文 | 郭文生

我國(guó)古代教育家說(shuō)：“親其師，信其道?！苯逃蚁膩D尊也提到：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！蔽覀冏鼋處煹奶貏e是班主任，更要懂得熱愛(ài)學(xué)生。我實(shí)踐中的一些案例正是踐行這一理論的結(jié)果。

用博愛(ài)理解寬容學(xué)生

王偉，性格豪爽又敏感，還有逆反心理。一天早晨，他連續(xù)犯錯(cuò)，盛怒之下我批評(píng)了他幾句，見(jiàn)他有抵觸情緒，便讓他中午再找我，但他沒(méi)有。下午上課前我找到他，他一副挨批并血戰(zhàn)到底的樣子。我態(tài)度一轉(zhuǎn)說(shuō)：“今天中午我想告訴你幾句話，但未找到你?！薄拔铱茨辉谵k公室就走了?！彼f(shuō)。我說(shuō)：“我一直在等你，得知你已離校,我才離開(kāi)的?！彼皖^不語(yǔ)?！霸缟衔移獠缓?。留你只是想告訴你你犯錯(cuò)也不是故意的，老師擔(dān)心你耿耿于懷午飯吃不好。以后改了就好?！彼芤馔猓缓鬂M懷感激地說(shuō)了聲：“謝謝老師?！蹦鞘俏腋杏X(jué)他最真誠(chéng)的一次，從此他積極轉(zhuǎn)變。他父親說(shuō)，王偉告訴他，“如果我的人生有好的轉(zhuǎn)變，是因?yàn)楣蠋?！?/p>

用熱愛(ài)融化厭學(xué)心理

小文，很聰明，但愛(ài)逃課，還愛(ài)撒謊。這天，小文又是最后一個(gè)來(lái)到教室，他已經(jīng)習(xí)慣每天最后一個(gè)進(jìn)教室了。我微笑著把他請(qǐng)進(jìn)了辦公室。輕輕地拉他到身邊，問(wèn)：“今天怎么會(huì)來(lái)那么晚啊？”“……”“是你起來(lái)得晚了？”不語(yǔ)，搖頭?！澳慵易〉眠h(yuǎn)？”繼續(xù)不語(yǔ)，搖頭?！澳悴幌雭?lái)？”“不是的?！苯K于發(fā)話了，我松了口氣?！笆遣皇怯侄亲犹哿?？還是頭疼了？”“都不是的?！薄澳悄闵洗文嵌亲犹凼恰睋u頭?！吧洗问茄b的？”“上上次是真的胃疼，上次還有前一次是裝的?！迸?，是這樣?！盀槭裁匆b啊？你肚子疼，老師怎么會(huì)不管呢？”“我知道的。”說(shuō)著，眼睛里盡是淚珠?！澳袃河袦I不輕彈，你怎么說(shuō)掉就掉了?。口s快把眼淚擦了，以后生病你可以盡管來(lái)和老師說(shuō)?！薄拔矣X(jué)得對(duì)不起老師了?！闭f(shuō)出這么一番話，我都驚訝了。我意識(shí)到這孩子還是懂事的，我鼓勵(lì)他。“你沒(méi)有對(duì)不起我啊。你是對(duì)不起你自己了。你作文文通字順，每一句話都那么精彩。成績(jī)也不差，說(shuō)明你是聰明的，但是一個(gè)人只靠聰明，不用功，那是沒(méi)用的哦，知道嗎？”第二天他在隨筆里寫(xiě)道：“我會(huì)按老師說(shuō)的去做，我要做個(gè)好學(xué)生?！?/p>

用真愛(ài)尊重學(xué)生感情

我聽(tīng)反映我班的一女生與鄰班的一男生關(guān)系密切。有一次，兩個(gè)人看見(jiàn)了我就躲開(kāi)回班了。后來(lái)這位女生一看見(jiàn)我就有不自在的感覺(jué)，我想必須打破這一僵局，我找她談話，了解她在家的學(xué)習(xí)情況，這出乎她的意料，消除了疑慮，再見(jiàn)面時(shí)自然了。一個(gè)月以后的一個(gè)休息日，在公交站，我遇到他們同乘一輛公交車(chē)，我什么也沒(méi)說(shuō)。到了星期二的課間，她對(duì)我說(shuō)：“我想和您談?wù)??！彼嬖V我，他們是同一個(gè)小區(qū)的，她只是對(duì)這男生有一定好感，與他談?wù)撘恍┱n外生活中感興趣的話題。我看得出，她像所有中學(xué)生一樣忌諱說(shuō)這是早戀，因此，我盡可能回避這兩個(gè)字。我說(shuō)：“我能理解你，這是很正常的。但是作為中學(xué)生主要的精力是學(xué)習(xí)，要分清主次，該放棄的必須放棄。”現(xiàn)在這兩名學(xué)生，在學(xué)校組織的幾次模擬考試中都名列前茅。

在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，用愛(ài)搭起一條通向?qū)W生們心靈的橋梁，讓他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！