黃 歡

大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)高等教育中重要的基礎(chǔ)課程之一，是高等院校對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生設(shè)立的公共必修課，學(xué)生的英語(yǔ)水平在很大程度上反映了我國(guó)整體英語(yǔ)教學(xué)的水平?！耙匀藶楸尽焙汀敖K身教育”等教學(xué)理論的深入，特別是近幾年信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展并且日趨成熟，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式受到了沖擊，其缺點(diǎn)開始浮出水面，同時(shí)也改變了教師對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的觀念，嘗試著用新的教學(xué)手段展開教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式向以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力為目標(biāo)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

1 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的界定

1.1 自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)指的是大學(xué)生可以理解教學(xué)內(nèi)容中的重要方面，并根據(jù)自身對(duì)英語(yǔ)的理解情況制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇符合自身情況的學(xué)習(xí)方式和方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳效果是利用有利的環(huán)境和物質(zhì)條件，能正確認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)情況，并能自我調(diào)整和完善學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方式總的來(lái)說(shuō)包含四個(gè)方面的內(nèi)容：首先是激發(fā)自我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣從而自主地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有目的的計(jì)劃和安排；其次，以實(shí)際的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，選擇自我合適的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)有利的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而獨(dú)立地完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，對(duì)自我學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在反饋信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和修正[1]。通過(guò)推廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，完成了教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

1.2 自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.2.1 學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性 人們的主動(dòng)性包括目的性和選擇性以及自我調(diào)節(jié)等。自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性則表現(xiàn)在大學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高。不過(guò)這就要求大學(xué)生要根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況的改變，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的必要保障[2]。

1.2.2 學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性 自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新性，這也是大學(xué)生提高知識(shí)水平的表現(xiàn)方式之一。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷的創(chuàng)新和完善的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生利用自己的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)并總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究和細(xì)致的思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新并激發(fā)出新的理解。

1.2.3 學(xué)習(xí)的自主性 大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，有充分的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。大學(xué)生還可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，依托自身特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)策略，有目的地管理好自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，自主性地解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

2 傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)觀念過(guò)于陳舊

英語(yǔ)教師在授課時(shí)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了“教”上，忽視了“學(xué)”。在教學(xué)內(nèi)容方面局限于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和理解，特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在語(yǔ)法上的應(yīng)用，而對(duì)其在語(yǔ)言文化上的內(nèi)涵、語(yǔ)言表達(dá)能力上都沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以為自己只要在教材中學(xué)會(huì)其中的文化知識(shí)就可以應(yīng)對(duì)實(shí)際交際中的各種問(wèn)題，然而事情卻遠(yuǎn)不是想象中那么簡(jiǎn)單。想要學(xué)好一門語(yǔ)言，單靠幾個(gè)固定的語(yǔ)法句型是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足多變的實(shí)際情況需要的。

2.2 教學(xué)模式落后

2.2.1 教學(xué)手段單一 在傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式就是一本書、一支粉筆、一塊黑板這些比較單一的載體，很難激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，英語(yǔ)應(yīng)突破這種單一的教學(xué)方式，充分運(yùn)用多媒體，使教學(xué)與時(shí)代、與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合。

2.2.2 教學(xué)評(píng)價(jià)單一 教師在授課過(guò)程中，用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生在各方面的好壞程度，卻不關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師把考試當(dāng)做一把尺子，壓抑了學(xué)生們的個(gè)性和潛力，使他們成為了應(yīng)試教育的犧牲品?，F(xiàn)如今的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不只是要關(guān)注學(xué)生在成績(jī)上的高低，更要建立新的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力和與人們交往的能力，充分發(fā)揮其內(nèi)在的潛能。

2.2.3 教學(xué)模式單一 教師在授課過(guò)程中，往往忽略了學(xué)生們的個(gè)體差異。英語(yǔ)基礎(chǔ)程度不同給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式帶來(lái)了很大的困擾，不同層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有不同的需求，如果用統(tǒng)一的教案、教學(xué)方法來(lái)要求學(xué)生，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，才能適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的重要性及主要方式

3.1 大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的重要性

3.1.1 優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以提升自己的興趣，讓自己樂(lè)在其中，在知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)該自主研究，積極創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.1.2 養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí) 在進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)之前，很多學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有強(qiáng)大的興趣，不自信，甚至有部分學(xué)生想要放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有95%的學(xué)生能夠在新課程學(xué)習(xí)前預(yù)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)，并在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了合作意識(shí)，自信心也隨之提高，從而提高了英語(yǔ)成績(jī)[3]。

3.1.3 加強(qiáng)自信心，增強(qiáng)成就感 學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)已經(jīng)熟練掌握學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也隨之高漲，英語(yǔ)成績(jī)呈上升的趨勢(shì)。由此我們可以看出，自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，這樣教師能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，更進(jìn)一步提升了師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的滿足感。

3.2 大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的主要方式

3.2.1 指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)教材為主提升學(xué)習(xí)效率 在課堂上教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生習(xí)慣和性格等方面的特點(diǎn)，用教材里面的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂(lè)趣，意識(shí)到所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活中更有意義，這樣也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂中老師應(yīng)該利用游戲、演講等方式，活靈活現(xiàn)的把教材里面的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生融入角色中，更好的吸納其中精華。

3.2.2 注重學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo) 首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課外閱讀中遇到不會(huì)的詞匯，進(jìn)行仔細(xì)的推敲和猜測(cè)，然后利用字典查找正確含義，提高對(duì)生詞的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)閱讀效果。其次，擴(kuò)大學(xué)生閱讀的題材，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生多讀一些關(guān)于國(guó)家歷史和時(shí)事政治等方面的材料，以至于滿足國(guó)家對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求。同時(shí)還可以讓學(xué)生們朗讀并背誦自己喜歡的段落，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感和提高語(yǔ)言交流水平。

3.2.3 有效監(jiān)控評(píng)估自主學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)控和評(píng)估主要包含兩個(gè)方面：一是教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；二是加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控[4]。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)有反饋信息的作用。通過(guò)效果檢測(cè)，學(xué)生能夠知道自己是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控也是非常必要的。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，這些都能夠在一定程度上保障了學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行，使得各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)目的明確，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在計(jì)劃的制定、執(zhí)行以及完善的一系列實(shí)踐與反思中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)自我提高打下良好的基礎(chǔ)。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力，離不開教育工作者和學(xué)生的共同努力，教育隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化，教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐。大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題和對(duì)策值得社會(huì)各界人士共同探討和研究。