宋麗雯

摘 要：在社會經(jīng)濟下行，社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高職畢業(yè)生依舊憑借具備一定理論知識、實踐操作能力強的優(yōu)勢在就業(yè)大軍中被受企業(yè)青睞。實踐教學在高職教育中十分重要，實踐教學可以使學生將理論知識轉化為實踐，提前熟知職業(yè)規(guī)范、職業(yè)特性，提高學生的操作能力以及工作適應能力，從而使學生將來在工作中可以迅速將所學技能轉化為生產(chǎn)力，縮短企業(yè)培訓成本和時間，這正是高職畢業(yè)生在就業(yè)市場與其他類高校畢業(yè)生競爭的優(yōu)勢來源。

關鍵詞：實踐教學;高職院校;社會企業(yè);問題及原因

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）10B-0097-02

一、高職教育面臨的問題

（一）高職院校調研

據(jù)多所高職院校反應，近些年企業(yè)對學校舉辦的畢業(yè)生供需見面會的熱情度逐年下降，高職畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)對口率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)越來越不盡如人意。每年秋季開學時好多專業(yè)的報考人數(shù)達不到滿額，招生工作越來越艱巨。這是社會對高職院校能否為學生提供廣闊職業(yè)發(fā)展和就業(yè)保障的期望的反映。

（二）企業(yè)調研

據(jù)一些企業(yè)負責人表示，現(xiàn)在的高職畢業(yè)生在進入工作環(huán)境后適應能力較差，操作能力不足，需企業(yè)對其進行重新培訓才能上崗，增加了企業(yè)成本，與其他高校畢業(yè)生相比，高職畢業(yè)生的優(yōu)勢逐漸消失，企業(yè)對其滿意度降低，提供的崗位越來越少，越來越低端。

（三）畢業(yè)生調研

據(jù)一些剛剛走向工作崗位的高職畢業(yè)生反應，他們本以為在學校中已充分儲備了職業(yè)技能，在工作崗位上馬上可以一展才華，可到了企業(yè)才發(fā)現(xiàn)一切都得從新開始學習，實踐經(jīng)驗少，動手能力差，而且某些具體操作與實際情況有出入，學校的實踐教學更新緩慢。也有在校學生反應，在現(xiàn)在的學習過程中，對專業(yè)的認識只停留在課本上，對將來的職業(yè)認識和職業(yè)環(huán)境很模糊，不知道學了什么，學了有什么用，用在什么地方。也不清楚自己是否適合這份職業(yè)的職業(yè)要求和職業(yè)環(huán)境。

以上種種問題可能受多個方面的影響，但反映在高職教學中最主要的原因是實踐教學的欠缺和制約。

二、高職教育實踐教學問題的原因

據(jù)本人從事教學工作多年經(jīng)驗以及對各方面的調查分析，認為在高職教育實踐教學中存在的問題有如下幾個方面的原因：

（一）高職院校對教育教學工作，特別是對實踐教學的重視和投入不足

許多高職院校的實踐教學設備比較簡陋，實踐深度不夠，甚至是方向易出現(xiàn)偏頗。這是因為院校對實踐教學的重視不足，實踐教學的資金投入，人力投入，頂層設計和教學管理的嚴重缺失。究其根本原因則是高職院校對學校的發(fā)展規(guī)劃和建設的觀念有所偏差。在各大高職院校的校區(qū)走訪，到處都是氣勢磅礴的教學大樓，華麗堂皇的圖書館，相比較對實踐教學的投入?yún)s捉襟見肘。一所優(yōu)秀的高職院校所具備的不應只是華麗的外表，同時也應具備先進的、實用的實踐教學場所，實訓室、車間、實訓場地不應僅僅有，還要真的能用、好用、夠用，真正能滿足實踐教學。對實踐教學工作的要求，不應僅僅停留在檢查教學資料層面上，相關職能部門更應該做的是提供真正能進行實踐教學的場所和設備，而且要方便師生使用。

（二）社會企業(yè)對高職院校實踐教學的支持不足

我們都知道，高職院校的專業(yè)設置直接接軌社會崗位需求，而關于涉及專業(yè)實踐教學的核心是真實模擬、還原操作作業(yè)，學校能提供最大限度的模擬都不及深入到企業(yè)工作崗位一線實習更能提升教學效果。但這需要企業(yè)的合作。據(jù)了解，許多企業(yè)以影響企業(yè)生產(chǎn)、存在安全隱患、害怕承擔責任，無直接利益為由，拒絕與校方合作，拒絕接收在校實習生。社會企業(yè)須知，企業(yè)作為社會生產(chǎn)組織的一種形式，在社會中盈利受益，應承擔更多的社會責任，更應明白與高職院校合作培養(yǎng)專業(yè)技術人才可在企業(yè)社會知名度、人才吸納、企業(yè)人才培訓成本等方面獲取更大的效益。

（三）學生自主實踐不足及實踐方向存在偏差

當前，學生未能主動利用假期去相關專業(yè)的崗位上參與實習，同時也存在實習崗位與所學專業(yè)不對口，而能直接到所學專業(yè)相關崗位實習的學生屈指可數(shù)。高職生這樣的假期實習狀況可能由多方面的原因造成，但大部分學生沒有假期實習經(jīng)歷就說明學生對實踐在專業(yè)學習中的重要性認識不足。沒有實踐經(jīng)歷就對將來所從事的專業(yè)工作認識不清，有的人在參加工作進行實際作業(yè)時才了解自身專業(yè)技能的不足之處，需要在工作的同時進行再學習，因不適應而頻繁更換工作崗位，勢必影響對專業(yè)技能的掌握，甚至轉行從事了其他職業(yè)，影響了自己職業(yè)人生的規(guī)劃。

三、關于高職教育實踐教學的改革

針對高職教育中實踐教學所存在的諸多問題，本人在此向各方提出一下幾點建議以供參考：

（一）高職院校應重視實踐教學在高職教育的重要地位

高職院校應優(yōu)化教學工作的頂層設計和管理，加強與社會企業(yè)交流。加大實踐教學投入力度，更新實踐教學內容及設備，高職教育中的實踐教學應與社會實際發(fā)展相符合。應擴大實踐教學范圍，加深實踐教學深度;應與社會企業(yè)加大深化合作，爭取學生可以獲得在校期間到企業(yè)實地參與或參觀本專業(yè)相關工作的機會。向企業(yè)承諾承擔實踐教學過程中的安全保障，為企業(yè)提供持續(xù)的、長期的人才再培訓與再深造的教育平臺，以便實現(xiàn)長期的、可持續(xù)的共贏合作。應將實踐教學單獨設定考核成績，計入高職學生畢業(yè)考核成績中，加大實踐教學成績占比。此舉可有效檢驗實踐教學成果，提高學生對專業(yè)實踐的重視程度，提高實踐教學在高職教學中的重要地位。

（二）社會企業(yè)應與高職院校深化合作

企業(yè)為高職院校學生提供更多的、便利的、全方位的崗位實習機會，其實對企業(yè)的發(fā)展也有諸多好處。首先企業(yè)可以優(yōu)先挑選招聘優(yōu)秀的高職院校畢業(yè)人才，然后可與高校聯(lián)名開辦多形式的合作活動，如贊助職業(yè)技能比賽，提高企業(yè)知名度，招攬技術人才等。我校工程管理學院監(jiān)理專業(yè)，在畢業(yè)設計及日常教學中，請來監(jiān)理企業(yè)的技術總負責人指導學生，學生學習熱情高漲，企業(yè)也從學生中挑選了滿意的人才提供實習及就業(yè)機會。

（三）學生應重視本專業(yè)的實踐教學課程，將理論知識應用到實踐中，立體綜合把握專業(yè)知識

大多高職專業(yè)都是相關生產(chǎn)一線，對工作人員操作能力要求較高，學生應在實踐教學中提前鍛煉自身動手操作能力。學生應盡早主動參與到專業(yè)相關崗位的社會實踐，對本專業(yè)的操作流程、職業(yè)特性、工作環(huán)境應有充分認識和理解，根據(jù)工作崗位的實際要求做知識儲備，補充知識短板;結合職業(yè)特性培養(yǎng)良好的職業(yè)心態(tài)，樹立正確的職業(yè)精神和職業(yè)意識。充分了解本專業(yè)工作環(huán)境，結合自身條件、性格、職業(yè)理想，為制定職業(yè)人生規(guī)劃做重要參考。

四、總結

高職教育作為現(xiàn)代教育中的一種形式，承擔著重要角色和責任，正積極發(fā)揮著其重要作用并做出了巨大貢獻。同樣，當今高職教育作為一種新興教育模式也面臨著諸多問題及挑戰(zhàn)，實踐教學的改革迫在眉睫。當然，關于高職教育的改革須教育部門、社會、企業(yè)多方指導和參與，須頂層設計與基層落實以及社會支持相協(xié)調，須同社會主義現(xiàn)代化建設相結合。

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