何克服消極挫折心理進行有效的探索嘗試，及時有力地引導(dǎo)幼兒正確對待挫折，從而改善幼兒心理，培養(yǎng)幼兒健全人格，助其快樂成長成才。

關(guān)鍵詞：幼兒 挫折心理 對策

一、幼兒挫折心理的界定及其意義

《心理學(xué)詞典》認為：挫折心理是“個人從事有目的活動收到障礙或干擾時候所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)?！卑蜖栐苏f：“挫折和不幸，是天才的晉身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底深淵?！庇變菏茳c挫折，有利于培養(yǎng)他們的良好品德，開發(fā)他們的非智力因素，培養(yǎng)他們的自理自立能力、耐挫力、承受力，也可以讓家長正確看待挫折的教育價值，并在生活中培養(yǎng)幼兒挫折意識，把挫折看成是磨煉兒童意志、毅力和提高兒童適應(yīng)能力的好方法。幼兒耐受挫折，能激發(fā)他們情緒反應(yīng)的力量，提升他們的認知反思水平，增強他們的容忍和承受的極限。教會幼兒面對挫折，不要因受點挫折就影響自己的成就動機，減弱自控能力，甚至行為偏激，導(dǎo)致應(yīng)激狀態(tài)的發(fā)生，或者降低自己的創(chuàng)造性，有損自己的身心健康。而要善于化壓力為動力，在挫折和失敗面前不低頭、不妥協(xié)、不放棄，更不要當(dāng)逃兵，要勇敢面對，繼續(xù)追尋解決困難的方法，經(jīng)受住大考驗。

二、幼兒挫折心理的教育對策

由于幼兒對一些事物的了解很膚淺，他們一旦遇到困難和挫折就容易產(chǎn)生恐懼和退縮，對其身心健康發(fā)展構(gòu)成很大威脅，因此，我們必須予以重視，要針對幼兒受挫的原因，采取具體措施，盡可能幫助幼兒減少受挫機會，并提高他們的耐挫能力。

（一）“等待”訓(xùn)練，練出幼兒好耐力

“等待”是孩子生活中必須學(xué)會的，對孩子的“等待訓(xùn)練”需要從小做起。比如在孩子想喝奶時，先別急著給他遞奶瓶，而是告訴他要等到奶涼了才可以喝；帶孩子坐公交車時，讓他和你一起等待班車的到來；逛動物園時讓孩子去排隊買票；吃飯時讓孩子等家人一起上桌才開吃……這些看似生活中的小事，其實正是鍛煉孩子耐力的好機會。

（二）“認知”訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒以積極樂觀的態(tài)度面對挫折

世界是現(xiàn)實的，所以只有現(xiàn)實地認識它，才能適應(yīng)并最終改變它，許多人都忽略了這一點，因而沒能教會孩子這方面的情商技能，甚至反而使孩子不能面對現(xiàn)實。我們總想使孩子不受殘酷現(xiàn)實的影響，然而這更加強化了他們的逃避心理。因此，教師應(yīng)讓孩子懂得人們在現(xiàn)實生活中，總有許多不能如愿的事情，并告訴幼兒：老師和小朋友會與你一同面對，相信你是一個勇敢、堅強的孩子。以增強幼兒面對挫折的勇氣。

（三）“生活”訓(xùn)練，提高幼兒挫折承受力

挫折教育的目的是為了讓孩子在現(xiàn)實生活中，具有獨立生存的能力。所以利用生活中自然產(chǎn)生的挫折情境，對幼兒在現(xiàn)實生活中，進行挫折教育具有重要的實際意義。自然情境因為有自然性和真實性，能使孩子充分的體驗挫折的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，并有一定的心理準備過程。在這個過程中，孩子對挫折的思考和領(lǐng)悟會更加相對成熟。

（四）“榜樣”訓(xùn)練，樹立幼兒抗挫的自信心

在幼兒眼里父母樹立榜樣，他們的一言一行每時每刻都在影響著幼兒，他們的行為，對幼兒來說是最具有說服力的榜樣。因此，作為家長要做到“身教重于言教”，發(fā)揮榜樣的重大力量。在日常生活中，家長應(yīng)常向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，教育孩子把名人作為榜樣，勇敢地面對挫折。

（五）“鼓勵”訓(xùn)練，支持幼兒大膽做事、說話

當(dāng)幼兒遇到挫折時，成人應(yīng)當(dāng)及時去關(guān)心和鼓勵孩子，給幼兒安慰、鼓勵和必要的幫助，使幼兒不會感到孤獨無助。這時我們要盡量避免消極否定的評價，如：“不要再試了，再試也沒有用”“做不好就別做了”等，這種話只會強化害的不自信和失敗感。我們不妨采取一些積極地評價，使幼兒意識到自己的努力使受到肯定和贊揚的，自己完全不必要害怕失敗，從而慢慢學(xué)會承受和應(yīng)付各種困難和挫折。

（六）“疏導(dǎo)”訓(xùn)練，教會幼兒自我宣泄

良好的情緒是人的精神與身體健康的前提，反之，消極和不愉快的情緒促使人的心理活動失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動失調(diào)，對機體健康產(chǎn)生十分不利的影響。渲泄是指人的不滿情緒、心中的積郁得到疏散和吐露。著名心理學(xué)家弗洛伊德充分肯定了情緒渲泄對維護心理健康的價值，他認為當(dāng)人有情緒時，講出一切來，能夠減輕精神上的癥狀。讓幼兒有機會通過言語的或非言語的方式表達自己的情緒、情感，就能減輕他們精神上的壓力。美國心理學(xué)家馬考貝認為幼兒的行為是缺乏思考的，沖動性是幼兒行為的主要特點，幼兒對個人情緒渲泄的認識水平和評價水平都不高，因而他們還不能根據(jù)場合合理地渲泄情緒，以致于影響幼兒的心理健康。所以，成人應(yīng)積極采取有效的途徑與措施，引導(dǎo)幼兒調(diào)節(jié)情緒，合理地宣泄不良情緒，及時排解消極情緒。

（七）“目標(biāo)”訓(xùn)練，練出幼兒好意志力

給孩子設(shè)置一道難題、制訂一個需要長期堅持的計劃、參與一次有難度的運動，等等。這些“目標(biāo)”的提出，往往需要花費孩子許多時間和力氣，尤其是體育運動，如長跑、越野、爬山、引體向上等，最能考驗孩子的意志力和承受力。因此，日常生活中，不妨循序漸進地多給孩子提些有難度的“目標(biāo)”，以此磨練和提高孩子的意志力。

總之，我們可以在生活中從認知、情感、行為等方面對孩子進行培養(yǎng)。在認知上，讓孩子正確理解挫折，認識到挫折是客觀存在的，不可避免；在情感上，讓孩子切身體驗挫折，消除他的恐懼心理；在行為上，教會孩子戰(zhàn)勝挫折的有效方法，從而使孩子成為一個真正勇敢堅強的人。

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