岳媛媛 李 明

(蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730021)

21世紀(jì)是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代”，高職院校作為培養(yǎng)人才的重要基地，要為自主創(chuàng)新提供強(qiáng)大的支持，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并在考核模式中融入這些需求，使專業(yè)知識融合生產(chǎn)一線實(shí)踐，最終轉(zhuǎn)化為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

一、考核模式改革的思路

(一)考核應(yīng)注重能力測試

高職院校要技術(shù)應(yīng)用型人才，就要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過考核模式反向促進(jìn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)、應(yīng)用性學(xué)習(xí)。將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的繪圖技巧和繪圖思路上。不應(yīng)該過分以圖形、圖線作為評分依據(jù)，要從圖形繪制過程總體把握。

(二)考核要注重過程量化

為了提高學(xué)習(xí)的自主性和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)行過程化考核制度可以杜絕突擊化、死記硬背型學(xué)習(xí)，杜絕考試作弊行為。激勵(lì)學(xué)生將功夫用在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)中，有利于自主學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)院良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(三)考核目標(biāo)的確定

使考核目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，考核不僅做好基礎(chǔ)理論知識的掌握，也要評價(jià)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生達(dá)到“知識、能力、創(chuàng)新”全面發(fā)展。

(四)建立閉環(huán)學(xué)習(xí)模式

要建立學(xué)習(xí)—考試—調(diào)整—學(xué)習(xí)的閉環(huán)學(xué)習(xí)模式?？己说慕Y(jié)果，一是發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，二是教師診斷學(xué)生對CAD軟件的運(yùn)用能力、學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)進(jìn)度等，將最終考核的成果和數(shù)據(jù)反饋給教學(xué)活動(dòng)，以便更加細(xì)化知識點(diǎn)目標(biāo)，更加具體的授課方式和授課環(huán)節(jié)的跟進(jìn)改革。

二、考核體系的設(shè)計(jì)要求

(一)考核過程全程化。課程考核應(yīng)把學(xué)習(xí)全過程關(guān)注，考察到。做到講解問題——解決問題。使考核體現(xiàn)出教學(xué)的全部內(nèi)容。

(二)考核內(nèi)容多元化?；緢D形考核：指令掌握情況，圖形分析。提高內(nèi)容考核：根據(jù)實(shí)際圖紙繪制。限時(shí)圖形繪制等。逐步增加考試的挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)同學(xué)們的積極性和自信心。

(三)考核方式多樣化。針對教學(xué)過程的教學(xué)目標(biāo)和階段要求，課堂練習(xí)、限時(shí)繪圖、大作業(yè)、繪圖過程提問等考核方式，綜合考察課程內(nèi)容的掌握程度。

(四)成績評定綜合化。以能力為中心的開放式、多維化考核。上課時(shí)的師生溝通情況，上機(jī)練習(xí)的作業(yè)完成情況等進(jìn)行全面測評成績，并加大日常考核的比例。

還可以利用座談的方式，了解學(xué)習(xí)者對教學(xué)方法、進(jìn)度，考核方式的意見，自己提出對學(xué)習(xí)方式方法的改進(jìn)意見，以促進(jìn)學(xué)生教師對本門課程的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

三、多維化考核的實(shí)施方案

(一)成績組成

考核方案由五部分組成：

1.課堂參與討論與發(fā)言，包括團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，占總評的20%。

2.課堂上機(jī)繪制練習(xí)題，占總評的20%。

3.階段性測試，以教學(xué)內(nèi)容來劃分，如：平面圖形繪制，三視圖繪制，零件圖繪制，三維圖形繪制等，對比考察學(xué)生的知識的階段性提升情況，占總評的30%。

4.綜合性試題考試，抽取兩套企業(yè)實(shí)際零件圖繪制并標(biāo)注，全面考核學(xué)生對本課程知識點(diǎn)的掌握與應(yīng)用情況，占總評的30%。

(二)成績的評定細(xì)則

1.出勤與學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這類考核側(cè)重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價(jià)，主要考核學(xué)生在上課過程中的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度。具體考核內(nèi)容有出勤率、課堂紀(jì)律、聽課狀態(tài)、課堂互動(dòng)等情況，保證學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于主體地位。

2.課堂提問與練習(xí)。課堂提問貫穿教學(xué)始終，通過教師與學(xué)生的即時(shí)互動(dòng)，溝通在授課內(nèi)容上出現(xiàn)的問題。課堂練習(xí)根據(jù)學(xué)生對課程知識的理解和掌握程度，隨時(shí)做出教學(xué)方法的調(diào)整。

3.章節(jié)測試。章節(jié)測試根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨堂、隨機(jī)、分階段進(jìn)行，對平時(shí)學(xué)習(xí)采取階段性的檢測，及時(shí)找出學(xué)生學(xué)習(xí)的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，給與對應(yīng)練習(xí)，補(bǔ)足學(xué)習(xí)的短板。

4.設(shè)計(jì)性大作業(yè)。這是創(chuàng)新類課程的重要組成部分。設(shè)計(jì)性大作業(yè)要求：一是學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)際工程問題，內(nèi)容多、時(shí)間較長。其目的是提高學(xué)生創(chuàng)新方法的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，二是提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。設(shè)計(jì)性大作業(yè)一般要求達(dá)到三次。

四、總結(jié)

通過分析當(dāng)前CAD考試中存在的問題，探索出一套多維化的考試模式，利用考試反向推動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)。以提高教學(xué)的有效性和目的性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)才能的充分發(fā)揮，從而更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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