多媒體信息技術(shù)與初中幾何教學(xué)的整合

江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)直夫初級中學(xué) 王 蓉

現(xiàn)今的很大一部分學(xué)校正在如火如荼地推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在課堂授課過程中的深入應(yīng)用，因而多媒體信息技術(shù)與教學(xué)課堂的融合也日趨完善。近年來，多媒體早已不再是“課件投影屏”的概念了，它強調(diào)的是豐富的信息知識以及形象生動的影像圖片。相比于舊式幾何部分的授課方式，多媒體信息技術(shù)的引入可謂極大地豐富了課堂內(nèi)涵，也促使教師們的授課更加便捷高效。針對多媒體信息技術(shù)與初中幾何教學(xué)部分的整合，筆者從以下幾點入手：

一、利用多媒體信息技術(shù)，幫助學(xué)生更牢固地掌握幾何基礎(chǔ)知識

眾所周知，舊式的幾何教具并不能幫助學(xué)生們對抽象的幾何概念產(chǎn)生基本的理解與掌握，而新式的多媒體信息技術(shù)，可以將這些抽象的幾何知識具象化、生動化，并給學(xué)生們帶來視聽上的享受。例如，在教授學(xué)生們“垂直平分線的性質(zhì)”這一知識點時，筆者會借助“幾何畫板”來進(jìn)行授課?！皫缀萎嫲濉钡墓δ苁謴姶螅P者在使用的過程中可以使線段垂直平分線上的點上下移動，并動態(tài)作出該點與已知線段兩個端點的連線。除此之外，“幾何畫板”還會自動生成該線段垂直平分線上的點到兩個端點的動態(tài)距離（d1、d2）。在整個動態(tài)演示的過程中，學(xué)生們對線段垂直平分線上的點到兩個端點的動態(tài)距離（d1、d2）的大小關(guān)系可謂一目了然，并能進(jìn)行準(zhǔn)確的總結(jié)與計算，最終得出“d1=d2”的關(guān)系式。接下來，筆者再開展垂直平分線定理的授課就會簡單容易多了。除此之外，以后學(xué)生們一想到“垂直平分線的性質(zhì)”這一知識點，腦海中就會立馬聯(lián)想到這節(jié)課上所展示的動態(tài)關(guān)系圖。除了“垂直平分線的性質(zhì)”外，“平行線”“垂直線”“菱形的判定”等知識點都可以借助“幾何畫板”來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這種授課方式不僅能幫助學(xué)生更牢固地掌握幾何基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維能力以及對同類型知識點的拓展延伸能力，可謂一舉多得。

二、多媒體信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

筆者一直認(rèn)為，任何一個人學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提升都是以對周圍環(huán)境的深入理解與細(xì)微觀察、分析為基礎(chǔ)的。而舊式的授課方式并不能為學(xué)生們提供足夠的資源與自由，讓學(xué)生們有機會去形成、完善自己的知識框架結(jié)構(gòu)，而多媒體信息技術(shù)可以做到這一點。筆者認(rèn)為，幾何部分知識點的授課重點，必須放在能幫助學(xué)生們掌握知識的成因上面。也就是說，學(xué)生們不僅要記住幾何公式，還要能對其成立原因了如指掌，只有這樣，學(xué)生們才能對公式做到真正的熟練運用。例如，在教授七年級上冊“幾何圖形初步”這一章中“角的認(rèn)識”時，筆者會重點指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳ギ嬕粋€角。在舊式的授課方式中，教師們通常是在黑板上用圓規(guī)畫角，這種授課方式存在一些缺陷。比如繪畫過程中，教師無法觀察到學(xué)生們的反應(yīng)，學(xué)生容易走神、教師動手繪圖的過程中，會遮擋住部分學(xué)生們的視線，導(dǎo)致學(xué)生們無法看清繪畫細(xì)節(jié)等等。舊式授課中存在的這些缺陷，完全可以借助多媒體技術(shù)來解決。首先，筆者會向?qū)W生們展示“幾何畫板”的畫角工具，然后筆者會借助多媒體投影技術(shù)來向?qū)W生們演示角的具體繪制步驟以及技巧。在整個課堂的展開過程中，筆者可以隨時觀察到學(xué)生們的反應(yīng)，并能及時針對學(xué)生們不理解的部分給予詳細(xì)的講解說明。同時，由于多媒體授課技術(shù)新穎有趣，學(xué)生們的課堂注意力也會十分集中，課堂知識點在學(xué)生們的腦海中也能得到鞏固。多媒體演示完畢后，筆者還會通過黑板示范來強化知識點。最后，筆者還會鼓勵學(xué)生們自己動手畫一個角，并比一比誰畫得又快又好。這樣的授課方式不僅符合學(xué)生們的認(rèn)知水平，還強化了學(xué)生們對角的認(rèn)識，效果顯著。

三、多媒體信息技術(shù)可以體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛以及以學(xué)生為本的教學(xué)理念

相信大家都知道，輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以有效地幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)、吸收課堂知識，而多媒體信息技術(shù)可以完美地幫助教師們達(dá)成這一目標(biāo)。多媒體信息技術(shù)不僅可以為課件插入豐富的色彩和生動的圖像，還可以增加課件的趣味性 ，幫助教師們展現(xiàn)自己對學(xué)生的關(guān)愛以及以學(xué)生為本的教學(xué)理念。例如，筆者在設(shè)計上機考核和課堂小測時，會在學(xué)生們答完題之后設(shè)計一些例如“你真厲害，全部正確！”“真可惜，答錯了1題～”“還需繼續(xù)努力啊，再來一次！”等激勵性語音提示。這些人性化的設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生們體會成功的喜悅，還能及時安慰學(xué)生們的小挫敗，使學(xué)生們充滿了做題積極性。同時，信息技術(shù)的機械化在另一方面也間接體現(xiàn)了對學(xué)生們的友好與耐心，它不會像人一樣產(chǎn)生不耐煩、發(fā)怒等負(fù)面情緒，較好地保護(hù)了學(xué)生們的自尊心。此外，筆者在與學(xué)生們進(jìn)行幾何部分的聯(lián)機測試時，還可以借助加深關(guān)鍵角的顏色、線段閃爍、移動線段等方式來對學(xué)生們進(jìn)行解題暗示。這種方式給予了學(xué)生足夠的思考空間，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的解題興趣與自信心。

總的來說，在初中幾何授課中引入多媒體信息技術(shù)，能極大地提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性。在這篇文章中，筆者只是簡要闡述了自己的幾點想法與建議，不一定全面，歡迎廣大初中數(shù)學(xué)老師們批評指正。同時，希望初中數(shù)學(xué)老師們也能積極投身到多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用探究中來。