王　琛

(武昌理工學(xué)院音樂與傳媒學(xué)院，湖北　武漢　430223)

習(xí)近平總書記就“加快發(fā)展職業(yè)教育”做出重要指示，我國高職教育逐漸受到重視?，F(xiàn)今我國教育倡導(dǎo)德智體美全面發(fā)展，藝體教育逐趨成熟。在此社會(huì)背景下，我國高職音樂不斷深化改革。目前高職音樂教學(xué)中，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握專業(yè)性技能一直是一個(gè)尚未解決的難題。藝術(shù)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的文化教學(xué)，其所需專業(yè)性技能極高。在培養(yǎng)專業(yè)性人才的高職院校中，其基于學(xué)生專業(yè)性技能的掌握更為重要。因此，不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式。微課教學(xué)作為現(xiàn)今新興的教學(xué)模式之一，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外的重要環(huán)節(jié)以及精彩的教學(xué)過程，其基于現(xiàn)今教育的重要性不容小覷?；诖?，本文就“微課教學(xué)在高職音樂教學(xué)中的運(yùn)用”做出簡要分析。

一、簡析微課教學(xué)

微課教學(xué)的主要組成方式是由課堂教學(xué)視頻、課例片段所組成。與此同時(shí)還包含相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教育反思，教學(xué)測試等輔助性教學(xué)資源。其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)教學(xué)時(shí)間短。教學(xué)視頻是微課教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是根據(jù)學(xué)生的主要特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行視頻播放。其教學(xué)時(shí)間在五分鐘到八分鐘之間。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間而言，這樣的教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)踐能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(二)教學(xué)內(nèi)容較少。因其教學(xué)時(shí)長短，決定了它的學(xué)習(xí)內(nèi)容不會(huì)過多。在此背景下，微課教學(xué)內(nèi)容在原有的教學(xué)過程中進(jìn)行總結(jié)深化。換言之，雖其教學(xué)內(nèi)容變少，但其教學(xué)質(zhì)量只增不減。

(三)主題突出。在教學(xué)過程，主題突出會(huì)使得學(xué)生更簡單易懂。微課教學(xué)課程是一個(gè)課程一個(gè)主題，又或者一個(gè)課程一件事情。使得其主題突出，增加學(xué)生的理解性。

(四)針對(duì)性強(qiáng)。正所謂“具體問題具體分析”指的就是在教學(xué)過程中需對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在了解其實(shí)際情況后，進(jìn)行合理化教學(xué)。微課教學(xué)是在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行“無生上課”活動(dòng)，在一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力，其針對(duì)性也會(huì)更高。

由此可見，微課教學(xué)基于現(xiàn)今教學(xué)具有重要意義。高職音樂教學(xué)其所學(xué)的專業(yè)技能繁多且復(fù)雜，因此，在高職音樂教學(xué)中開展微課教學(xué)迫在眉睫。

二、微課教學(xué)在高職音樂教學(xué)中的運(yùn)用

綜上所述，微課教學(xué)在高職音樂教學(xué)中的運(yùn)用具有重要意義。為促使微課教學(xué)在高職音樂教學(xué)中發(fā)揮其最大優(yōu)勢，正確運(yùn)用在高職音樂教學(xué)中是關(guān)鍵[2]。

(一)微課對(duì)高職音樂教學(xué)的作用

1.提高師生之間的交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師作為教學(xué)主體，學(xué)生作為接受者，使得在課程開展過程中師生交流不夠。微課教學(xué)作為現(xiàn)今一種新興的教育模式，在開展過程中很容易吸引學(xué)生的注意力，且課程的主要教學(xué)內(nèi)容不由教師所教育，在此教學(xué)過程中，學(xué)生變成了教學(xué)主體。音樂教學(xué)本就是一門藝術(shù)，微課教學(xué)讓這門藝術(shù)更為直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，也讓教師有了空閑時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)了師生之間的情感。

2.多樣性的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是教師帶引學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，使得教學(xué)內(nèi)容過于單一。微課教學(xué)的開展恰好解決了這個(gè)難題，其不僅能在課堂中進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解，還能進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，不需要教師反復(fù)講解，卻又能提高學(xué)生的課后復(fù)習(xí)能力，使得教學(xué)內(nèi)容逐趨多樣性發(fā)展。

(二)微課教學(xué)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.具體問題具體分析

一個(gè)合適的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)性技能具有重要意義。音樂教學(xué)中所需學(xué)習(xí)的專業(yè)性技能，理論知識(shí)十分繁雜，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了壓力。融入微課教學(xué)之后，教師可以針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行具體問題具體分析。

如，在進(jìn)行基礎(chǔ)樂理知識(shí)講解的時(shí)候，可以采取相關(guān)知識(shí)的教學(xué)視頻融入課程中。在課后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)普及，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

再者在進(jìn)行音樂創(chuàng)作時(shí)，同樣可以采取相關(guān)的教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，并在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作的輔助樂器教學(xué)，加深學(xué)生的印象，以此提高學(xué)生專業(yè)性技能。

2.適時(shí)教學(xué)，建立科學(xué)的教學(xué)體系

音樂教學(xué)不同于其他的藝體教學(xué)，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)成果一直是教師頭疼的問題。而微課教學(xué)系統(tǒng)在適時(shí)的教學(xué)過程中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是為其建立好科學(xué)的教學(xué)體系。

如，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，微課教學(xué)所解決的難題，教師可以進(jìn)行記錄，隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

微課教學(xué)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，其基于現(xiàn)今教育活動(dòng)的重要性不言而喻。高職音樂教育與之微課教學(xué)相結(jié)合，必然提高廣大高職學(xué)子的專業(yè)性技能。高職教育學(xué)生作為新時(shí)代下的社會(huì)接班人，對(duì)其專業(yè)性知識(shí)的要求自然更高。微課教學(xué)下我高職音樂教育，能更好的促使莘莘學(xué)子學(xué)好音樂知識(shí)，形成“百鳥爭鳴，百花齊放”的場景[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冰.微課在高職音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究——以鋼琴教學(xué)為例[J].戲劇之家，2017(3)：261.

[2]武嵐.微課教學(xué)在高職音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2014(27)：167-167.

[3]崔李娟.山西省高職院校雙排鍵電子琴教學(xué)現(xiàn)狀的個(gè)案調(diào)查[D].河北師范大學(xué)，2016.