江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山小學(xué) 吳興坤

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會對一些較為抽象的知識點(diǎn)感到無從下手，原因在于其沒有較完善的抽象思維，難以對數(shù)字、公式等產(chǎn)生共鳴，更無法將其理解，這會對其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。多媒體教學(xué)主要是以幻燈片的形式，用圖象、背景音樂等生動形象的方式將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠直觀明了地理解所學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)安排，將枯燥的概念轉(zhuǎn)化為形象生動的圖象或具體實(shí)際案例，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生較濃厚的興趣，從而促使其將書本所學(xué)轉(zhuǎn)為解決實(shí)際問題的能力。

一、教師應(yīng)重視多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

由于教學(xué)對象是小學(xué)生，其思維模式及認(rèn)知新事物的方法受到年齡的限制，但小學(xué)生具有豐富的想象力和好奇心，對新奇的知識也容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生易通過直觀的事物來學(xué)習(xí)了解知識，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。首先，教師要重視多媒體教學(xué)的重要性，通過多媒體可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，一方面可以讓學(xué)生在課堂中集中注意力，全神貫注地聽講，從而提高學(xué)生的聽課質(zhì)量，另一方面，多媒體能在不同方面結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時能夠更好地讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識點(diǎn)。其次，教師應(yīng)合理應(yīng)用多媒體的資源，通過動畫或影音的形式使晦澀難懂的概念更加具體，利于學(xué)生的理解應(yīng)用。在進(jìn)行多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力。最后，多媒體教學(xué)能夠?qū)⒅R點(diǎn)結(jié)合，通過適當(dāng)?shù)膭赢嫾氨尘耙魳穼⑽淖洲D(zhuǎn)化為直觀明了的形式，同時通過與課外知識的應(yīng)用與聯(lián)系，讓學(xué)生能夠有較深的記憶，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在“雞兔同籠”的教學(xué)中，我就利用多媒體將問題中的文字轉(zhuǎn)化為圖象，通過直觀的圖形讓學(xué)生更好地理解題意，從而對其進(jìn)行分析計算。在上課之前，我就通過之前查找的相關(guān)資料找到一些雞兔同籠的故事，對其進(jìn)行改編，向?qū)W生進(jìn)行展示。學(xué)生對于這些故事表現(xiàn)出極大的興趣，由此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在課后，我對學(xué)生說：“通過這些實(shí)例，大家能想出解決這些問題的方法嗎？解決這些問題的方法不止一個，你們能想出不同的方法嗎？”學(xué)生對我的話產(chǎn)生興趣，在課后進(jìn)行思考，不斷思索，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。多媒體的優(yōu)勢在于其直觀、趣味性強(qiáng)，因此教師要重視多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、利用多媒體教學(xué)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂主體，對學(xué)生進(jìn)行講授，在對學(xué)生進(jìn)行概念性知識的教授時，由于學(xué)生的積極性受到興趣的制約，小學(xué)生難免對枯燥的課堂產(chǎn)生厭倦感，若任其發(fā)展，會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。多媒體教學(xué)將在一定程度上改變之前死板的教學(xué)內(nèi)容，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂中感到知識的新奇和趣味，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對于課本中的概念和公式，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過板書或死記硬背的教學(xué)方法讓學(xué)生對其進(jìn)行掌握，這種缺乏科學(xué)性的教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生的效率下降，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的阻礙。多媒體教學(xué)通過圖畫將概念性知識直觀化，從不同的角度問學(xué)生展示知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從更深層次的理解概念。另外，利用多媒體中豐富的資源，通過讓學(xué)生對不同教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，掌握更多的解題技巧，提升教學(xué)效率。

例如，我在圖形面積的教學(xué)中，通過對三角形、四邊形、扇形的展示，讓學(xué)生了解四邊形是由三角形構(gòu)成的，從而讓學(xué)生從三角形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，更進(jìn)一步推導(dǎo)出正方形、長方形的面積公式，加深學(xué)生對概念及公式的理解與記憶。另外，利用多媒體教學(xué)時，應(yīng)注重學(xué)生在課下的實(shí)踐，例如在圓柱與圓錐的學(xué)習(xí)中，我先是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，之后我讓學(xué)生在課下用紙片進(jìn)行制作，學(xué)生通過對圓錐的制作，了解了圓錐是由扇形構(gòu)成的，之后我用圖形向?qū)W生講解，進(jìn)一步加深其理解。最后，教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，例如讓學(xué)生根據(jù)幻燈片所展示出的圖象來進(jìn)行推導(dǎo)理解，我經(jīng)常在課堂中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生不滿足于一種解決方法，對待數(shù)學(xué)問題要積極地進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)多媒體來加強(qiáng)對學(xué)生思維的訓(xùn)練，發(fā)揮多媒體的作用，增強(qiáng)課堂的有效性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可利用多媒體教學(xué)改善學(xué)生不善于抽象思維的缺陷，多媒體有效地將影像聲音結(jié)合，給學(xué)生留下了較深的印象，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及記憶。另外，多媒體的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及思維習(xí)慣，開拓學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的想象力，利于其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。最后，教師要適度應(yīng)用多媒體，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，與學(xué)生建立起緊密的關(guān)系，以更好地了解學(xué)生，幫助其更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。