鋼琴教學中學生音樂表現力的培養(yǎng)

烏麗罕

（通遼職業(yè)學院，內蒙古 通遼 028000）

鋼琴這種樂器深受世界各國人民的喜愛。但是大多數鋼琴學習者僅僅知識將一些演奏的技巧掌握了，培養(yǎng)興趣、陶冶情操是其學習鋼琴的主要目的，其演奏的表現力較弱，無法將音樂的情感給表現出來。如果鋼琴演奏缺少了音樂表現力，那么就好比一個人失去了靈魂[1]。雖然在鋼琴教學中，基礎知識與基本技能是不可或缺的部分，但對學生音樂表現能力進行培養(yǎng)才是更重要的，當學生具備了較好的音樂表現力，方可讓自己的演奏打動觀眾，與之產生情感上的共鳴。

一、營造良好的鋼琴教學氛圍

老師在鋼琴實際教學活動中應將實際教學內容給結合起來，并考慮到每個學生的不同，營造良好的音樂教學氛圍以促進鋼琴教學活動的順利開展，而這也是對學生音樂表現力進行培養(yǎng)的一項重要內容。當學生置身于歡快的鋼琴教學氛圍中，其可以打開心扉，彈奏思維也會創(chuàng)新，進而積極參與到彈琴彈奏的學習中，對鋼琴曲目作品展開深入了解，最終鋼琴理論知識與彈奏技能均顯著提升。比如，教師在教學過程中，可選擇某一固定時間或隨機選擇某個時間開展鋼琴彈奏活動，既將師生間的關系拉近，也能夠幫助學生將音樂表現力方面的問題給解決好，讓學生的鋼琴彈奏思路被拓寬[2]。

二、增強學生演奏技能

若要培養(yǎng)學生的音樂表現力，那么就要讓學生掌握基礎演奏技能，而這一點不論是在現實的鋼琴教學中還是其他樂器的教學中均應做到。與此同時，學生在音樂學習過程中，應對基本的樂句進行正確劃分，并聯(lián)合起不同的分句，使之成為一條“情感線”，最終表達出自己的情感，對音樂的美予以感悟。若想對音樂有一更好的理解，就一定要“節(jié)奏感”，即對音樂的“節(jié)奏”有一正確的把控，須知“節(jié)奏”在維持音樂音量方面發(fā)揮著巨大作用，但有很多原因都會導致我們無法較好把控“節(jié)奏”。比如，第一將其速度掌握不好；第二未把其快慢的分寸保持好，沒有音樂的表達，這都是現實生活中我們經常遇到的兩種情況。

三、針對性訓練學生的鋼琴演奏基本功

相較于世界其它著名鋼琴學派而言，我國在學生鋼琴演奏基本功教學的重視程度上明顯較弱，諸如德奧鋼琴學派、俄羅斯鋼琴學派等在教學中均會對學生鋼琴演奏基本功加強訓練，其認為要想保證之后鋼琴演奏的成功，學生就必須要有一個扎實的基本功。但是我國在鋼琴教學中卻未對學生鋼琴演奏基本功的重要性予以重視，于是學生在初學鋼琴演奏時便放松了對基本功的訓練，最終造成他們進入高校鋼琴演奏藝術專業(yè)學習時呈現出不同的演奏基礎，一些學生甚至由于不具備扎實的鋼琴演奏基本功而讓學業(yè)進度受到影響。因為影響鋼琴演奏音樂表現力的主要因素就是學生鋼琴基本功的夯實程度，所以教師若要學生音樂表現力進行培養(yǎng)，就一定要對學生的感情演奏基本功展開針對性訓練。須知藝術表演離不開過硬的技術，若學生的鋼琴演奏基本功不扎實，那么就難以通過演奏表現出鋼琴音樂作品中的內涵與情感。當然也不是滿目、機械化的訓練學生的鋼琴演奏基本功，而是要將學生個體情況給結合起來，安排不同的基本功練習，進而借助后天的訓練將學生鋼琴演奏基本功較弱的缺陷彌補。

四、提升字生音樂的綜合素養(yǎng)

學生綜合素質的培養(yǎng)與提高在音樂教學的每一環(huán)節(jié)均有體現，而要想成為高水平的音樂演奏者、表演藝術家就必須不斷促進自身綜合素質與音樂修養(yǎng)的提高[3]。諸如科學文化知識、音樂專業(yè)素質、個人音樂審美素質、心理承受能力等均屬于學生的綜合素質。教師在鋼琴教學時，就是與學生一起對音樂之美予以感受感受、體驗和傳承。在教和學的過程中兩者產生音樂共鳴，促進自身情感體驗與鋼琴技能的提高，可以說，師生在教和學的過程中一起深入理解音樂，教師需對學生的音樂情感體驗予以強調，而學生應對情景交融的演奏音樂引起重視，就旋律中傳遞的美感和文化進行體會，真正將自身的鋼琴演奏技能與音樂表現力提高。

五、注重藝術實踐參與

在鋼琴教學活動積極開展多樣化的鋼琴實踐活動能夠讓學生實踐經驗更加豐富，心理素質變得越來越強，進而促進學生音樂表現力的提升。比如，教師在進行鋼琴教學時，應引導學生積極參與各種鋼琴彈奏實踐活動，使之在參與過程中將自身的鋼琴彈奏專業(yè)技能和表現技能提高。除此之外，教師還可組織參與當地的各種商業(yè)匯演，在匯演中促進學生彈奏水平和彈奏技巧的提升，對其音樂表現力予以培養(yǎng)，鍛煉其耐力，進而在今后實際表演中能夠從容應對，不會讓音樂表現力的提升受到影響。

六、結語

總而言之，教師如果想要在鋼琴教學中將學生的音樂表現力提高，就必須采取多種措施，不僅要對學生鋼琴技巧業(yè)務能力予以重點培養(yǎng)，也要促進教師本身綜合素質的提高，如此方可使學生的音樂表現力進一步增強，促進當前鋼琴教學的更好發(fā)展?！?/p>

[1]張玲玲.論高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學中學生音樂表現力的培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究,2016,11:129-130.

[2]孫鵬.淺談鋼琴教學中音樂表現力的培養(yǎng)[J].藝術科技,2016,29(03):348+361+372.

[3]董茉.鋼琴教學更應注重音樂表現力的培養(yǎng)[J].大舞臺,2010,04:201-202.