（湖北汽車工業(yè)學(xué)院 442000）

一、造句訓(xùn)練的作用

法語寫作是法語教學(xué)中聽、說、讀、寫、譯中舉足輕重的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生通常掌握得較差的部分。句子組成段落，段落構(gòu)成篇章，提高造句能力可以大大提高作文的質(zhì)量。其中造句能力的訓(xùn)練又與詞匯和語法的掌握密不可分。筆者在近幾年的教學(xué)中面向的學(xué)生大多為理工科學(xué)生，而法語的語法嚴(yán)謹(jǐn)而有規(guī)律，法語造句其實(shí)就是一系列“公式”在不同詞匯、語境下的應(yīng)用而已，就像計(jì)算機(jī)編程中的一段代碼的運(yùn)行一樣，遇到不同的情況，有不同的解法，只要照著“代碼”的不同條件按圖索驥運(yùn)行即可。

二、練習(xí)方法

筆者在教學(xué)中采用的教材是《你好！法語》，該教材是從法國(guó)原版引進(jìn)的《Le Nouveau Taxi》并進(jìn)行改編的針對(duì)法語初學(xué)者的教材，教材經(jīng)過漢化，每課課文或?qū)υ捲谡n后均附上了漢語譯文?！赌愫?！法語》秉持“面向行動(dòng)教學(xué)法”的理念，即學(xué)即用，課后練習(xí)以完成交際任務(wù)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)，每課的寫作任務(wù)都是仿照課文內(nèi)容來設(shè)計(jì)的。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生利用課后漢語譯文進(jìn)行漢譯法翻譯練習(xí)是一個(gè)很好的練習(xí)造句的方式。首先，每篇課文學(xué)生往往只是簡(jiǎn)單讀過幾遍，真正吸收的東西少之又少，學(xué)習(xí)效果不高。將課文譯文回譯成法語，之后將自己漢譯法的法語段落與課文原文相比較，這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、詞匯、語法的掌握情況，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，注意到學(xué)習(xí)課文原文時(shí)忽略的細(xì)節(jié)。其次，普通的翻譯練習(xí)是不提供答案的，但是由漢語譯文回譯原文的練習(xí)中，原文相當(dāng)于一份信、達(dá)、雅的參考答案。再次，漢譯法回譯練習(xí)有助于學(xué)生積累相關(guān)詞匯和語法，為課后同一主題作文練習(xí)做好準(zhǔn)備。最后，經(jīng)常做漢譯法練習(xí)有利于學(xué)生體會(huì)和揣摩漢語和法語的不同，鍛煉法語思維，逐漸糾正“中式法語”。

為了練習(xí)造句能力，為下一步的寫作鋪墊，首先要將譯文和原文拆分為句子（在拆分時(shí)為便于翻譯，可做適當(dāng)?shù)母膭?dòng)）。筆者在教學(xué)中采用的是一個(gè)單詞卡類的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具quizlet，將每個(gè)句子的譯文和原文分別輸入到單詞卡的兩側(cè)即可在網(wǎng)上自動(dòng)生成一個(gè)學(xué)習(xí)課件，課件的學(xué)習(xí)有多種方式如：?jiǎn)卧~卡、學(xué)習(xí)、書寫、拼寫、測(cè)試、配對(duì)等功能。其中測(cè)試功能可以自動(dòng)生成一個(gè)PDF文檔的翻譯練習(xí)，可供打印，當(dāng)做練習(xí)發(fā)給學(xué)生。

利用漢譯法練習(xí)造句其實(shí)還有一個(gè)進(jìn)階的方法：課堂復(fù)述原文練習(xí)。在上完課文之后，老師逐句說譯文，學(xué)生口頭翻譯，相當(dāng)于在練習(xí)造句的同時(shí)練習(xí)了口語，同時(shí)在復(fù)述過程中不知不覺就背下了原文。復(fù)述練習(xí)可以安排在兩次課，第一次課的結(jié)尾和第二次課的開頭，兩次課的間隔則發(fā)放漢譯法的紙質(zhì)練習(xí)。課文原文僅作為翻譯練習(xí)的參考答案，可能學(xué)生的翻譯與原文不同，但也是正確的表達(dá)。所以學(xué)生的翻譯練習(xí)不能以課文原文為唯一答案，還需要老師給與適當(dāng)幫助，每節(jié)課抽出一小段時(shí)間，針對(duì)學(xué)生疑問較多的句子予以講解，可以加深學(xué)生對(duì)詞匯和語法的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

三、法語句子的類型

要練習(xí)造句，首先要掌握法語句子的基本結(jié)構(gòu)。句子的主要組成成分是名詞和動(dòng)詞。其中名詞群一般由限定詞+名詞構(gòu)成。限定詞包括冠詞、指示形容詞、主有形容詞等。名詞群中還經(jīng)常出現(xiàn)的成分是品質(zhì)形容詞和名詞補(bǔ)語。動(dòng)詞與其相關(guān)詞構(gòu)成動(dòng)詞群。動(dòng)詞群的構(gòu)成由動(dòng)詞的句法結(jié)構(gòu)決定。動(dòng)詞的句法結(jié)構(gòu)主要分為三類：?jiǎn)为?dú)使用（不帶賓語）、后跟表語（系動(dòng)詞）、后跟一個(gè)或兩個(gè)賓語（賓語可以是名詞、不定式或從句）。特別地，法語中還有一類特殊的代詞式動(dòng)詞是學(xué)生常出錯(cuò)的地方。其中某些動(dòng)詞可能有幾種結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)詞義可能也會(huì)跟著變化。動(dòng)詞的形式較為復(fù)雜。有如下變化：人稱和數(shù)（動(dòng)詞變位）、語式、時(shí)態(tài)、體、語態(tài)等。

四、練習(xí)步驟

學(xué)生在利用漢譯法練習(xí)造句時(shí)面對(duì)漢語譯文往往會(huì)感覺無處下手，究其原因，還是對(duì)漢語和法語語言習(xí)慣以及對(duì)法語句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)不足。法語句子最基本的結(jié)構(gòu)其實(shí)就是主語+動(dòng)詞，在拿到一個(gè)漢語句子的時(shí)候，首先要抓住最基本的信息，即主語和動(dòng)詞，也就是誰，做了什么。例如以下句子：

不管怎樣，對(duì)我來說，生活中學(xué)到的最重要的東西，都是在旅行中獲得的。

1.找到主要信息：東西是獲得的?？梢钥闯鲞@是一個(gè)被動(dòng)句，這里有一個(gè)原則需要記住的是：通常在法語寫作中能用主動(dòng)語態(tài)表達(dá)的都盡量避免使用被動(dòng)語態(tài)。那么是誰獲得了東西呢？很明顯可以看出，主語應(yīng)該用“我”。因此主要信息應(yīng)該是：我獲得東西。這里要注意到法語和漢語很大的不同就在于法語的時(shí)態(tài)。這里可以看出，應(yīng)該是過去時(shí)。因此我們就可以先把這個(gè)句子最基礎(chǔ)的框架搭出來：J’ai obtenu les choses.（語法點(diǎn)：復(fù)合過去時(shí)，obteni r動(dòng)詞結(jié)構(gòu)）

2.補(bǔ)充名詞群和動(dòng)詞群。動(dòng)詞群其實(shí)在確認(rèn)動(dòng)詞obteni r的時(shí)候根據(jù)其動(dòng)詞結(jié)構(gòu)就已經(jīng)確定了他的賓語les choses，但是名詞群的中心詞“l(fā)es choses”的意義還不完整：生活中學(xué)到的最重要的東西。

最重要的東西-＞ les choses les plus impor tantes。

學(xué)到的東西-＞“學(xué)到的”怎么處理呢？其實(shí)這里跟剛才的原則是一致的，避免使用被動(dòng)語態(tài)，所以仍然是“我學(xué)到的”，那么如何表達(dá)“我學(xué)到的東西”呢？就這一個(gè)名詞群來看，最基本的信息，也就是中心詞應(yīng)該是“東西”，而“我學(xué)到的”其中出現(xiàn)了變位動(dòng)詞，并且句子主干“J’ai obtenu les choses.”中已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)變位動(dòng)詞，說明這里應(yīng)該是一個(gè)復(fù)合句，并且是復(fù)合句中的關(guān)系從句，用來限定先行詞“l(fā)es choses”的。關(guān)系從句由關(guān)系代詞連接，關(guān)系代詞的選擇最重要的是要判斷先行詞在關(guān)系從句中的作用，我們使用動(dòng)詞“apprendre”的話，les choses在關(guān)系從句中應(yīng)該是用作“apprendre”的直接賓語，因此應(yīng)當(dāng)使用關(guān)系代詞que，由此得出-＞ les choses que j’ai apprises（語法點(diǎn)：復(fù)合過去時(shí)、復(fù)合過去時(shí)中直賓提前的性數(shù)配合）

生活中-＞dans la vie（地點(diǎn)狀語）

?les choses les plus importantes que j’ai apprises dans la vie

3.補(bǔ)充方式、時(shí)間、地點(diǎn)等信息

在旅行中-＞ dans les voyages/en voyageant (方式狀語)

4.句子重構(gòu)

生活中學(xué)到的最重要的東西，都是在旅行中獲得的。-＞其實(shí)我們可以看出這是一個(gè)強(qiáng)調(diào)句，強(qiáng)調(diào)“生活中學(xué)到的最重要的東西”，強(qiáng)調(diào)的方式是把這部分單獨(dú)拿到句子前面，在句中再用代詞來代替，因此句子可以轉(zhuǎn)換成：les choses les plus impor tantes que j’ai apprises dans la vie, je les ai apprises dans la vie.(直接賓語人稱代詞les代替les choses)

5.將句子信息補(bǔ)充完整 En tout cas, pour moi…

最后得到：En tout cas, moi, les choses les plus importantes que j'ai apprises dans ma vie, je les ai apprises en voyageant.

錯(cuò)誤自查及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在漢譯法造句練習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，在教學(xué)中可以先總結(jié)常見錯(cuò)誤點(diǎn)，作為自查表：

如：用詞不當(dāng)、拼寫錯(cuò)誤、性數(shù)配合、代詞、句子結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞變位、動(dòng)詞結(jié)構(gòu)等等。此外，平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到不熟悉的詞匯及時(shí)查閱詞典，掌握的不好的語法點(diǎn)也要多查語法書。其中動(dòng)詞結(jié)構(gòu)（是否及物，單賓語還是雙賓語，不同結(jié)構(gòu)不同含義等）在字典中往往體現(xiàn)得不明顯，可以經(jīng)常查閱《法語動(dòng)詞和介詞搭配速查手冊(cè)》。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)誤本，專門記錄和分析自己的常見錯(cuò)誤，加深對(duì)語法和詞匯的理解，逐漸減少造句的錯(cuò)誤率。

五、小結(jié)

法語寫作能力是法語聽、說、讀、寫、譯中非常重要的一個(gè)能力，而造句則是寫作的基石。本文提出的基于漢譯法回譯練習(xí)的造句能力訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文所學(xué)語法和詞匯的掌握，加深對(duì)法語與漢語不同的體會(huì)，鍛煉寫作技巧和基本功。堅(jiān)持造句能力的訓(xùn)練，學(xué)生便逐漸能夠?qū)懗龊虾醴ㄕZ規(guī)范的句子，從而大大提高學(xué)生的作文水平。