■ 臨西縣教育局 孫書海

2012年，縣教育局先后組織骨干校長、教師到基礎(chǔ)教育先進(jìn)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，我們偶然間接觸到了“語文主題學(xué)習(xí)”，并對其所倡導(dǎo)的語文教育理念和課堂教學(xué)模式感到震撼。為了徹底弄清什么是“語文主題學(xué)習(xí)”，課堂上究竟怎么操作？2013年，我縣先后組織了150余人次，到山東實地考察學(xué)習(xí)，并參加了在山東濰坊舉辦的全國“語文主題學(xué)習(xí)”觀摩課，現(xiàn)場觀摩了于永正、李虹霞、韓興娥、畢英春等名家名師的課堂。2013年下半年，我們主動邀請專家、名師，來我縣具體講解什么是“語文主題學(xué)習(xí)”實驗，為什么要開展“語文主題學(xué)習(xí)”，開展這一實驗應(yīng)注意哪些問題？在教師們對該實驗有了一定程度的了解并逐漸認(rèn)同其倡導(dǎo)的教育理念后，我們開始大規(guī)模地組織教師到河南已開展此項實驗的學(xué)校，深入課堂面對面交流。同時，我們安排了9名校長，到山東的三所學(xué)校掛職鍛煉3個月，重點學(xué)習(xí)學(xué)校管理和實驗開展的經(jīng)驗。

從開始引進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗至今，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)都將其作為臨西教育的頭等大事，先后出臺了《關(guān)于開展“語文主題學(xué)習(xí)”實驗活動實施方案》《關(guān)于開展“語文主題學(xué)習(xí)”實驗實施素質(zhì)教育的通知》和《關(guān)于全面推進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”開展課堂教學(xué)改革的實施意見》，從政策上強(qiáng)有力地保證了這項活動的順利開展。

推行分層分級主題學(xué)習(xí)實驗管理機(jī)制?？h教研室負(fù)責(zé)對教管辦和各中小學(xué)校整體推進(jìn)主題學(xué)習(xí)實驗情況進(jìn)行指導(dǎo)、督查和評估，抽查教管辦所屬學(xué)校的主題學(xué)習(xí)實驗情況；教管辦負(fù)責(zé)對所屬學(xué)校主題學(xué)習(xí)實驗情況的指導(dǎo)、督查和評估。學(xué)校負(fù)責(zé)對本校所有語文教師實驗情況的管理和評價。各項評估結(jié)果都將納入全市年度教學(xué)工作評估和年度督導(dǎo)考核評估，并作為評選全市主題學(xué)習(xí)實驗先進(jìn)單位的依據(jù)。

搭建平臺，進(jìn)一步落實主題學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流共享機(jī)制。縣教研室每學(xué)期初舉辦1次現(xiàn)場推介會，推廣上學(xué)期實驗過程中出現(xiàn)的優(yōu)秀成果；每學(xué)期期末舉辦1次語文主題學(xué)習(xí)實驗論壇，交流典型經(jīng)驗。將5月份和10月份確定為全縣小學(xué)生讀書月，各學(xué)校在讀書月期間都要舉辦全體學(xué)生參與的讀書節(jié)，開展豐富多彩的學(xué)生讀書活動，縣教研室將在讀書月期間開展全市學(xué)生主題學(xué)習(xí)讀書大賽、演講比賽、詩文誦讀比賽、讀書筆記展評等活動。

打造主題學(xué)習(xí)名師團(tuán)隊。一是將主題學(xué)習(xí)實驗課作為臨西縣優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評選的內(nèi)容，鼓勵有特色的語文教學(xué)名師脫穎而出。二是擴(kuò)充小學(xué)語文中心教研組成員，建立低、中、高三個年級段的語文主題學(xué)習(xí)核心團(tuán)隊。三是發(fā)現(xiàn)在主題學(xué)習(xí)實驗過程中具有鮮明特色的教師及時向濰坊市教科院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家推薦，爭取在更高層次進(jìn)行教學(xué)展示和經(jīng)驗推廣。

幾年實踐下來，我縣的教育發(fā)展出現(xiàn)了可喜的變化。

教師的專業(yè)水平有了極大提高。我們經(jīng)常說，課改課改，改在教師，變在學(xué)生。全縣語文教師全部接受了新的語文教育理念，帶領(lǐng)孩子在課內(nèi)大量閱讀，學(xué)生和教師讀書的興趣越來越濃厚，師生的綜合素質(zhì)都得到了極大提升。到目前為止，我們已經(jīng)舉辦了7屆課堂教學(xué)大賽，為全縣培養(yǎng)骨干教師180余名。去年11月，我縣承辦了“邢臺市語文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會，來自全市1000多位教育工作者參加了會議，并對我縣的公開課給予高度評價和認(rèn)可。

學(xué)生發(fā)生了驚人的變化。以前的課堂，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，被動地接受。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生在課內(nèi)大量閱讀積累，現(xiàn)在學(xué)生不僅在課堂上侃侃而談，而且在學(xué)校舉辦的各項活動中，都成了激情四射的演講家。特別是有些學(xué)生在國旗下發(fā)表演講都不用稿，出口成章。

全縣教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。從開展實驗至今，全縣教師的感想、體會、論文先后在《河北教育》《河南教育》等專業(yè)教育期刊上發(fā)表。我縣四完小、三完小、龍旺小學(xué)，招收的都是城鄉(xiāng)結(jié)合部或外來務(wù)工人員的孩子，教師的專業(yè)水平也是參差不齊，但從2013年參與實驗至今，這三所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，得到家長和社會各界的一致認(rèn)可。