鄭優(yōu)成

（江西省上饒市上饒縣清林中學(xué)，江西 上饒 334000）

音樂教學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育而言發(fā)揮著非常重要的作用，在現(xiàn)代教育體系中，應(yīng)試教育逐漸朝著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，高中音樂教學(xué)也逐漸被賦予了新的使命。音樂欣賞課程屬于高中音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，我們必須要引起充分的重視，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略不斷提升欣賞教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而確保高中生的全面健康發(fā)展。

一、合理選擇欣賞曲目

對(duì)優(yōu)秀的音樂作品來說，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)作者的內(nèi)心情感充分表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在欣賞的過程中可以和創(chuàng)作者之間出現(xiàn)情感共鳴。很多著名音樂家在創(chuàng)作時(shí)，也往往會(huì)潛意識(shí)的融入自己的情感，融入對(duì)國(guó)家對(duì)民族的情感，所以音樂欣賞對(duì)于傳承與發(fā)揚(yáng)文化而言意義重大。另外還有很多音樂作品具有十分強(qiáng)烈的感染力，能夠讓學(xué)生在欣賞過程中形成認(rèn)同感，所以在高中音樂欣賞教學(xué)中對(duì)于曲目的選擇也必須要科學(xué)合理。高中時(shí)期的學(xué)生身心逐漸發(fā)育成熟，對(duì)音樂作品也有了一定的了解。所以在欣賞過程中我們要求學(xué)生從自己的眼光出發(fā)對(duì)曲目做出自己的評(píng)價(jià)，再根據(jù)學(xué)生的喜好特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，形成他們自己獨(dú)有的理解和感受。因此我們?cè)趯?duì)欣賞曲目進(jìn)行選擇的過程中必須要突出曲目的易理解性以及曲目實(shí)際內(nèi)涵的豐富性，盡量的滿足高中生對(duì)欣賞曲目的需求，從而真正培養(yǎng)他們良好的藝術(shù)品味，為有效促進(jìn)高中生音樂鑒賞能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、教會(huì)音樂欣賞方法

在音樂欣賞過程中我們必須要教給學(xué)生正確的音樂欣賞方法，培養(yǎng)他們的欣賞水平。通常而言高中音樂欣賞教學(xué)需要經(jīng)過感官欣賞、情感欣賞以及理智欣賞三個(gè)過程，同時(shí)對(duì)各個(gè)體裁的曲目，其欣賞方法也存在差異。對(duì)歌曲的欣賞往往能夠結(jié)合歌詞去理解其中的內(nèi)容，但針對(duì)部分寓意相對(duì)較深的曲目，需要學(xué)生擁有一定的文化素養(yǎng)。針對(duì)部分古典歌曲、外國(guó)藝術(shù)歌曲以及經(jīng)典民歌作品等，在欣賞過程中不但要具備一定的音樂素養(yǎng)，同時(shí)還需要了解其創(chuàng)作背景、作者的風(fēng)格以及創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等，唯有如此才能夠幫助我們更深入的理解作品。在對(duì)器樂曲進(jìn)行欣賞時(shí)，部分近代的單一形象的輕音樂樂曲，能夠結(jié)合自身想象來感受其中蘊(yùn)含的情感和內(nèi)容，如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》的過程中可選擇這樣的方式，欣賞大型器樂曲時(shí)應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生熟悉歌曲的時(shí)代背景和作者基本情況，如欣賞二胡曲《二泉映月》的過程中，提前要求學(xué)生從各種渠道了解這首樂曲的創(chuàng)作年代背景和作者生平，如此一來學(xué)生才可以結(jié)合這些信息來對(duì)樂曲有深入的理解，從而更好的把握其中所表達(dá)的情感。

三、采取對(duì)比鑒賞方法

高中音樂欣賞即是讓學(xué)生對(duì)音樂仔細(xì)聆聽，將音樂的旋律與節(jié)奏美感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠透過歌曲了解作曲家的內(nèi)心情感變化，感受創(chuàng)作樂曲的實(shí)質(zhì)。在音樂欣賞教學(xué)過程中采取對(duì)比鑒賞法是非常普遍的，對(duì)比鑒賞的基本原理是要求學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行聆聽和感悟，借助于教師的講解去理解歌曲內(nèi)涵。對(duì)比演奏能夠讓學(xué)生真正感受到音樂的美感，把一首樂曲中的各個(gè)部門抽離出來讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，在一首樂曲中，各個(gè)樂段所蘊(yùn)含的情感各不相同。情感的獲得是作曲家內(nèi)省情感激發(fā)的，特別是樂曲內(nèi)可以體現(xiàn)出作曲家自身情感的重音以及節(jié)奏的應(yīng)用，學(xué)生都能夠在欣賞過程中感受到微妙的情緒變化。如在要求學(xué)生欣賞《少女的祈禱》這首樂曲時(shí)，我們?cè)诓シ诺倪^程中讓學(xué)生自己用心去感受音樂的聽覺震撼，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂旋律與節(jié)奏進(jìn)行重點(diǎn)把握，同時(shí)對(duì)于這首樂曲中的重音部分，讓學(xué)生真正體會(huì)其中所蘊(yùn)含的節(jié)奏感與力度美。隨后選擇談話的方式要求學(xué)生進(jìn)行深入探討，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的變化，說出自己的想法，讓學(xué)生把各部分的意境和形象做出對(duì)比，從而有效培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力。

四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與發(fā)展，電教媒體在高中音樂課堂中也得到了非常廣泛的應(yīng)用，為音樂欣賞教學(xué)帶來了更多的活力，而多媒體輔助教學(xué)可以有效增加課堂信息量，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。多媒體輔助欣賞教學(xué)給學(xué)生帶來的不單單是感官方面的刺激，同時(shí)也能夠提供很好的藝術(shù)氛圍，給學(xué)生帶來身臨其境之感，進(jìn)而獲得意想不到的教學(xué)效果。積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，另外在欣賞時(shí)需要配合講解音樂知識(shí)，若沒有結(jié)合相關(guān)的音樂知識(shí)，就無(wú)法幫助學(xué)生對(duì)樂曲有更加深入的理解，若單純的講解音樂知識(shí)，又很可能引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，不利于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。借助于多媒體實(shí)施課堂教學(xué)，我們提前整理搜集了相關(guān)資料，結(jié)合欣賞教學(xué)內(nèi)容來合理的制作多媒體課件，根據(jù)需要剪接為音樂視頻，再結(jié)合相關(guān)的文字說明，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)樂曲的理解和印象。另外還能夠使用多媒體插入學(xué)生喜愛的音樂作品來吸引他們的注意力，有效培養(yǎng)他們的音樂欣賞興趣，如對(duì)《春江花月夜》進(jìn)行欣賞的過程中，可給學(xué)生播放相關(guān)的風(fēng)景，配合優(yōu)美的樂曲給學(xué)生營(yíng)造出一種更好的意境，讓其領(lǐng)會(huì)這首樂曲的內(nèi)涵[2]。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂在人類歷史發(fā)展過程中發(fā)揮出的重要價(jià)值和作用是不言而喻的，大浪淘沙，已經(jīng)有很多很多優(yōu)秀的作品杯掩埋，而歷史車輪的前進(jìn)也推動(dòng)了音樂的改革與創(chuàng)新。音樂作品源于生活又高于生活，其作為社會(huì)中的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)用何種的眼光來審視它，這些需要我們?cè)谝魳沸蕾p教學(xué)中真正教會(huì)學(xué)生。開展好音樂欣賞教學(xué)，是培養(yǎng)高中生藝術(shù)鑒賞能力的重要途徑，也是素質(zhì)教育的客觀要求，真正促進(jìn)了學(xué)生德智體的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐小茜.高中音樂欣賞課之現(xiàn)狀分析[J].學(xué)周刊,2013,10∶187.

[2]羅巧.情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞教學(xué)中的滲透[J].科教文匯,2011,11∶185+208.