影響大學生體質(zhì)測試的因素分析*

王導利

(西安航空職業(yè)技術(shù)學院體育部，陜西 西安 710089)

大學生的體質(zhì)問題受到了人們的廣泛關(guān)注，社會各界給予了高度的重視，其主要的原因是因為我國提出了教育要向全面綜合發(fā)展的策略，將健康第一作為對學生進行培養(yǎng)的重點工作，并需要學校認真做好相關(guān)的體育工作，并針對大學生的實際情況進行相應的體質(zhì)測試等。但在實際測試當中，會發(fā)現(xiàn)對學生體質(zhì)測試的效果存在多種影響因素，對測試的準確性造成了影響。因此，本文針對影響大學生體制測試的因素給出了如下的分析。

一、大學生體質(zhì)測試的意義

在學校當中，對大學生的體質(zhì)進行測試，可快速了解大學生當前的體質(zhì)情況，以便給學生的健康給予相應的指導，還可以提升學生對自己健康的關(guān)注程度。大學生是未來建設(shè)祖國的中堅力量，只有擁有良好的身體素養(yǎng)才能促進經(jīng)濟的增長，為國家的繁榮而奮斗。其中，制定的《學生體質(zhì)健康標準》為實施測試的依據(jù)，在《高等學校體育工作基本標準》中明確指出了如果學生在畢業(yè)時，其體質(zhì)測試沒有超過50分，將不予頒發(fā)畢業(yè)證。對于該項標準的指定，對體質(zhì)測試的推廣、強化學生鍛煉身體的意識以及使學生及時了解自己的身體情況起到了重要的幫助作用，學生可根據(jù)自己的情況有針對性的進行訓練，綜合發(fā)展。

二、影響大學生體質(zhì)測試的因素

(一)學生對體質(zhì)測試的認識決定了結(jié)果的真實性

由于學生的成長環(huán)境以及自身的性格特征的不同，他們對同一事物的看法也存在不同，這便導致了有些學生不重視體質(zhì)測試，沒有認真對待體質(zhì)測試[1]。還有些學生，過于看重體質(zhì)測試，在實際測試的過程中會出現(xiàn)緊張或者用力過猛的情況等，設(shè)置有些學生會找到代替進行體質(zhì)測試，由于學生對體質(zhì)測試存在的偏差，導致了結(jié)果的真實性較差。

(二)大學生對體質(zhì)測試的態(tài)度決定了測試的有效性

對于測試結(jié)果一定要建立在真實有效的前提下，不是只涵蓋了真實性，還需要學生之后能夠根據(jù)自己的測試結(jié)果進行有針對性的調(diào)節(jié)，以便將自己的素養(yǎng)水平進行提升，將體質(zhì)測試的功能作用最大程度的發(fā)揮出來，這便需要大學生對體質(zhì)測試有良好的態(tài)度。

(三)大學生參與體質(zhì)測試的動機決定了的測試的功能實現(xiàn)

大學生對于體質(zhì)測試參與的動機，可體現(xiàn)在幾個層面：其一，從健康的角度進行考慮，要對自身的健康情況有詳細的了解，并對其中的弱項進行有針對性的改造；其二，只有完成體質(zhì)測試并獲得良好的成績才能將順利完成學業(yè)；其三，配合好教師的教育工作，將體質(zhì)測試看作是日常學習當中的一部分；其四，體質(zhì)測試為一項硬性任務，一定要完成。學生的不同心理動機，決定了他們參與體能測試的積極性和態(tài)度，對體能測試本身的社會性功能實現(xiàn)會造成差異性的影響。

三、影響大學生體質(zhì)測試的因素的結(jié)論和建議

(一)結(jié)論

當前，各個院校在資金的投入方面比較科學和合理，但還需將管理制度和力度進行提升，為學生營造良好的體質(zhì)測試環(huán)境[2]。此外，在對體質(zhì)測試的方案進行制定以后，要提升在學生當中的宣傳力度，以便學生能夠?qū)w質(zhì)測試有正確的認識，擺正心態(tài)，積極參與。最后，在完成相關(guān)的體質(zhì)測試工作之后，要對數(shù)據(jù)實施統(tǒng)計，但對于數(shù)據(jù)評價體制還需要進一步完善。

(二)建議

其一，學校當中的領(lǐng)導層要對文件的要求給予高度的重視，全力做好其中的組織工作，可將學生參與體質(zhì)測試的積極性提升，使學生樹立全局的觀念；其二，制定相應的獎勵政策，學校不但要構(gòu)建完善的體制測試制度，還要結(jié)合管理學分的方式，與體育課程進行聯(lián)系，這樣可引起學生參與的積極性，并給予體質(zhì)測試高度的重視，用嚴謹?shù)膽B(tài)度積極參與到體質(zhì)測試當中，實事求是；其三，嚴密的測試組織[3]。在選拔測試人員的時候，要對其進行嚴格的審核，并做好責任分工以及相應的培訓工作；其四，對數(shù)據(jù)實施嚴格的管理。在對學生的體質(zhì)進行測試的過程中，對于學生的身份要嚴格審核，對照學生證號、照片等，并要求學生嚴格進行體質(zhì)的測試，最大程度的保障測試的準確性。

四、結(jié)束語

總之，我國的人口數(shù)量較大，大學生的數(shù)量非常多，不同高校的教學水平、教學質(zhì)量以及教學環(huán)境存在很大的區(qū)別，所以對于體質(zhì)測試的實施會存在很大的差異性，但結(jié)合總體情況進行分析，對學生體質(zhì)測試結(jié)果產(chǎn)生影響的因素主要為學生的認知程度、態(tài)度以及測試的環(huán)境中等。因此，學校的體質(zhì)測試要多站在學生的角度進行分析，做好相應的思想工作等，以便能夠真正檢測出學生的實際體質(zhì)情況，制定相應問題的解決策略，將學生的健康水平進行提升。

[1]夏越.淺議影響大學生體制測試結(jié)果的因素分析[J].體育世界(學術(shù)版)，2017(12)：172-173.

[2]汪光勝.基于因子分析的大學生體質(zhì)測試成績的影響因素研究[J].通化師范學院學報，2016，37(02)：128-130+134.

[3]易志芳.影響大學生體質(zhì)測試的因素及對策分析[J].現(xiàn)代婦女(下旬)，2014(11)：478.