肖文福

摘 要：在信息化時(shí)代下，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力成為教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。本文以建構(gòu)主義理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，重新界定了化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求。化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力方面具有重要作用。農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升農(nóng)村學(xué)生的探究能力與科學(xué)素養(yǎng)。提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，要從教材的特點(diǎn)與農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇生活中的常見實(shí)例為探究主題，采取分組合作學(xué)習(xí)模式，這樣有利于學(xué)生共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力;培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）10B-0075-02

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的重要手段。初中化學(xué)新教材中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占比較大。這充分說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性。其有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、相關(guān)問題研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

隨著科技的發(fā)展與知識(shí)的快速更新，教育更加關(guān)注人的全面發(fā)展，要求人們具有解決問題的實(shí)踐能力。在基礎(chǔ)教育課改中，日、美、法等國(guó)家將學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為重要課程目標(biāo)?？梢?，現(xiàn)今的教育已不能僅停留在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能方面，更應(yīng)重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

我國(guó)中學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí)，往往按照課本方案執(zhí)行實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手能力。

我國(guó)從開始推行素質(zhì)教育起，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，新課改指出，要讓學(xué)生具有初步的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要實(shí)踐活動(dòng)方式，化學(xué)中的許多理論源于實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要載體。因此，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)落實(shí)新課標(biāo)理念，改善化學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀具有重要意義。

（二）初中化學(xué)教學(xué)方法

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。初中化學(xué)課程改革倡導(dǎo)教學(xué)要讓學(xué)生在探究實(shí)踐中體會(huì)探究學(xué)習(xí)的意義。以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

當(dāng)前，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不是很樂觀，很多農(nóng)村初中化學(xué)教師學(xué)歷資質(zhì)不夠，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不符合標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，學(xué)生的質(zhì)疑能力和探究精神不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)有好奇心，但不敢擅做實(shí)驗(yàn)。

此外，初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存有很多困擾。學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視不足，資金投入力度、人力資源配置等方面支持不足。學(xué)校評(píng)價(jià)教師僅僅是依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，這導(dǎo)致教師將大量時(shí)間花費(fèi)在課程理論知識(shí)的傳授上。學(xué)校的教育觀念滯后，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)探究意義不大，對(duì)小實(shí)驗(yàn)的開展不予配合。

初中生認(rèn)知特點(diǎn)與教育教學(xué)相關(guān)，學(xué)校各學(xué)科教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。初中學(xué)生正處于青春期階段，學(xué)生心理發(fā)展逐步成熟。其邏輯思維能力發(fā)展需直觀感性經(jīng)驗(yàn)的支持，如通過(guò)二氧化碳制備等內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解氣體的生產(chǎn)作用，這樣更更符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

一些農(nóng)村初中學(xué)生存在認(rèn)知偏差，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，此外，農(nóng)村學(xué)生相對(duì)缺乏自信，表達(dá)能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。僅靠文化課程教學(xué)難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。農(nóng)村初中學(xué)生重視友誼，協(xié)作能力較強(qiáng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，這就為實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弱點(diǎn)。有指導(dǎo)地開展探究便于學(xué)生掌握新的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)解決問題?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出探究主題，組織學(xué)生分組討論問題，由教師歸納概況得出結(jié)論?；瘜W(xué)教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村特有的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題，主動(dòng)積極開展猜測(cè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)解決問題的方案，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。通過(guò)設(shè)計(jì)方案提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案要延伸學(xué)生的知識(shí)，拓展其思維空間。

實(shí)驗(yàn)探究階段是驗(yàn)證猜想的實(shí)質(zhì)性過(guò)程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察分析，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技巧。

歸納概括階段，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考討論、總結(jié)。通過(guò)分析結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的探究思路以及結(jié)果，通過(guò)交流培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（二）重點(diǎn)要求

化學(xué)教材中要求在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展探究教學(xué)模式，具體實(shí)施應(yīng)包括改善農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平發(fā)展與興趣需求。此外，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)考慮學(xué)生的生活特點(diǎn)等因素。

大多農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)落后，這制約了探究教學(xué)模式的開展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平整合化學(xué)課程資源，為學(xué)生提供豐富的探究活動(dòng)素材。農(nóng)村學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，可組織學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需儀器、材料，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)化學(xué)試劑性質(zhì)及注意事項(xiàng)的了解。如向試劑瓶中添加硝酸銨時(shí)，學(xué)生可認(rèn)識(shí)其化學(xué)性質(zhì)，在操作中發(fā)現(xiàn)硝酸銨易結(jié)塊的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生了解其原因的欲望?；瘜W(xué)試驗(yàn)探究有力拓展了化學(xué)課堂教學(xué)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行開發(fā)，通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與探究意識(shí)。

開發(fā)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)代用品有助于解決實(shí)驗(yàn)物資匱乏的問題。教師可通過(guò)尋找生活中的代用品完成實(shí)驗(yàn)基本要求。通過(guò)替代品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，極大地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，豐富了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源，激發(fā)了學(xué)生操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)探索不受化學(xué)教材過(guò)多的限制。安排家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，教師可從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面考慮安排家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力。家庭實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可通過(guò)學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行開發(fā)。如測(cè)定不同村莊的土壤、水樣酸堿度等。教師通過(guò)家庭實(shí)驗(yàn)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到化學(xué)在生活中的應(yīng)用。

當(dāng)前義務(wù)教育階段的化學(xué)教材無(wú)城農(nóng)之分，但兩域化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，以及學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境等差異，不利于農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展?；瘜W(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活現(xiàn)狀等情況，整合與生活緊密聯(lián)系的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，刺激學(xué)生的探究學(xué)習(xí)愿望。課題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要具有操作性，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系要建立在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)予以中肯評(píng)價(jià)。教師通過(guò)評(píng)價(jià)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，促進(jìn)其科學(xué)思維的形成。

通過(guò)評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，便于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自評(píng)有利于使教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效幫助。

在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)模式非常有效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)踐能力的構(gòu)成要素包括化學(xué)實(shí)踐動(dòng)機(jī)、化學(xué)情境實(shí)踐能力等。在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)興趣，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

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