馬建斌

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0214-01

教學(xué)年級：高二

課題名稱：Friendship閱讀課

教材版本：外研版高中英語選修六 授課時間： 45 分鐘

一、學(xué)生分析

教學(xué)對象為高二的學(xué)生，這個階段學(xué)生的智力逐漸偏向成熟。這個時候?qū)W生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力相比于初中都有較大的提高，而且學(xué)生也逐漸學(xué)會利用英語來解決在英語學(xué)科中遇到的問題，所以在教學(xué)的過程中我特別注重對學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)。學(xué)生由之前的機(jī)械式的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向從單詞的實際意義去理解英語文章的真正意義，從而將學(xué)到的英語應(yīng)用的真實的生活實踐當(dāng)中。在英語課堂中，學(xué)生逐漸成為課堂的主體，與教師學(xué)生之間的交流也在不斷加強(qiáng)，這樣有利于營造良好的課堂氛圍。不過，班上學(xué)生的水平各不相同，所以在教學(xué)的時候需要設(shè)置不同層次的任務(wù)來達(dá)到滿足各個層次學(xué)生的需求，讓他們能夠在課堂上學(xué)到有用的知識。

二、教材分析

本文選取的教材為高中英語外研版，是根據(jù)教育部普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)而編制的。教材的目的主要是為了提高學(xué)生的口語交際能力。這本教材采用了“主題為線，語法其中”的教材編排體系。每個單元都是圍繞一個話題進(jìn)行展開教學(xué)，以這個話題作為學(xué)習(xí)的主線，知識、技能和情感相互交叉?？梢宰寣W(xué)生通過每個主題學(xué)到基本的語言知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。必修教材的內(nèi)容主要根據(jù)教材的類型分為六個模塊。每個模塊由九個部分組成。它們涵蓋了新課程中提出的語言知識、語言技能、語言策略、語言意識、情感和態(tài)度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)。

通過大家一起對朋友的討論，幫助學(xué)生記憶和積累有關(guān)人物性格和特征的單詞和短語，并且引導(dǎo)學(xué)生將這些知識應(yīng)用到聽說讀寫當(dāng)中。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運用I think so. I agree. I don' think so .等短語來幫助學(xué)生更好進(jìn)行口語交際。

2.語言技能目標(biāo)。

培養(yǎng)和提高學(xué)生英語閱讀的能力，形成利用英語來解決信息、解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生用英語的思維來表達(dá)相關(guān)的話題，復(fù)述課文及運用所學(xué)知識描述朋友的能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)。

通過學(xué)生一起討論友誼的話題來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣；有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；通過對課文學(xué)習(xí)的小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

四、教學(xué)策略

環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計緊湊。先利用音頻和影像引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生帶著問題有目的地去閱讀文章，通過回答問題來掌握文章細(xì)節(jié)，知道Anne的好朋友到底是怎樣的，再從整篇文章上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，最后學(xué)會用英語歸納以及復(fù)述，最后自己去總結(jié)課堂上的收獲，使學(xué)生在掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，善于表達(dá)自己的觀點，增強(qiáng)學(xué)生自信。采用多媒體教學(xué)，利用圖片和影像引起學(xué)生對即將閱讀的文章的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

教師創(chuàng)造一個情境，讓學(xué)生用幾個詞語來描述自己心目中的朋友，讓其他同學(xué)猜猜描述的是班上的那個學(xué)生。并且讓學(xué)生描述的詞匯寫在黑板上。比如：brave、scared、loyal等。這樣有利于學(xué)生一起回憶學(xué)過的有關(guān)描述的詞語，起到很好的復(fù)習(xí)效果，也可以調(diào)動大家的積極性。

接下來采取提問的方法，讓學(xué)生進(jìn)行思考：

（1）Which kind of friend do you think is the best friend？

（2）What else can be our friends besides human beings？

這兩個問題大家可能都會有不同的見解，大家會考慮怎樣的朋友才是最好的朋友，大家對于第二個問題也會進(jìn)行思考，除了人還有什么也會成為我們的朋友。這兩個問題的導(dǎo)入讓學(xué)生自然而然進(jìn)入到本課的主題當(dāng)中，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.快速閱讀。

先給出一系列問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，并且交涉自己現(xiàn)在就是主人公，集中注意力感受與自己的朋友在一起發(fā)生的事情。

3.細(xì)讀。

再次閱讀文章，完成課后的練習(xí)以及PPT上展示的連線題和判斷題。然后學(xué)生作答（如果仔細(xì)閱讀，大部分學(xué)生可以找到答案）。

4.精讀。

讓學(xué)生分成幾組進(jìn)行討論，掌握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點。

（1）找出與Anne有關(guān)描寫朋友的句子。

（2）分析寫作手法（形容詞，副詞，現(xiàn)在分詞的靈活運用）：讓學(xué)生在寫作時可以模仿這篇文章的手法。

5.鞏固。

學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)入用英語進(jìn)行交際環(huán)節(jié)：

（1）復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格。

（2）談?wù)勛约簭倪@篇文章中所收獲到的東西。

6.布置作業(yè)。

用自己的話語將文章進(jìn)行復(fù)述。

描寫一篇有關(guān)自己朋友的小作文。

六、課后反思

本節(jié)課在以下幾方面效果良好：（1）在教學(xué)的過程中突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在上課的過程中大膽表達(dá)自己的想法，在上課之前進(jìn)行良好的導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。（2）采取了任務(wù)型教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在一個一個的環(huán)節(jié)中加深對課文的理解。（3）先讓學(xué)生帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，最后總結(jié)全文，讓學(xué)生明白文章的中心主旨，友情的真諦。讓學(xué)生不僅學(xué)會了閱讀技能，還學(xué)會了為人處世的道理。

本節(jié)課的不足之處：（1）課堂教學(xué)的時間沒有把控好，導(dǎo)致有部分知識點沒有詳細(xì)講解。（2）留給學(xué)生互動的時間偏少，應(yīng)該多給學(xué)生安排獨立思考的時間。（3）教學(xué)用語方面還需要加強(qiáng)，有些重復(fù)啰嗦。

在以后類似的教學(xué)過程中，我會盡力改正這些不足之處，讓教學(xué)更加完善。