小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中教具的有效應(yīng)用

江蘇省泰州市特殊教育學(xué)校 劉家云

低年級小學(xué)生對新鮮事物富有好奇心，善于理解記憶直觀事物，思維較為發(fā)散，遇到難以理解的問題時缺乏積極主動思考的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的這些特性做出相應(yīng)的教學(xué)安排。興趣是最好的老師，教師可以應(yīng)用生動有趣的教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用直觀形象的教具幫助學(xué)生理解概念，配合教具，教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行探索式自主學(xué)習(xí)，以此來加深對數(shù)學(xué)概念以及公式的記憶與應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

一、緊貼教學(xué)內(nèi)容，利用教具活化教材

在數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)中，教具的使用隨著教學(xué)內(nèi)容而不斷變換，其中使用最為廣泛的情況為講解理論概念性知識和平面圖形的面積公式，小學(xué)生的思維較為直觀，喜歡切合生活實際中的事物。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前對教具進行改進，使其來源于生活并讓學(xué)生對其有熟悉感，加強其對知識的理解和記憶，讓學(xué)生的思維隨時跟隨教材的內(nèi)容進行思考，由此給學(xué)生更深的印象，發(fā)揮出教具的效果。另外，教師也應(yīng)利用教具為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受到濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生更積極地進行討論、探索和學(xué)習(xí)。

例如，在進行十以內(nèi)的乘法教學(xué)中，我就利用小棒進行演示，在課堂中我用小棒進行講解，將小棒分出不同組，每一組數(shù)量相等，之后我讓一部分學(xué)生數(shù)每一組內(nèi)的小棒個數(shù)，然后再將所有小組數(shù)相乘，最后，我讓學(xué)生將所有的小棒數(shù)量進行統(tǒng)計，之后學(xué)生自己得出結(jié)論：數(shù)量是一樣的。這時我對學(xué)生進行引導(dǎo)：為什么不同的計算方法所得的結(jié)果是相同的？其中有什么道理？學(xué)生在聽到問題后進行積極討論，通過在書中了解查找答案。在課中，我將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生自由組合，相互進行配合，各個小組之間形成競爭，小組內(nèi)合作，這保證了學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決，以此來提高教具授課的有效性。

二、讓教具來源于生活，利于學(xué)生聯(lián)想記憶

數(shù)學(xué)來源于生活，更要應(yīng)用于生活，而教具的目的在于讓學(xué)生能夠更好地聯(lián)系生活，從而降低課本知識的理解難度，有效提高教學(xué)有效性，而與生活沒有聯(lián)系的教具反而會在教學(xué)中產(chǎn)生不利影響，更加阻礙學(xué)生的理解。因此，要想讓學(xué)生通過教具對知識有較深的理解和記憶，并能夠有效地將所學(xué)轉(zhuǎn)化為解決生活實際問題的能力，就要讓教具變得更生活化，切合生活的教具會讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，從而降低學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的恐懼感，讓知識更易吸收消化，產(chǎn)生持久的記憶。

例如我在講解年、月、日和24時計時法時，就用四種不同年份的年歷讓學(xué)生進行觀察，其中包含閏年，我讓學(xué)生找出哪一張年歷是閏年，閏年中有什么特殊的標(biāo)志，學(xué)生通過簡單的運算，找出了閏年年歷。之后我讓學(xué)生進行回顧：在找年歷的過程中，應(yīng)用了哪些數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想？在進行數(shù)據(jù)的運算時，又進行了怎樣的數(shù)學(xué)計算？經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，學(xué)生理解了閏年的概念和計算方法，同時回顧和加深了對除法運算的技巧和應(yīng)用，同時，學(xué)生們認識到數(shù)學(xué)在生活實際中的意義。簡單的教具讓學(xué)生與生活間的距離更加緊密，從而使得學(xué)生更為主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并自主鍛煉應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力，學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。

三、讓學(xué)生動手制作教具，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力

小學(xué)生具有活潑好動的特點，教師可以選擇合適的機會讓學(xué)生親自動手制作教學(xué)用具，一方面讓學(xué)生通過動手實踐加深對理論知識的理解與應(yīng)用，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時，能了解到自身知識的欠缺方面，從而查缺補漏，鞏固所學(xué)知識。另一方面，學(xué)生親自動手實踐操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識能力和思考想象等綜合能力，有效刺激學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也對數(shù)學(xué)有更深的興趣。例如我在講解立體圖形時，就讓學(xué)生在課下手工制作各種立體模型，利用硬紙片制作正方體，再通過擺放正方體讓學(xué)生更為直觀地尋找各個面，還有圓錐的制作，通過親自動手操作，學(xué)生認識到圓錐展開后的平面圖形為扇形，幫助學(xué)生理解圓錐的面積公式，利于學(xué)生理解和記憶應(yīng)用圓錐公式。讓學(xué)生親自動手創(chuàng)新，不僅讓其理解當(dāng)下所學(xué)，更能培養(yǎng)學(xué)生今后對數(shù)學(xué)的想象、創(chuàng)新實踐能力，為其今后的數(shù)學(xué)發(fā)展做鋪墊。

教具在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效使用，一方面幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加直觀形象地了解所學(xué)知識點，有效地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)時所遇到的理解困難的問題，從而形成牢固且長久的記憶，另一方面，教師使用教具能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用一些貼近生活實際的教具以及案例，使學(xué)生的興趣加強，主動地投入到課堂的討論和學(xué)習(xí)中，利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及解決實際能力的培養(yǎng)。最后，教具也應(yīng)配合多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。