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      小學(xué)數(shù)學(xué)交互式電子白板有效性教學(xué)策略

      2018-01-26 04:22:00江蘇省阜寧縣楊集中心小學(xué)管邦如
      數(shù)學(xué)大世界 2018年21期
      關(guān)鍵詞:電子白板教學(xué)活動數(shù)學(xué)

      江蘇省阜寧縣楊集中心小學(xué) 管邦如

      隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)逐漸和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動結(jié)合在一起,對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極的推進(jìn)作用。交互式電子白板是信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物,這種模式彌補了以往傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處。電子白板作為一種先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的作用,可以開展一個高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中可以學(xué)到更多的知識,以提升學(xué)生自身的能力。但就目前的電子白板教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看,并沒有取得很好的教學(xué)效果。一方面的原因是教師對電子白板的運用技術(shù)能力有限,教師在教學(xué)活動當(dāng)中并不能很好地運用電子白板技術(shù)開展數(shù)學(xué)課堂。另一方面是學(xué)生對這種新型的教學(xué)方式感到陌生,在教學(xué)活動中并不能很好地接受,因此影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是促使電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中的運用,更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

      一、運用電子白板教學(xué)模式開展針對性教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)可行性

      交互式電子白板作為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動融合的教學(xué)產(chǎn)物,作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,擁有著很大的教學(xué)優(yōu)勢。教師可以利用交互式電子白板做到以學(xué)生為中心,同時開展針對性教學(xué),教師可以針對學(xué)生的不足之處,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行查缺補漏,專注提升學(xué)生的綜合能力。利用交互式電子白板做到針對性教學(xué)的意思就是針對學(xué)生的弱項或者是不明白的地方進(jìn)行教學(xué),利用電子白板開展多媒體教學(xué)活動,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更高效地開展針對性教學(xué)模式。

      教師在利用電子白板開展針對性教學(xué)時也要講究一定的策略,并不是說所有的教學(xué)活動都可以做到針對性教學(xué),如果教師不做一些定性和定量的分析,就容易造成教學(xué)的盲目性,不利于課程的開展。教師可以針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行一些調(diào)查,讓學(xué)生寫下自己在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時感到疑惑的地方,教師再針對學(xué)生疑惑較多的地方開展針對性教學(xué)。比如有的學(xué)生認(rèn)為方程方面的內(nèi)容比較困難,有的學(xué)生認(rèn)為圖形的面積解法這方面的內(nèi)容比較困難,教師都可以針對學(xué)生的疑惑之處,利用電子白板技術(shù)做到針對性教學(xué),如教師可以在課堂上重點講解這部分內(nèi)容,并且運用電子白板技術(shù)配上典型的例題幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。通過這種方法,教師可以針對每一位學(xué)生的弱項進(jìn)行教學(xué),確保每一位學(xué)生都可以在課堂當(dāng)中獲得提升和進(jìn)步,對提升學(xué)生的整體能力有很大幫助。

      二、運用交互式電子白板進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率

      交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用形式是多方面的,這種教學(xué)模式的最大優(yōu)點就是擁有一套完整的教學(xué)資源庫。教師可以在這種教學(xué)資源庫中尋找一些教學(xué)材料,在課堂當(dāng)中進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往忽略了當(dāng)堂訓(xùn)練的重要性,往往只是給學(xué)生布置一些簡單的課后作業(yè)以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)能力,這種教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)逐漸被拋棄。

      為了更好地解決這一問題,教師可以在課堂上運用交互式電子白板進(jìn)行當(dāng)堂課堂訓(xùn)練。比如當(dāng)教師在講解一元二次方程相關(guān)知識內(nèi)容的時候,教師可以首先完成自己的講課內(nèi)容,然后讓學(xué)生簡單復(fù)習(xí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容,隨后教師就可以利用電子白板技術(shù),給學(xué)生展示一些一元二次方程相關(guān)類型的題目,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行解答。通過這種方法可以更好地運用交互式電子技術(shù)實現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練,以達(dá)到深化課堂訓(xùn)練的效果,可以更好地鞏固和提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

      三、提高教師的交互式電子白板應(yīng)用能力,提高教學(xué)質(zhì)量

      交互式電子白板技術(shù)作為一種新型的教學(xué)技術(shù),教師對這種教學(xué)技術(shù)運用起來不熟悉是情有可原的,但是要想真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,就必須要提升教師的交互式電子白板應(yīng)用能力,讓教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更好地展現(xiàn)自己的技術(shù)。教師是這些活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在教學(xué)活動中扮演著十分重要的角色,提升教師的交互式電子白板應(yīng)用能力具有十分現(xiàn)實的意義。

      要想真正提升教師的交互式電子白板技術(shù)應(yīng)用能力,還需要從學(xué)校方面入手。一方面,學(xué)校要重視教師電子白板技術(shù)的應(yīng)用能力,還可以針對教師進(jìn)行培訓(xùn),可以組織教師開展一次專門的技術(shù)培訓(xùn),通過培訓(xùn)讓教師更好地掌握電子白板技術(shù),從而更好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。另一方面,學(xué)校還要加強對學(xué)校教師的考察要求,重點突出對小學(xué)數(shù)學(xué)教師交互式電子白板技術(shù)應(yīng)用能力的要求,如果教師不能很好地掌握這種教學(xué)技術(shù),學(xué)校就會采取一些特殊的措施手段。通過這種方法可以很好地提升教師的交互式電子白板技術(shù)應(yīng)用能力,以促使小學(xué)課堂可以高效有序地進(jìn)行。

      總而言之,為了更好地在小學(xué)課堂上運用交互式電子白板教學(xué)技術(shù),教師仍有很多的工作需要做,同時,電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用深度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師也要在教學(xué)活動中逐漸探索,力求電子白板技術(shù)可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更好地應(yīng)用。

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