楊青　張志蘭

【摘要】英語(yǔ)這一學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重要組成部分，而英語(yǔ)課堂也是老師和學(xué)生之間進(jìn)行的一種互動(dòng)教學(xué)方式，在新課程改革中，要求創(chuàng)建初中英語(yǔ)的高效課堂，其主要目的就是有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)積極性，并且學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新以及分析和解決問(wèn)題的能力。本文主要針對(duì)如何打造初中英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠進(jìn)一步的提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到新課改的要求。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 高效課堂 新課程改革

在新課改不斷的推進(jìn)下，打造初中英語(yǔ)高效課堂也是在不斷的完善和改變。現(xiàn)如今，很多專(zhuān)家學(xué)者也是較為關(guān)注初中英語(yǔ)高效課堂，并且有著深入的了解。要想提高初中英語(yǔ)課堂的高效性，還是應(yīng)該結(jié)合初中英語(yǔ)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。

一、初中英語(yǔ)課堂目前存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的認(rèn)知水平存在一定的差異。現(xiàn)如今的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在逐漸的往低年級(jí)推廣，但是有部分學(xué)生是上初中后才開(kāi)始接觸到英語(yǔ)，而有的學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過(guò)了。對(duì)于這種情況，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中就很難開(kāi)展，內(nèi)容簡(jiǎn)單點(diǎn)的時(shí)候有基礎(chǔ)的覺(jué)得太過(guò)容易，教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)沒(méi)有基礎(chǔ)的又跟不上。并且隨著學(xué)習(xí)的深入，兩者之間的差距也會(huì)越來(lái)越大，從而阻礙了基礎(chǔ)較差學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.教學(xué)方式過(guò)于單一?，F(xiàn)如今的初中英語(yǔ)課堂還是老師的一言堂，學(xué)生也僅僅只是以聽(tīng)為主，課堂氛圍枯燥乏味，而初中的英語(yǔ)教學(xué)也還是剛剛打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果在剛?cè)腴T(mén)的時(shí)候，就讓學(xué)生感覺(jué)在聽(tīng)天書(shū)，那其在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就會(huì)嚴(yán)重的缺乏興趣，課堂上的互動(dòng)也會(huì)較少，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，教師不能夠及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科還是有著很多的未知，但是在現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教師并不能及時(shí)的解決每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，而由于教師與學(xué)生之間的疏離感，很多學(xué)生也還是不能夠主動(dòng)的去發(fā)問(wèn)，最終的結(jié)果就是問(wèn)題越積越多，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、打造初中英語(yǔ)高校課堂的相關(guān)措施

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。要想讓學(xué)生學(xué)號(hào)英語(yǔ)這一學(xué)科，首先就得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有著濃厚的興趣，那其才能夠不怕困難，堅(jiān)持不懈的主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)事半功倍。由此可見(jiàn)興趣的重要性。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，這就在一定程度上要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)起課堂的積極性。并且在課堂上還得融入一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.創(chuàng)建情景式教學(xué)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，因此，其在我們的日常生活中基本用不上。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該注意營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，這就需要初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中積極的創(chuàng)建情境式教學(xué)。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該與學(xué)生多溝通，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)授課內(nèi)容方面的建議，并且在課堂教學(xué)中多添加一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，然后針對(duì)性的安排課堂教學(xué)。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中還可以加入一些場(chǎng)景活動(dòng)，例如，可以讓學(xué)生模仿初次見(jiàn)面時(shí)候的場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候“Hello， What is you name.My name is...”。通過(guò)營(yíng)造這些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)自己的口語(yǔ)能力，還能夠讓學(xué)生了解英語(yǔ)的實(shí)用性。在初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以創(chuàng)建情境式教學(xué)的時(shí)候添加西方的一些人文知識(shí)，然后講解一些有趣的異國(guó)風(fēng)俗，這樣也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.增加師生之間的交流，以學(xué)生為主。在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這也是打造英語(yǔ)高校課堂的關(guān)鍵。這就需要加強(qiáng)師生之間的交流，打破兩者之間的疏離感，從而使教師能夠全面的了解學(xué)生的英語(yǔ)水平以及個(gè)人素養(yǎng)，也能夠在今后制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候制定出符合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)情況，教師應(yīng)該設(shè)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，并且從每個(gè)小組中選出小組負(fù)責(zé)人，然后通過(guò)這些負(fù)責(zé)人來(lái)進(jìn)行學(xué)生和老師之間的信息溝通橋梁，通過(guò)這些負(fù)責(zé)人將各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行匯總，然后教師可以通過(guò)這些問(wèn)題找出共性并且為學(xué)生解惑，教師還可以對(duì)個(gè)別小組的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，然后教師在分組的過(guò)程中必須得考慮到每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)行均勻的分配，從而使得每一個(gè)小組的水平差不多，教師可以引導(dǎo)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，利用學(xué)生的好勝心來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該僅僅只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通以及了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格同樣是非常的重要，只有充分的了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，才能夠制定相應(yīng)的教學(xué)方案。

4.在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中融入多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式很難引起學(xué)生的積極性，老師在課堂上描述的再好也不如讓學(xué)生親身的感受一下，因此，教師可以在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中加入一些視覺(jué)因素，例如，教師在講解不規(guī)則動(dòng)詞的時(shí)候，就可以在教授之前準(zhǔn)備一些有關(guān)風(fēng)土人情的視頻，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在構(gòu)建情境的時(shí)候有個(gè)參考，相比較與傳統(tǒng)枯燥的灌輸式教學(xué)方法，多媒體教學(xué)的效果更為顯著。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，打造英語(yǔ)高校課堂還是受到多方面因素的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該理性客觀的面對(duì)這些問(wèn)題，并且堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，只有這樣才能夠不斷的提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，打造英語(yǔ)的高效課堂，為初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊峰.如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式[J].考試：綜合版，2011，13（6）：35-35.endprint