康俊太

【摘 要】所謂非智力因素，實際上說的是除了智力因素以外的一切心理因素，一般指動機、興趣、情感和性格等等。學生的學習效率與這兩種因素有著重要的聯(lián)系，同時課堂教學不是教師一個人的教學活動，課堂教學是需要教師和學生一起參與的教學活動，這種教學活動主要的教學目的就是讓學生能夠學習相關知識。在學習過程中必須要有智力與非智力因素共同參與，因此教師在抓智利因素時，一定也要注重非智力因素的教學，因為往往非智力因素能夠更好的促進學生的學習，因此教師在教學中必須要重視非智力因素作用。

【關鍵詞】非智力因素；高效課堂；數(shù)學教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0161-01

引言

隨著新課改的不斷推進，如何提升高中數(shù)學課堂的高效性顯得尤為重要，因為高中課堂的教學時間有限，教師要在40分鐘內(nèi)把所有教學內(nèi)容講清楚是有一定難度的，由于知識過多使得高中生的思維一直處于高度緊張的狀態(tài)，時間一長學生就會感到數(shù)學非?？菰?，從而會導致學生的注意力難以集中，這樣數(shù)學課堂的教學效率就很難得到提高。因此教師在授課時一定要注意非智力因素的影響，將教學內(nèi)容與非智力因素進行有效的結合，同時將知識系統(tǒng)化，并注意知識前后的聯(lián)系，最終將知識形成框架。在數(shù)學教學中一定要注重非智力因素的作用，只有這樣，才能構建高效的數(shù)學課堂，最終能達到教學目的。

一、授課時要對本節(jié)課的重點難點進行展示

在上課前教師要將本節(jié)課的重點和難點展示給學生，這樣能夠使學生了解本節(jié)課所要講授的重點是什么，然后教師在上課時一定要圍繞著重點來進行講解。在授課中講到重點和難點時，教師一定要加重語氣這樣能夠引起學生的注意，這時教師可以通過手勢、板書等變化或應用模型、投影儀等教學工具，來引起學生的注意，這樣能夠使學生興奮起來，與此同時教師可以結合本節(jié)課的教學內(nèi)容加入一些幽默的故事，來激發(fā)學生學習興趣通過這樣方式能極大的促進學生的學習，同時使學生對本節(jié)課的重點和難點能夠有更好的掌握，最終使學生對所學知識掌握的更加透徹。在課上做練習題時教師要選擇多種題型讓學生進行練習，這樣能夠讓學生在習題中掌握教學中的難點，同時克服教學中的難點，從而提高數(shù)學課堂高效性[1]。

二、應用現(xiàn)代教學手段提高數(shù)學課堂的高效性

隨著科學技術的不斷進步，多媒體教學在高中數(shù)學教學中顯得尤為重要，這種教學手段有著很多優(yōu)點：

1.應用多媒體教學能夠增大課堂的課容量，它的應用能極大的縮短授課時間，將原本需要40分鐘講完的內(nèi)容在35分鐘左右就可以講完。

2.多媒體教學的應用能夠大大的降低教師的工作量，這樣能夠使教師將更多的時間和精力放在講解例題中，以此來提高講解效率。

3.多媒體教學有著較強的直觀性，它的應用能夠激發(fā)學生的學習興趣，這樣能促使學生積極主動的學習。

4.它的應用能夠使學生對教學內(nèi)容進行回顧和總結，從而使沒聽懂的知識進行重新學習。

多媒體技術的應用，能將傳統(tǒng)黑背無法完成的立體幾何內(nèi)容進行有效的解決，它可以利用投影將傳統(tǒng)黑背無法展示的立體圖形進行全方位的展示，這樣能夠使學生對這些立體圖形有更深的了解，從而提高學生對立體幾何的理解，同時也可以提升學生的解題能力和速度。

例如：教師在講到正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程時就可以利用多媒體進行演示[2]。

三、教中要根據(jù)內(nèi)容的不同改變教學方法

高中數(shù)學教學的每一節(jié)課都有一定教學任務和教學目標的，教師在授課時要根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容選擇適合的教學方法，同時數(shù)學教學的方法要根據(jù)授課內(nèi)容的變化進行相應的改變，這樣才能提高教學效率。尤其是在幾何教學中，一定要穿插演示法，幫助學生對于幾何結論和驗證有深刻的了解。

例如：在上幾何課前，教師可以讓學生用鐵絲制作一個立體的幾何圖形，同時要求學生觀察各條棱之間的相對位置關系和各個棱與對角線之間的關系、圖形中所形成的角度都是怎么樣的等等。這種教學方法能夠幫助教師將空間內(nèi)兩條直線之間的位置關系講的更加清楚，而且也能通過這些模型直觀地加以說明。教學方法一定要根據(jù)教學的需要來進行變換，這樣才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而提高數(shù)學課堂的高效性。

四、要滲透教學思想方法培養(yǎng)學生綜合運用能力

常用的數(shù)學思想方法有以下幾種：轉化思想，類比歸納與類比聯(lián)想等等，這些思想方法教師在授課時一定要分散的滲入到數(shù)學教學當中。這樣能夠有效的幫助學生提高解題效率，與此同時掌握更多的解題方法，樹立良好的學習信心，在發(fā)展學生非智力因素的同時使其數(shù)學能力得到一定的提高[3]。

五、總結

綜上所述，要想提高高中數(shù)學課堂的高效性，教師必須學會利用非智力因素來提高學生學習興趣，只有將學生的興趣激發(fā)出來，才能使學生積極主動的學習數(shù)學，只有學生自己認識到學習后，數(shù)學課堂的高效性才能有所提高。

參考文獻

[1]倪月英.充分利用非智力因素 打造高效數(shù)學課堂[J].理科考試研究，2016，23（3）：33-33.

[2]王學偉.充分利用學生非智力因素提高高中數(shù)學課堂教學效率[J].考試周刊，2015（80）：54-54.

[3]程培沛.非智力因素對高中數(shù)學的影響及對策分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（8）.

[注]本文系臨夏州教育科學“十三五”規(guī)劃課題系列研究論文，課題批準號：LX[2017]GH137.