楊鴻燕

摘 要：在高中心理健康教育中普遍存在認識不足、定位模糊以及教育手段不合理等問題，為確保高中生的健康成長，我們應(yīng)積極改善這些問題，首先，正確認識心理健康教育，明確心理健康教育對高中生成長發(fā)展的影響，其次，準確定位心理健康教育目標。另外，還應(yīng)創(chuàng)新教育手段，加強師生之間的交流，只有這樣，才能提升高中心理健康教育的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；健康教育；問題及對策

一、心理健康教育存在的問題

（一）思想認識不足。一直以來，心理健康教育在德育工作中占據(jù)著重要的位置，學(xué)校也高度重視德育工作，并從不同層面，促進了學(xué)生的個體發(fā)展。心理健康教育和德育均將學(xué)生的個體發(fā)展作為主要目標，這對于正處在初級發(fā)展階段的學(xué)生而言，心理健康在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮著積極作作用，但伴隨著社會的高度發(fā)展，心理健康教育內(nèi)容發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，并也提高了心理健康教育標準，如若仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)理念，將會阻礙心理健康教育活動的開展。現(xiàn)階段，在各所高中普遍存在思想認識不足問題，將思想政治工作等同于心理健康教育工作，而高中生面臨著沉重的學(xué)業(yè)壓力，心理健康問題日益凸顯，有時還會出現(xiàn)打架、斗毆、殺人等惡性事件。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是對心理健康教育的思想認識不足，定位模糊。

（二）目標定位模糊。在大部分高中，若將校園中的惡性事件看作一件火災(zāi)，則他們將心理健康教育看作救火，主觀認為心理健康教育的開展對象是個別學(xué)生，并不是全體學(xué)生，這種短視行為，大大制約了心理健康教育活動的開展。處于高中階段的學(xué)生，面臨沉重的學(xué)業(yè)壓力，這一問題表現(xiàn)的更加明顯。相關(guān)從業(yè)人員均明白，預(yù)防是心理健康教育的重要價值，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重對心理素質(zhì)的增強。然而，因人力、物力等各項資源的制約，只針對一小部分人開展心理健康教育活動，并將工作重點放在預(yù)防身上。

（三）教育手段不合理。在心理健康教育活動中，教育手段是教育效果的主要影響因素，然而，在具體的教育活動中，因教育手段不合理，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果并不理想。有些教師在與學(xué)生溝通過程中，因傳統(tǒng)尊師重道觀念的影響，持有居高臨下的態(tài)度，和學(xué)生存在一定的距離感，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題，畏懼和教師的溝通。有些教師甚至假定學(xué)生是過錯方，旨在通過心理健康教育讓學(xué)生認識到自己的錯誤，此種教育模式，不僅會加大學(xué)生的心理壓力，還達不到心理健康教育自身的作用。

二、心理健康教育的解決對策

（一）加強思想認識。首先，社會各界應(yīng)高度重視心理健康教育，政府機構(gòu)應(yīng)極大在這方面的宣傳力度，讓每一位家長、教師等均認識到心理健康教育的重要性，并在各個高校中全面落實心理健康教育；其次，學(xué)生自身也應(yīng)正確認識心理健康教育，明確心理健康教育對個人成長成才的積極作用，可依據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，開展針對性的輔導(dǎo)課程，避免心理健康教育的形式化，在教學(xué)活動中全面開展心理健康教育。只要全社會均認識到心理將抗教育的重要性，共同努力，并有序開展心理健康教育，則一定能最大限度地發(fā)揮心理健康教育的積極作用，確保高中生的健康成長，端正他們的價值觀念。

（二）準確定位教育目標。高中應(yīng)認識到對于心理問題，預(yù)防的作用重于治療，待心理健康問題出現(xiàn)后在開展治療收效甚微，應(yīng)提前預(yù)防。只有準確定位教育目標，才能有序開展各項活動，進而給予及時的指導(dǎo)，使其以樂觀、積極的態(tài)度對待沉重的學(xué)業(yè)。為此，應(yīng)全面掌握學(xué)生的心理健康狀況，構(gòu)建完整的健康檔案。心理健康檔案可真實映射學(xué)生的健康狀況，它為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生自身也可借助健康檔案，明確自身健康情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，便會及時尋求心理醫(yī)師，進而及時解決心理問題。同時，還應(yīng)注重日常教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的是非觀念，科學(xué)看待而客觀問題。例如，某高中學(xué)生劉某，因父母常年外出打工，與祖父母生活在一起，成績良好，但很少參加集體活動，回家后時常將自己關(guān)鎖在屋里，性格內(nèi)向，針對這一學(xué)生，教師加強引導(dǎo)，要求他每天寫觀察日記，并在課堂上著重提問該學(xué)生，引導(dǎo)該生和活躍學(xué)生的交流，經(jīng)過一段時間的努力，該生逐漸吐露心扉，并慢慢融入到了集體活動中。

（三）創(chuàng)新教育手段。處于高中階段的學(xué)生，一方面，面臨沉重的作業(yè)，另一方面，性意識逐步形成，并慢慢增強，愈發(fā)關(guān)注異性，早戀現(xiàn)象比較普遍。因此，在開展心理健康教育活動是，應(yīng)尊重學(xué)生的內(nèi)心想法，也不要向?qū)W生施加任何壓力，開展精彩紛呈的教育活動，使其在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中，達到增強學(xué)心理素質(zhì)的目的。教師自身應(yīng)走進學(xué)生內(nèi)部，從朋友的角度出發(fā)真誠地關(guān)心每一位學(xué)生，加強和學(xué)生之間的交流，認真傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，只有在掌握學(xué)生的實際需求后，才能開展有效的教育活動，進而打開學(xué)生心結(jié)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。例如，可以針對心理健康教育，開展選修課程，也可以邀請資深心理專家進行講演，并在活動開展過程中，引入現(xiàn)實生活中的典型案例，這不僅能吸引學(xué)生的注意力，達到警醒的目的，還能增加學(xué)生的心理知識積累，心理健康教育效果良好。另外，還應(yīng)注重心理危機教育的開展，在高中生內(nèi)部樹立危機意識，增強危機應(yīng)對能力，使其持有積極、樂觀的心態(tài)，正確看待學(xué)業(yè)以及各種生活問題，直面挑戰(zhàn)。

總之，在高中心理健康教育中普遍存在認識不足、定位模糊以及教育手段不合理等問題，為確保高中生的健康成長，我們應(yīng)積極改善這些問題，首先，正確認識心理健康教育，明確心理健康教育對高中生成長發(fā)展的影響，其次，準確定位心理健康教育目標。另外，還應(yīng)創(chuàng)新教育手段，加強師生之間的交流，只有這樣，才能提升高中心理健康教育的教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級中學(xué)，甘肅 定西 748200）endprint