張文鳳 _ 北京小學(xué)翡翠城分校

孩子作為一個(gè)完整的人，其成長不是知識(shí)的單純累積和疊加，必須將他們的社會(huì)體驗(yàn)、自身經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)合起來，使其形成健全人格。小學(xué)是學(xué)生人生的啟蒙階段，教師不僅要教書更要育人，要重視學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校遵循“綠色成長教育”的理念，從橫向上和縱向上同時(shí)著力，整體育人，讓每一個(gè)生命自然、自主、可持續(xù)成長。

橫向上，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，不再以一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)面將學(xué)生割裂開來進(jìn)行碎片式的評(píng)價(jià)，而是綜合學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)。

在“綠色成長教育”理念的引導(dǎo)下，我們?cè)O(shè)計(jì)了多維的綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，如健康小達(dá)人、星級(jí)小書蟲、書寫小明星、環(huán)保小衛(wèi)士、翡翠之星等。同時(shí)，積極探索多樣化的評(píng)價(jià)方式。例如，在每個(gè)期末考試前的一周，各學(xué)科教研組都會(huì)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定豐富多彩的能力測(cè)試項(xiàng)目，如音樂學(xué)科的才藝展示、語文學(xué)科的課外閱讀分享、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的跳蚤市場(chǎng)等。同時(shí)，改變獎(jiǎng)勵(lì)方式，由獎(jiǎng)狀、文具等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的精神獎(jiǎng)勵(lì)。我們?cè)谌w學(xué)生中征集想法與建議，并進(jìn)行匯總分類。學(xué)生可以根據(jù)自己爭(zhēng)得的“翡翠勛章”的個(gè)數(shù)自主選擇體驗(yàn)課程，如得到一枚勛章，可以選擇在同年級(jí)其他班級(jí)上半天課的機(jī)會(huì)，也可以在校園廣播里點(diǎn)歌；獲得兩枚勛章，可以體驗(yàn)做一天的“小老師”；獲得三枚勛章，可以選擇在南北校區(qū)進(jìn)行半日學(xué)習(xí)體驗(yàn)；獲得四枚勛章，可以體驗(yàn)學(xué)校三天兩晚的寄宿課程。這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。

縱向上，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)成長。小學(xué)教育應(yīng)該考慮長遠(yuǎn)，眼光不能僅僅放在學(xué)生六年的小學(xué)生活，還要向前跟幼兒園做好銜接，向后跟初中學(xué)習(xí)生活做好銜接。在這樣的可持續(xù)發(fā)展的理念下，學(xué)校開展了一系列活動(dòng)。

例如，學(xué)校一年級(jí)師生走進(jìn)幼兒園，教師和大班家長溝通如何做好幼小銜接，學(xué)生和幼兒園大班的孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，從中感受自身的成長。六年級(jí)師生走進(jìn)初中校，進(jìn)入初一年級(jí)課堂聽課，并和中學(xué)生面對(duì)面交流小升初應(yīng)該在心理、學(xué)習(xí)、生活等方面做好哪些準(zhǔn)備。我們?cè)O(shè)計(jì)了“寫給三年后的我”畢業(yè)活動(dòng)，六年級(jí)的學(xué)生將信裝到壇子里，埋到銀杏樹下，相約三年后再次回到學(xué)校，拿出寫的信看看他們的愿望是否實(shí)現(xiàn)了。在這個(gè)過程中，我們也不斷向?qū)W生升入的初中校調(diào)研，反思、調(diào)整教學(xué)方式方法，更好地為學(xué)生的可持續(xù)成長服務(wù)。

橫縱結(jié)合，整體育人。為了真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的綠色成長，我們將繼續(xù)努力前行，不斷探索。