虞文清

摘 要：為了提高英語應用能力，學生需要重視英語聽力學習。良好的聽力能力不僅有助于學好英語基礎知識，還能夠提高英語交流能力。傳統(tǒng)的英語教學方式對聽力能力的重視度不夠，這主要是因為高職英語教學長時間受應試教學理念的影響?；诖?，本文首先分析了高職英語聽力教學中存在的問題，然后根據(jù)實際情況提出了解決對策。

關鍵詞：高職；英語教學；聽力；問題；對策

一、當前高職英語聽力教學中存在的問題

1.部分學生英語基礎較差，在聽力訓練中精力不集中

在高職英語教學中，大部分學生的英語基礎較差，加上平時的學習專注度不高，久而久之便導致學生對英語聽力學習失去了興趣。

2.發(fā)音準確性較差，聽力效果不佳

在教學中，大部分學生雖然掌握了聽力材料中的英語詞匯，但由于自身發(fā)音問題，導致在聽的過程中無法正確理解其含義，誤以為讀錯或遇到了陌生詞匯。

3.缺乏聽力訓練技巧

在聽力練習中，要想將每個單詞都聽懂，具有一定的難度。然而，學生缺乏聽力訓練技巧，導致無法掌握有效的聽力方法，從而只能片面地理解聽力內(nèi)容，這在一定程度上影響了高職學生的英語聽力水平。

二、解決高職英語聽力教學問題的對策

1.幫助學生克服聽力學習的困境

在聽力訓練中，最主要的障礙來自文化背景的影響。在傳統(tǒng)的教學模式中，我們往往忽視了理解聽力所必需的英語學習文化背景。語言是文化的載體，只有了解文化的歷史與背景，才能掌握好一門語言。否則，不僅會對理解聽力內(nèi)容有影響，甚至影響會學生的英語交流能力。中西方文化存在巨大的差異，為了提高學生的聽力水平，加強學生對英美文化的了解是非常必要的。所以，教師在聽力教學中要注意收集與英語文化相關的資料，鼓勵學生主動了解這些信息，一般可以從外文報紙雜志、英文歌曲、英文影視節(jié)目方面入手，幫助學生樹立信心，引導學生正確面對困難。學生在聽力學習中，往往因缺乏信心導致學習效率難以提高，繼而無法提升聽力水平，最終影響自信心。針對這部分學生，教師應以鼓勵為主，同時根據(jù)實際情況采取有效的教學策略，對學生進行有目的、有計劃、有針對性的訓練，引導學生掌握正確的聽力學習策略，讓學生愿意主動參與到英語聽力學習中，從而提高高職學生的聽力水平。

2.充分利用聽力課程資源，開發(fā)專門聽力教材

為提高學生的聽力水平，應該根據(jù)高職學生的實際情況合理選擇聽力教材。其中，在開發(fā)英語教材過程中，應將學校與互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源充分結合起來?？梢赃x擇較好的教學軟件，利用英語讀物，將之編入聽力材料中，并將有聲英文書刊與讀物作為教學的補充材料一同編入。例如：在《瘋狂英語》《走遍美國》中，既有演講的音頻，又有名人專訪，這些都是高質(zhì)量的聽力材料，都能匯編到新教材之中。除此之外，還應該將聽力內(nèi)容涉及的文化背景在教材中體現(xiàn)出來，并且需要針對疑難問題進行解釋，加強學生的學習指導，以此提高教學效果。傳統(tǒng)的聽力教材主要以傳授應試內(nèi)容為主，很少進行文化知識的傳授。新教材應改變這一做法，將語言知識、技能以及文化背景融入教材，將學生的實際需求放在首位，并把高職層次的培養(yǎng)目標真實反映出來，讓教材更具針對性。在進行內(nèi)容編排時，要考慮到學生的心理及認知，讓教材擁有真實性。

3.加強聽力技巧的訓練，提高學生聽力水平

為了有效解決當前高職英語教學中缺乏聽力訓練技巧的問題，需要改變以往先讓學生聽錄音原文，接著公布文字材料的方法，從根本上培養(yǎng)學生的語篇聽力能力，促進學生快速掌握聽力內(nèi)容，讓聽力教學產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在教學中，要反復訓練教學大綱所要求的功能意念項目，例如：請求、建議、贊同、希望、拒絕等；同時對功能意念中多種提問方式與句型，要求學生熟記。

三、結論

綜上所述，在高職英語聽力教學中，我們不僅要重視培養(yǎng)學生聽的能力，還要認真研究新的聽力教學方法，以達到提高教學效果的目的，讓學生的英語交際能力有所提高，從而滿足時代的要求。

參考文獻：

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