劉濤

摘要：一堂出彩的信息技術(shù)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與地、豐富生動(dòng)地去思考，要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新。這就要求我們?cè)谝院蟮男畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生留些探索的天地，讓課堂更加多彩。

關(guān)鍵詞：教師；課堂設(shè)計(jì)；多媒體

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0105

教學(xué)是一門藝術(shù)，讓課堂教學(xué)“出彩”，這是許多教師的追求。在教學(xué)中，作為有激情的教師，準(zhǔn)確定位好自己的角色。精心設(shè)計(jì)好課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生以更主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、更積極的態(tài)度去探究發(fā)現(xiàn)、更流暢的交流合作來(lái)參與課堂學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課堂的特殊性，讓我們有更多的機(jī)會(huì)接觸多媒體，某種意義上講，算是我們的“本行”，在課堂中合理使用多媒體，能夠拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，讓教學(xué)收到更好的實(shí)際效果。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，用激情點(diǎn)燃課堂

課堂是教師、學(xué)生、文本之間互動(dòng)的過(guò)程，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程。一個(gè)充滿活力、洋溢著生命動(dòng)感的課堂，肯定是教師為學(xué)生服務(wù)，并運(yùn)用自己的智慧保持著課堂高度靈活性與開(kāi)放性、與學(xué)生共同成長(zhǎng)的課堂。在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注自己角色的變化，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌，惟我獨(dú)尊現(xiàn)象的重演。例如，在講信息技術(shù)革命的教學(xué)過(guò)程中，我們可以提出這些問(wèn)題：如果你生活在那些年代，可以利用哪些信息技術(shù)為生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)服務(wù)？我們國(guó)家為什么沒(méi)有富強(qiáng)，而日本卻逐漸成為超級(jí)經(jīng)濟(jì)大國(guó)？這給我們帶來(lái)哪些啟示？作為中學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生自己去思考，找答案，通過(guò)小組討論，自由回答，學(xué)生糾正、補(bǔ)充，教師不超過(guò)5分種的引導(dǎo)、總結(jié)等方式，從而完成自主學(xué)習(xí)、深化的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，教師相當(dāng)于“旁觀者”，而學(xué)生則是課堂的精靈，因我而精彩。

課堂擁有了激情，教育才會(huì)具有刻骨銘心的力量。課堂的精彩只有靠激情才能點(diǎn)燃。

二、精心設(shè)計(jì)課堂，把課堂還給學(xué)生

1. 課堂設(shè)計(jì)要面向生活世界，讓教學(xué)與生活融為一體。密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。課堂設(shè)計(jì)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，就應(yīng)該正確處理兩個(gè)問(wèn)題：（1）如何從生活實(shí)際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）如何使學(xué)生的課堂生活與學(xué)生的實(shí)際生活狀態(tài)相一致，把情境生活化。也就是說(shuō)，教學(xué)要從單純的書本和封閉的教室走向充盈而豐富的生活，意味著教學(xué)對(duì)身邊的社區(qū)資源、生活資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用，關(guān)注學(xué)生自己的生活世界。要讓課堂豐富多彩，課堂設(shè)計(jì)就必須呈現(xiàn)學(xué)生自己的生活。注重對(duì)學(xué)生可能生活的建構(gòu)。所謂可能生活，是每個(gè)人心里所指向的未來(lái)生活。盡管人存在于現(xiàn)實(shí)生活中，但他不會(huì)滿足于當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，他需要不斷超越現(xiàn)實(shí)，向可能的方向前進(jìn)。與現(xiàn)實(shí)生活相比，可能生活是一種有意義的生活，是理想化的生活，但它又是現(xiàn)實(shí)世界所允許的，是可以在現(xiàn)實(shí)生活之外被理解的生活。進(jìn)一步說(shuō)，對(duì)可能生活的追求是人的能力和自由的一種體現(xiàn)。如果放棄這種追求，就等于放棄了理想，放棄了一種能力。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以把信息技術(shù)史上的人物與現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出來(lái)的人物相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)榜樣的現(xiàn)實(shí)生活化，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，樹(shù)立崇高的人生理想。

2. 課堂設(shè)計(jì)要彰顯學(xué)生個(gè)性，讓想象與創(chuàng)造成為課堂的主旋律。學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體。因此，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，奇思妙想；倡導(dǎo)無(wú)需舉手，自由發(fā)言，無(wú)需黑板，就“地”取材的課堂常規(guī)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生在練習(xí)時(shí)教師可以將他們的作品展示出來(lái)，這樣，他們的成果得到展示，個(gè)性得到張揚(yáng)，同時(shí)也得到其他同學(xué)的認(rèn)可，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和成就感。信息技術(shù)上許多擴(kuò)展性操作為學(xué)生發(fā)揮想象插上了騰飛的翅膀，為學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，使課堂充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和和諧的氣氛。

3. 課堂設(shè)計(jì)要學(xué)會(huì)溝通和分享，讓互動(dòng)與合作充盈著教學(xué)機(jī)體。課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生互動(dòng)與合作精神的培養(yǎng)，指出教學(xué)在本質(zhì)上是交往、互動(dòng)的過(guò)程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互分享的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把鼓勵(lì)師生的互動(dòng)與合作，學(xué)會(huì)溝通與分享作為必須關(guān)注的重要方面。

教學(xué)中師生的互動(dòng)與合作，既發(fā)生在教師與學(xué)生之間，也發(fā)生在學(xué)生與學(xué)生之間。遺憾的是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，無(wú)論是理論研究還是教學(xué)實(shí)踐，普遍存在著對(duì)師生互動(dòng)的片面重視，而生生之間的相互作用在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻常常被邊緣化，處于被忽視狀態(tài)之中。研究表明，在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。但在課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。因此，課堂設(shè)計(jì)除了要進(jìn)一步豐富師生互動(dòng)與合作的形式，發(fā)揮其主導(dǎo)性互動(dòng)形式的作用之外，關(guān)注生生之間的互動(dòng)與合作，參照成績(jī)把學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)現(xiàn)組員內(nèi)部的幫扶與合作，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，充分挖掘潛力將成為課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

三、合理利用多媒體，使課堂錦上添花

多媒體具有形象、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，它的聲、色、光、形同時(shí)刺激學(xué)生的感官，能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師借助信息技術(shù)將文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、色彩等巧妙結(jié)合起來(lái)，制作精彩的多媒體課件，把抽象的講解變成動(dòng)態(tài)的形象，如學(xué)習(xí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)，為了讓學(xué)生感知?jiǎng)赢嫷男Ч?，可以讓學(xué)生觀看一些配有聲音的動(dòng)畫，感受到動(dòng)畫帶來(lái)的視覺(jué)效果，使平淡的課堂變得有聲有色、趣味盎然，收到事半功倍的教學(xué)效果。

信息技術(shù)課堂教學(xué)的出彩，是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，是與教學(xué)對(duì)象共同的努力合作。在教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生探索的欲望；讓學(xué)生不僅喜歡、參與，而且會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作為信息技術(shù)教師的筆者，也將繼續(xù)朝著這一目標(biāo)而努力，讓信息技術(shù)課堂變得更加美麗精彩！

作者簡(jiǎn)介：劉 濤，江蘇省東?？h石榴高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)一級(jí)教師，主要研究信息技術(shù)教學(xué)，曾獲市信息技術(shù)教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。

（作者單位：江蘇省東海縣石榴高級(jí)中學(xué) 222300）endprint