吳雪明+楊海芬+顏梅瑩+李少蘭+陳曉霞

【摘要】以我校1000名初中生為調(diào)查對(duì)象，從四個(gè)方面研究農(nóng)村初中生聽力現(xiàn)狀及提高的對(duì)策。研究表明：1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的問題。2.學(xué)習(xí)策略方面的問題。3.語言知識(shí)方面的問題。4.文化背景知識(shí)方面的問題等影響了學(xué)生聽力水平的提高。本課題還介紹了相應(yīng)的提高英語聽力水平的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】英語 聽力 問題 訓(xùn)練

引言

在全球化發(fā)展的今天，英語作為一個(gè)國際通用語言工具發(fā)揮著越來越重要的作用。而聽力訓(xùn)練在英語教學(xué)中占有極其重要的地位。里弗斯（ Rivers ）的研究表明，聽占整個(gè)言語交際活動(dòng)總量的 45%。James曾說：“若確有理解的優(yōu)勢(shì)，那么較早的將聽力理解引入學(xué)習(xí)過程中會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)使他們獲得成功。”由此可見，訓(xùn)練聽力有助于全面提高學(xué)生的英語交際能力。

一、問題的提出

在學(xué)習(xí)語言的過程中，聽力是語言習(xí)得的關(guān)鍵步驟，是人們獲得語言的唯一方法。英語在農(nóng)村中學(xué)一向是一門薄弱的學(xué)科，聽力更是一大難問題?，F(xiàn)在英語教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，難度相對(duì)也較大。所以，清除學(xué)生聽英語時(shí)的畏懼心理，探索行之有效的聽力教學(xué)模式，是中學(xué)英語教師必須研究的重要課題。

二、課題的研究內(nèi)容

本課題主要研究農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力水平的現(xiàn)狀，影響因素及對(duì)策.通過調(diào)查，分析學(xué)生聽力水平形成的規(guī)律及影響其能力高低的可能原因.研究過程中我們主要調(diào)查了學(xué)生對(duì)英語聽力所持有的態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自我評(píng)價(jià)及對(duì)目前課堂聽力教學(xué)的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面；并進(jìn)一步探索對(duì)策，探索一條適合農(nóng)村英語聽力教學(xué)的切實(shí)有效的方法。

三、課題的研究過程

課題組成員分工協(xié)作，在課題研究過程中，我們分兩階段進(jìn)行。

1.調(diào)查分析。這一階段的研究內(nèi)容是：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、探討影響學(xué)生英語聽力水平的可能因素，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理得出各個(gè)因素與學(xué)生聽力水平的相關(guān)性。以下是對(duì)初中生做英語聽力狀況的抽樣調(diào)查時(shí)所設(shè)計(jì)的十個(gè)問題。本課題抽樣調(diào)查了我校1000名學(xué)生。

從以上的調(diào)查情況來看，（1）只有4%的學(xué)生認(rèn)為自己的聽力水平較高，大多數(shù)學(xué)生不滿意自己的英語水平；（2）61%的學(xué)生認(rèn)為聽力與讀寫說一樣重要或比讀寫說更重要。這說明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)聽力非常重視；（3）有45%的學(xué)生認(rèn)為掌握良好的聽力技能技巧有助于提高英語聽力能力，31%的學(xué)生認(rèn)為觀看英文節(jié)目、收聽英文廣播對(duì)提高英語聽力水平有幫助；（4）只有24%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)聽力技巧有所了解；（5）44%的學(xué)生認(rèn)為自己是通過老師講解來了解聽力技巧，29%的學(xué)生認(rèn)為自己是通過摸索來獲得聽力技巧。由此可見，老師應(yīng)該多講解一些聽力技巧。

2.剖析其中的原因。根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果，剖析其中的原因，大致有以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的問題。在各種聽的因素中，學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)與聽力成績相關(guān)系數(shù)最大，即對(duì)聽力學(xué)習(xí)影響最大。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，掌握激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得最佳的教學(xué)效果。

（2）學(xué)習(xí)策略方面的問題。造成學(xué)生聽力理解困難的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調(diào)的變化等。仔細(xì)分析這些干擾因素，筆者認(rèn)為，對(duì)這一問題的研究可以從學(xué)習(xí)策略的角度考察以下幾個(gè)因素：1. 理解談話要點(diǎn)；2. 聽力因素捕捉主要細(xì)節(jié)，尤其是時(shí)間、數(shù)字和價(jià)格等；聽辨指令；判斷人物的角色；推斷人物的關(guān)系；分辨人物的態(tài)度與感受推理判斷；3. 詞匯量；4. 記憶效果；5. 聽者的心理狀態(tài)。

（3）語言知識(shí)方面的問題。許多學(xué)生一開始就沒有掌握每個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)發(fā)音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素，如 sheep—ship，以至于影響了對(duì)句子的理解。也有學(xué)生不能辨別單詞的重弱讀音等，以至于連簡(jiǎn)單的詞也無法聽清。我國英語教學(xué)過去基本上采用英音教學(xué)體系。隨著對(duì)外開放，美音教材增多并有流行的趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語音的差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。不少學(xué)生由于語法知識(shí)欠缺或運(yùn)用不熟練，在聽力訓(xùn)練或測(cè)試中常出現(xiàn)聽錯(cuò)、選錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的問題。這些學(xué)生不能抓住所聽材料的中心和關(guān)鍵詞，且時(shí)常會(huì)錯(cuò)誤理解句意。

四、探究提高學(xué)生聽力水平的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)中應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的方法很多。以看英文節(jié)目、聽收音為例。農(nóng)村的初一學(xué)生往往是接觸英語不多，這時(shí)就讓他們聽英文節(jié)目的廣播或看電視中的英文頻道是不現(xiàn)實(shí)的。在起始階段，教師可選取一些英語歌曲來教學(xué)生，如London Bridge， Do Re Mi 等等，或者是一些朗朗上口的英文小詩，如Good， better， best；Clap， clap， clap your hands等。歡快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情，大大縮短他們英語入門的時(shí)間。到了初二階段，可讓學(xué)生看一些英文動(dòng)畫片，如《獅子王》，《花木蘭》等等，精彩的畫面，簡(jiǎn)單的對(duì)白對(duì)學(xué)生是一個(gè)巨大的吸引力。一開始，可讓學(xué)生在中文字幕的提示下聽原聲配音觀賞。在播放之前，先提出幾個(gè)問題，促使同學(xué)們認(rèn)真觀看，然后，去掉畫面，再播放一遍，讓同學(xué)們來回答問題。第二或第三遍的時(shí)候，取消中文字幕的幫助來觀賞。畫面和上下文的故事情節(jié)會(huì)幫助他們猜測(cè)其中的對(duì)白。到初三階段，教師可建議學(xué)生看CCTV-9英文頻道或聽BBC。但是，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生哪幾個(gè)節(jié)目適合他們的水平。

2.如何處理聽力材料。聽力考試時(shí)，應(yīng)遵循聽前、聽中和聽后三大步驟來進(jìn)行。聽前 — 速讀題干，把握主題。充分利用聽力開始前的幾分鐘，快速閱讀聽力部分問題的題干和選項(xiàng)，根據(jù)題目中所含的信息來比較、推測(cè)話題的主題、內(nèi)容，如：數(shù)字、時(shí)間、人物、事件、地點(diǎn)、電話號(hào)碼、價(jià)格、位置、顏色等，帶著問題去聽。聽中 — 理解大意，注重細(xì)節(jié)。在聽錄音時(shí)，抓住句子重音和關(guān)鍵詞，在做后三部分題目的過程中，聽第一遍聽力材料時(shí)不要急于填答案，而是要專心聽，理解句意，適當(dāng)?shù)刈鲇涗?。聽第二遍時(shí)開始寫答案。聽后 — 迅速作答，注意檢查。聽完錄音后，要果斷迅速作答，遇到實(shí)在沒聽懂的地方，要勇于“忍痛割愛”，切記不要一邊聽下面的錄音，一邊想著前面的題，從而影響整個(gè)聽力測(cè)試的成績。聽力結(jié)束后不要急于做筆試部分，一定要把答案代入句中去檢查，檢查寫出的單詞是否拼寫有誤，名詞的形式、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是否正確，句子的意思是否完整、是否有語法錯(cuò)誤等。

3.教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)要記錄的技巧。在聽力教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時(shí)候要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名用代號(hào)，長詞用縮句，長句抓住主要成份?！氨ё∥鞴希贀熘ヂ椤?，聽句子回答問題時(shí)要把題干和問題有機(jī)地聯(lián)系在一起，聽對(duì)話和短文時(shí)，要抓住主旨大意，切忌因一、兩個(gè)詞而忽視全文。

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

經(jīng)過三年多的實(shí)驗(yàn)研究，基本達(dá)到了預(yù)定的研究目標(biāo)，得到了比較滿意的效果。主要反映在以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)英語歌曲和看英文影片的興致非常高。我經(jīng)常選擇一些聽力難度系數(shù)較低的、有針對(duì)性的內(nèi)容來讓學(xué)生練習(xí)，這樣可以長期維持學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的積極性。另外，我還充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的視聽課程內(nèi)容，如：電影角色配音、模仿秀、新聞播報(bào)等。既可以營造課堂氣氛，還使學(xué)生能夠體驗(yàn)真正地道的英語發(fā)音，在不知不覺中提高自己的聽力水平。

2.聽力水平有了很大的提高。研究前后比較，研究后比研究前，學(xué)生在英語聽力測(cè)試中得分率有明顯提高。初二期末考試所研究班級(jí)學(xué)生的聽力成績比較理想。聽力20分以上的學(xué)生16人，最高分24，只有3位學(xué)生的聽力不合格（聽力25分，15分合格）。初三期末考試，該班的聽力成績同樣可喜。其中有8人聽力滿分（黃宇慧、黃娜娜、龔舒潔等），20分以上的有37人。連續(xù)兩年的期末考試該班的聽力平均分比同類班的高出2至3分。這些都是運(yùn)用課題研究里的教法去實(shí)踐所獲得的成果。

六、幾點(diǎn)思考

1.聽力訓(xùn)練需要一個(gè)說英語的語境，所以，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說，如果有條件，應(yīng)該建一個(gè)英語角。

2.不能孤立的進(jìn)行聽力的教學(xué).聽說讀寫是一個(gè)有機(jī)的整體.聽力水平的提高，不僅是“聽”的能力的提高，其實(shí)更是綜合水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭穎蘭.初中英語聽力障礙及策略.

[2]付鳳文.分階段聽力教學(xué)，2000.endprint