霍蘭德職業(yè)興趣理論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用

胡冠華+龐彤彤

摘 要：高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是幫助大學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，制定有效的職業(yè)規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。文章結(jié)合霍蘭德職業(yè)興趣理論以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行測試、分析，使大學(xué)生正確認(rèn)知自我人格、幫助大學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展方向和更好地引導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)，并為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：霍蘭德職業(yè)興趣理論 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 應(yīng)用

一、霍蘭德職業(yè)興趣理論的簡介

“霍蘭德職業(yè)興趣理論”是由美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德（John L.Holland）于1959年提出的理論，被公認(rèn)為是行之有效的職業(yè)指導(dǎo)方法，并得到了很大的推廣。它不僅能幫助把我們的職業(yè)、人格類型與興趣密切相關(guān)，而且能很好地指導(dǎo)高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

在霍蘭德的理論中，人格是興趣、需求、信仰、價(jià)值、態(tài)度、技巧和學(xué)習(xí)個(gè)性的綜合體，其中興趣是描述人格類型的另一種方法。而且就職業(yè)選擇而言，興趣是其過程中最重要的因素?；籼m德描述了六種人格類型的相應(yīng)職業(yè)。人格類型可劃分為六種：現(xiàn)實(shí)型 （R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）、傳統(tǒng)型（C），具體可以表現(xiàn)為：

1.現(xiàn)實(shí)型（Realistic）：該類型是指有基本操作技能、具體愛好從事有規(guī)則的具體勞動(dòng)的工作，從事該類型工作的人通常技術(shù)熟練、踏實(shí)肯干、誠實(shí)堅(jiān)韌、多用實(shí)際行動(dòng)表示，勝過言語表達(dá)。與其相適應(yīng)的職業(yè)主要有維修職業(yè)、電子師、制圖員、建筑工、機(jī)械工、飛機(jī)修理師、農(nóng)民等方面；但社交能力不是很強(qiáng)。

2.研究型（Investigative）： 該類型是指具有研究精神、喜歡抽象的事物、善于思考、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、對(duì)待事物比較好奇、理性分析等人格特征。與其相適應(yīng)的職業(yè)主要有從事程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序編制者、科學(xué)研究領(lǐng)域的、適合醫(yī)藥研究等工作；但不太適合管理類、比賽類等工作，在一定程度上缺乏領(lǐng)導(dǎo)才能。

3.藝術(shù)型（Artistic）： 該類型是指喜歡用藝術(shù)來表達(dá)情感、具有豐富的想象力、喜歡無拘無束的生活、有創(chuàng)意精神、富有直覺、無秩序、愛理想化等人格特征， 這類人對(duì)生活往往比其他人內(nèi)心更細(xì)膩、更敏銳，用激情來表達(dá)對(duì)美的感受。與其相適應(yīng)的職業(yè)音樂家、文學(xué)家、作家、自由學(xué)者等更傾向于藝術(shù)方面的，該類型不擅長事務(wù)工作、也不適合按部就班的工作，如行政管理、檔案管理、文字處理等。

4.社會(huì)型（Social）： 該類型是指具有觀察敏銳、善于社交和言談、重視團(tuán)隊(duì)合作精神、洞察力強(qiáng)、友善助人等人格特征， 這類人偏喜歡與人交往的工作，有教導(dǎo)別人的能力，也善于傾聽。與其相適應(yīng)的職業(yè)有教育人員、護(hù)理人員、社會(huì)學(xué)家、醫(yī)生、護(hù)士、心理學(xué)家，但往往缺乏機(jī)械操作能力。該類型不適合從事建筑、電子、農(nóng)業(yè)、機(jī)械等人群擅長的工作。

5.企業(yè)型（Enterprising）： 該類型是指性格外向、具有冒險(xiǎn)精神、社交能力很強(qiáng)、偏愛競爭刺激、喜歡擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色等人格特征， 這類人對(duì)生活積極向上、干勁十足、充滿熱情。與其相適應(yīng)的職業(yè)有企業(yè)管理員、推銷員、營銷員、公關(guān)人員、律師、商業(yè)經(jīng)理、政治家、保險(xiǎn)員、采購員等。該類型不適合深入科學(xué)研究工作、或者從事按部就班的工作。

6.傳統(tǒng)型（Conventional）： 該類型是指具有實(shí)際穩(wěn)重、保守順從、做事謹(jǐn)慎且穩(wěn)重、有良好的控制能力等人格特征，喜歡安定、有計(jì)劃規(guī)律、有條不紊、按部就班的工作，待人和善、等。與其相適應(yīng)的職業(yè)主要有行政人員、文件管理員、統(tǒng)計(jì)員、秘書、會(huì)計(jì)、出納、審計(jì)等。該類型不適合容易改變的工作，例如藝術(shù)方面。

二、大學(xué)生職業(yè)性格測試與分析

開展本次調(diào)查目的在于了解交通類高職院校學(xué)生職業(yè)傾向的特點(diǎn)，指導(dǎo)和幫助高職學(xué)生尤其是交通類的高職學(xué)生認(rèn)識(shí)自身職業(yè)性向特點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的就業(yè)與擇業(yè)給予合理化指導(dǎo)和建議。

（一）調(diào)查對(duì)象及方式

1.樣本選取。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)科專業(yè)具有較強(qiáng)的交通行業(yè)特征。調(diào)查選取該校六個(gè)系的學(xué)生為測試樣本，意圖在于從職業(yè)性格的角度開展分析，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的就業(yè)指導(dǎo)。

2.樣本描述。以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生為研究對(duì)象，以霍蘭德的職業(yè)興趣測試量表為基礎(chǔ)，采取的是網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式。隨機(jī)向?qū)W校在校生發(fā)放問卷填寫邀請，回收有效問卷341份。其中，男生226人，占66.28%，女生人115人，占33.72%；理工類279人，占81.82%，文史類62人，占18.18%。

3.研究工具。采用《霍蘭德職業(yè)性格類型測試》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。同學(xué)可以通過電腦、手機(jī)進(jìn)行回答。

4.統(tǒng)計(jì)工具。本次調(diào)查問卷由同學(xué)們在網(wǎng)上填寫后，將問卷調(diào)查結(jié)果從網(wǎng)站導(dǎo)出成EXCEL數(shù)據(jù)表，并將數(shù)據(jù)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)錄入和標(biāo)準(zhǔn)化，然后通過。SPSS19.0 for windows進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。

（二）數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表1）

根據(jù)SPSS19.0 for windows進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析后可發(fā)現(xiàn)，該高職院校在校學(xué)生在六種職業(yè)興趣類型里，有效超過6的在現(xiàn)實(shí)型和傳統(tǒng)型職業(yè)興趣更為集中，即總體傾向現(xiàn)實(shí)型和傳統(tǒng)型。

三、霍蘭德職業(yè)興趣理論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用

從本次測試來看，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在職業(yè)測評(píng)中總體傾向現(xiàn)實(shí)型和傳統(tǒng)型。與現(xiàn)實(shí)型相適應(yīng)的職業(yè)有相適應(yīng)的職業(yè)主要有維修職業(yè)、電子師、制圖員、建筑工、機(jī)械工、飛機(jī)修理師等，與傳統(tǒng)型想適應(yīng)的職業(yè)有行政人員、文件管理員、統(tǒng)計(jì)員、秘書、會(huì)計(jì)、出納、審計(jì)等。這兩種職業(yè)傾向類型與該學(xué)校主要專業(yè)如路橋類、建筑類、汽車類、管理類等專業(yè)畢業(yè)后從事的崗位較為吻合，因此學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)中可以有針對(duì)性加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)。

（一）使大學(xué)生正確認(rèn)知自我人格

就業(yè)指導(dǎo)部門可通過利用專門的測試系統(tǒng)，根據(jù)對(duì)每個(gè)大學(xué)生測試得出的結(jié)果，借助人格類型理論，幫助大學(xué)生對(duì)自身的情況進(jìn)行全面評(píng)估。這樣不僅使每個(gè)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的身體條件，充分認(rèn)識(shí)到理想自我和現(xiàn)實(shí)自我之間的差距，通過這種差距對(duì)比，可以讓大學(xué)生樹立合理的目標(biāo)，制定具體的計(jì)劃，建立適度的理想自我，激勵(lì)現(xiàn)實(shí)自我朝著理想自我的目標(biāo)努力。此外，對(duì)于大學(xué)生測評(píng)的職業(yè)人格測試的結(jié)果，也可以分析出大學(xué)生的職業(yè)人格傾向。高校的就業(yè)指導(dǎo)老師根據(jù)測試結(jié)果，能針對(duì)性進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)體現(xiàn)每個(gè)大學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢，促使大學(xué)生少走彎路，成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）幫助大學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展方向

就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，幫助大學(xué)生能及早地開始對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃，使大學(xué)生懂得除了對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃外，還需要通過一定的時(shí)間沉淀積累所需要的素養(yǎng)。大學(xué)生通過對(duì)職業(yè)的選擇，既可以使大學(xué)生滿足自己的興趣，發(fā)揮特長，也實(shí)現(xiàn)理想，滿足并充分展示個(gè)性的需要。職業(yè)人格測試可以幫助大學(xué)生避免在職業(yè)選擇中出現(xiàn)的盲目性與沖動(dòng)性，順利的進(jìn)行職業(yè)調(diào)整，有助于從整體上把握自身的職業(yè)能力。

（三）更好地引導(dǎo)大學(xué)生自主擇業(yè)

在職業(yè)興趣測試的幫助下，大學(xué)生應(yīng)用霍蘭德職業(yè)興趣理論，可以很好地引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)選擇和設(shè)計(jì)， 可以清楚了解在職業(yè)選擇中的主觀傾向，使大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)能力和職業(yè)興趣類型，并根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢進(jìn)行職業(yè)調(diào)整，從而使大學(xué)生在選擇工作中找到適合自己的職業(yè)，避免在面臨成百上千的職業(yè)中產(chǎn)生盲目行為，也可以幫助企業(yè)更加順利地找到合適的人才。尤其是對(duì)于剛面臨畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生和缺乏職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，應(yīng)用霍蘭德職業(yè)興趣理論了解清楚自己的個(gè)性特征和職業(yè)能力后，找到更適合自己的工作。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

胡冠華（1982—），男，廣西灌陽縣人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)師；研究方向：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

龐彤彤（1981—），女，廣西陸川人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師；研究生；研究方向：應(yīng)用心理。

課題來源

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年學(xué)院教學(xué)改革青年項(xiàng)目“高職學(xué)生霍蘭德職業(yè)心理傾向性調(diào)查和EPQ人格測試及在高校職業(yè)指導(dǎo)的應(yīng)用研究——以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：JZY2015C06）階段性成果。endprint