黃瑋婧

【摘 要】在教學(xué)體制改革的背景下，小學(xué)語文面臨一些新變。閱讀教學(xué)的重要性更加突出，如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，提升小學(xué)語文閱讀推廣質(zhì)量，成為教師關(guān)注的重點問題。小學(xué)生處在人生起步期，教師應(yīng)該發(fā)揮燭照作用，讓學(xué)生在閱讀中實現(xiàn)健康成長。本文將具體探討小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀推廣問題，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文教學(xué)；閱讀推廣

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0212-01

引言

在語文教學(xué)工作中，語文閱讀至為關(guān)鍵。語文閱讀是語文活動的最普遍形式，也是語文教學(xué)的重點。小學(xué)語文教學(xué)大綱對教師提出更高要求，語文教師需要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，課內(nèi)外閱讀是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的必由之路，也是實現(xiàn)學(xué)生健康成長的重要路徑。小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)該不少于一百五十萬字，為了順利達成這一目標(biāo)，教師應(yīng)該應(yīng)該做好閱讀推廣工作，讓學(xué)生進行廣泛性閱讀。

一、語文閱讀推廣的重要性

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)闡述了語文閱讀的重要性，他認為語文閱讀是通往智慧的橋梁，通過語文閱讀，學(xué)生的智力水平可以得到明顯提升，思想道德素質(zhì)可以得到全面發(fā)展，審美鑒賞能力可以得到顯著增強[1]。在談到自己的教育理念時，蘇霍姆林斯基不止一次地論述了語文閱讀的重要性，認為教師不僅要熟讀教材內(nèi)容，還應(yīng)該成為熱愛閱讀之人，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，開拓學(xué)生的聯(lián)想思維和創(chuàng)新思維。只有保持閱讀，教師和學(xué)生才不會陷入心靈空虛狀態(tài)；只有保持閱讀，教師和學(xué)生才能認識到精神創(chuàng)造的價值。我國很多歷史文人都認識到了閱讀的重要性：書讀百遍其義自見，論述了閱讀與人生哲理之間的關(guān)系；讀書破萬卷下筆如有神，論述了閱讀與寫作的關(guān)系。通過閱讀，學(xué)生能汲取大量的文學(xué)知識；通過閱讀，學(xué)生可以和古者達到心靈上的契合；通過閱讀，學(xué)生可以和作者建立對話關(guān)系。從某個角度來看，語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了提高語文教學(xué)效率，教師必須做好閱讀推廣工作，使學(xué)生積極主動地投入到語文閱讀中來。

二、小學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀

就目前來看，我國小學(xué)生的語文閱讀現(xiàn)狀并不如意：大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，不愿意對課內(nèi)教材進行閱讀評析。事實上，課內(nèi)教材內(nèi)容難度適中，大多符合學(xué)生的認知水品。很多學(xué)生忽視了課內(nèi)教材的重要性，導(dǎo)致對閱讀知識理解不當(dāng)，沒有掌握高效閱讀的技巧和方法。學(xué)生雖然更喜歡課外書籍，但是愿意主動閱讀課外書籍的學(xué)生比較少，語文教師沒有為學(xué)生提供課外閱讀的時間，學(xué)生只能在家中進行自主性閱讀。在選擇課外閱讀材料時，更多家長會傾向作文指導(dǎo)類的材料，這一類閱讀材料的應(yīng)用價值較高，但是可讀性較差，很多學(xué)生都在閱讀過程中失去了興趣[2]。對課外書目進行分析，發(fā)現(xiàn)閱讀書目良莠不齊，一些書目具有文學(xué)價值，一些書目的文化層次不高。很多學(xué)生沒有對書籍進行科學(xué)選擇，沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說之中，會給自身發(fā)展帶來極其惡劣的影響。

三、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀推廣的重要舉措

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

興趣是最好的老師，教師在開展閱讀推廣的過程中，應(yīng)該挖掘?qū)W生的興趣所在，不斷激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣。具體來說，教師可以做到以下幾點：第一，教師可以為學(xué)生列舉一些文化名人，發(fā)揮文化名人的榜樣力量。我國歷史上有很多熱愛讀書的重要任務(wù)，如偉大的領(lǐng)袖毛澤東，聲名遠揚的作家老舍等。教師可以為學(xué)生講述這些知名人物的讀書故事，讓學(xué)生認識到讀書的重要性，并堅定自身的讀書信念，不斷提高自主閱讀的能力。第二，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一些精彩片段。小學(xué)生處在成長的特殊階段，很容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的情況，為了讓學(xué)生將全身心投入到課堂，教師應(yīng)該挖掘閱讀文本的精彩片段，讓學(xué)生對精彩片段進行鑒賞。在鑒賞過程，學(xué)生的探索欲望將得到激發(fā)，主動閱讀積極性將有所提升。第三，教師可以開展多元化的閱讀活動，如“我是故事王”、“我是詩圣”等等，讓學(xué)生對相關(guān)書目進行閱讀，燃燒學(xué)生的閱讀熱情。

2.做好閱讀推薦工作。

教師起著重要的引導(dǎo)作用，為了提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該做好閱讀推薦工作，為學(xué)生呈現(xiàn)其所需要的文學(xué)作品。小學(xué)生的年齡比較小，對書籍的辨別能力不強。教師應(yīng)該發(fā)揮示范帶頭作用，對學(xué)生的年齡特點進行分析，為學(xué)生呈現(xiàn)科學(xué)化合理化的書單[3]。一方面，教師可以推薦和語文教材相關(guān)的書籍，如《愛的教育》、《繁星·春水》、《水滸傳》等等。另一方面，教師可以推薦符合學(xué)生認知能力的書籍，如《安徒生童話》、《十萬個為什么》等等。此外，教師也可以為學(xué)生介紹一些報紙、雜志等，讓學(xué)生通過多個渠道獲取信息，不斷延展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

3.傳授高效閱讀技巧。

小學(xué)生的邏輯能力不強，在閱讀過程中很難有意識地應(yīng)用閱讀技巧。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀時，應(yīng)該為學(xué)生傳授高效的閱讀技巧：第一，教師應(yīng)該讓學(xué)生進行想象。在閱讀文本的過程中，學(xué)生需要將自己代入到某一個角色，在腦海中建構(gòu)文本世界。第二，教師應(yīng)該讓學(xué)生進行勾畫。學(xué)生在進行閱讀時，應(yīng)該勾畫出自己最喜歡的句子，并對其進行簡單的賞析[4]。第三，教師應(yīng)該讓學(xué)生進行仿寫或記錄。當(dāng)讀到精彩片段時，學(xué)生需要對其進行仿寫，或?qū)⒑迷~好句積累起來，作為重要的寫作素材。

4.采用多元推廣活動。

多元活動是閱讀推廣的重要路徑，教師可以開展如下幾項活動：第一，為了使學(xué)生真正投入到自主閱讀中，教師可以組建讀書興趣小組，實現(xiàn)學(xué)生的閱讀互動。小組之內(nèi)的成員可以互相傳遞書籍，并就書籍內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺?。第二，教師可以在班級?nèi)部建立一個圖書角，并設(shè)定圖書管理員，讓其對班級圖書進行管理和借閱記錄[5]。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)非常重要。為了提高學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)該以身作則，做好閱讀推廣工作。

參考文獻

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[2]羅士琰，宋乃慶，王雁玲.基于實證的小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)研究：內(nèi)涵、價值及表現(xiàn)形式[J].中國教育學(xué)刊，2016（10）：77-83.

[3]謝幼如，吳利紅，黎慧娟，郭琳科，黃詠瑜，肖玲，楊陽.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究[J].中國電化教育，2016（06）：36-42.

[4]王志軍，溫小勇，施鵬華.技術(shù)支持下思維可視化課堂的構(gòu)建研究——以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例[J].中國電化教育，2015（06）：116-121.

[5]鄒木榮.小學(xué)語文閱讀教學(xué)痼疾種種——以海南省?？谑胁糠中W(xué)調(diào)查為例[J].改革與開放，2010（22）：170.