（江西省贛州市于都縣第三小學(xué) 342300）

音樂是審美教育的重要手段之一，《禮記·樂論》中有論述如“夫樂者樂也，人情之所不能免也。樂必發(fā)于聲音，形于動靜，人之道也。聲音動靜，性術(shù)之變，盡于此類?！币魳吩谌祟惿钪惺遣豢苫蛉钡囊环N藝術(shù)樣式，在美育中扮演了重要的角色。

一、審美教育與小學(xué)音樂教育

王國維先生說：“審美教育者何？培養(yǎng)其趣味而發(fā)展其美之感覺也”1。蔡元培亦有“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也?！?之言?！皼]有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”3。我國小學(xué)音樂教育的核心為審美教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和對生活的樂觀態(tài)度，對其一生將產(chǎn)生積極的影響。

音樂是一種時間的藝術(shù)，其抽象性加大了小學(xué)音樂教育階段美育教學(xué)的難度。新一代的小學(xué)音樂教師要充分發(fā)揮信息時代的優(yōu)勢，有效提高音樂審美教育的教學(xué)效果，讓學(xué)生更加全面充分的感受音樂的美。

二、媒體應(yīng)用于小學(xué)音樂教育的功效

應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境的多媒體設(shè)備多種多樣，小學(xué)音樂教育多媒體教學(xué)設(shè)備主要應(yīng)用電教黑板和電子白板。將多媒體應(yīng)用于小學(xué)音樂教育具有如下功效：

1.化抽象為形象的審美體驗功效

多媒體設(shè)備教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使抽象的音樂形象變得形象生動。例如：在欣賞音樂曲目教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，為音樂配上相對應(yīng)的圖片或者圖像，化抽象為形象。雙重感官系統(tǒng)的刺激，讓學(xué)生獲得更為直觀的審美體驗。

2.化枯燥為生動的理論教學(xué)功效

借助多媒體教學(xué)傳授音樂基礎(chǔ)理論知識，使枯燥乏味的理論知識變得生動。巨大信息處理能力是多媒體設(shè)備的重要特性之一，多媒體教學(xué)設(shè)備可以將抽象的理論知識的展示、對比與應(yīng)用以圖片、動畫或者游戲等形式展現(xiàn)，枯燥學(xué)習(xí)變得趣味十足。

3.化零為整的知識整合功效

多媒體輔助教學(xué)可以幫助教師整合教學(xué)資源。如將校家相連，加強師生間的了解；將音像、圖畫、網(wǎng)絡(luò)資源等信息充分整合，拓展教學(xué)資源；實時記錄課堂師生互動情況，形成積極良好的評價和鼓勵機制；將表現(xiàn)和理論融于一體等。

三、媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中運用

小學(xué)音樂審美教育主要包括欣賞、表現(xiàn)、樂理、編創(chuàng)等幾個層面的內(nèi)容，其教學(xué)手段和方法也不盡相同。在具體的教學(xué)中，多媒體教學(xué)設(shè)備可以有如下幾種使用：

1.音樂欣賞教學(xué)中的多媒體設(shè)備運用

小學(xué)欣賞教學(xué)主要通過對音樂作品藝術(shù)美感的體驗與感悟，潛移默化的培育學(xué)生美好情操。傳統(tǒng)教學(xué)要讓全體學(xué)生獲得音樂“審美的感通”體驗4還存在一定的局限性。多媒體的運用，可以將一首樂曲從樂譜到演奏全面展示，幫助學(xué)生獲得審美感知。

如欣賞《阿細跳月》時用多媒體實現(xiàn)樂譜與演奏同步呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀體驗音樂處理手段，理性感受音樂的內(nèi)容和感情，以此為基礎(chǔ)，一些教學(xué)如找到相同或類似樂樂段；指明主題變化和發(fā)展的方法等的難度就大大降低，保證了審美教育的高效實行。

2.表現(xiàn)教學(xué)中的多媒體設(shè)備運用

表現(xiàn)教學(xué)在音樂審美教育中尤為重要。多媒體教學(xué)設(shè)備的運用，可以實現(xiàn)這一教學(xué)過程豐富性需求，可使一位教師的教學(xué)效果媲美多人合作教學(xué)。

如用多媒體展現(xiàn)中外優(yōu)秀的自制樂器的事例，幫助學(xué)生理解樂器制作的原理、方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒其制作方法，鼓勵孩子創(chuàng)造美與表現(xiàn)美。同樣，通過多媒體播放設(shè)備實現(xiàn)聲部獨立與綜合，學(xué)生可以深刻地體會到合唱中各個聲部的效果及各聲部組合效果。讓學(xué)生更深入體會音樂織體的美，感受大型聲樂作品的藝術(shù)魅力。

3.樂理教學(xué)中多媒體設(shè)備的運用

樂理教學(xué)是音樂教學(xué)中較為枯燥乏味的部分，因此對教學(xué)也提出了較大的挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)設(shè)備在此環(huán)節(jié)中充分展現(xiàn)了它的優(yōu)勢。

如在音樂節(jié)拍的教學(xué)中，教師一邊播放與以節(jié)拍為主題的動畫一邊講解；設(shè)計白板顯示器游戲讓學(xué)生分組競賽，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中理解和記憶。這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較為深刻的記憶，熟練與正確的掌握音樂基礎(chǔ)知識，為學(xué)生更好的理解音樂作品、實現(xiàn)良好的審美能力打下堅實的基礎(chǔ)。

4.編創(chuàng)教學(xué)中多媒體設(shè)備的運用

創(chuàng)編教學(xué)主要是全方位的培養(yǎng)學(xué)生編、創(chuàng)、演的能力，激發(fā)學(xué)生音樂審美的主動性。傳統(tǒng)教學(xué)依賴于教材提示和教師講解，因此可能會使教師無能為力學(xué)生束手無策。借助多媒體設(shè)備提供的大量信息，創(chuàng)編的難度將大大降低。

如在要求將一首簡單的兒童歌曲編創(chuàng)出不同風(fēng)格的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運用多媒體設(shè)備展示創(chuàng)編實例，將幾種代表性的案例以對比的方式呈示出來，并對其進行歸納或演繹，讓學(xué)生多層面的感受音樂創(chuàng)編的思維過程，了解音樂的創(chuàng)編模式和結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

柏拉圖說過，在教育中“我們一向?qū)τ谏眢w用體育，對于心靈用音樂?！毙W(xué)音樂教育牢牢把握“以美育人”的宗旨，高效利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在新時代的背景下，進一步完善音樂課堂，使音樂基礎(chǔ)知識和音樂教育的審美、基本技能的學(xué)習(xí)與音樂藝術(shù)的審美及不同文化認知審美有機地結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。

注釋：

1．《霍恩氏之美育說》，王國維，《中國近現(xiàn)代美育論文選（1840-1949）》，上海教育出版社，1999年第一版，17頁。

2．《以美育代宗教說——在北京神州學(xué)會演說詞》，蔡元培，《中國近現(xiàn)代美育論文選（1840-1949）》，上海教育出版社，1999年第一版，43頁。

3．《教育的藝術(shù)》，蘇霍姆林斯基，湖南教育出版社，1983，161頁。

4．武漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)院汪余禮教授認為：藝術(shù)教育成功的關(guān)鍵在于審美感通,審美感通的核旨在于成人之美(讓人成為人并達到美的境界)。只有在審美過程中真正感通了,才能領(lǐng)會作品中“成人之美”的智慧、趣味與境界,進而實現(xiàn)藝術(shù)作品的價值;只有真正“成人之美”了,才能達到藝術(shù)教育的目的。汪余禮《審美感通與成人之美——兼論藝術(shù)教育的根本使命》[J]．四川戲劇,2017(11)：7-11．