關(guān)于高中政治微課教學(xué)模式的實(shí)踐思考

江蘇省揚(yáng)州市畫川高級(jí)中學(xué) 張明燕

自進(jìn)入“微時(shí)代”以來，微信、微博等一系列微事物逐步成為社會(huì)大眾生活中不可或缺的組成部分。同理，微課是教育界步入“微時(shí)代”的一種重要教育產(chǎn)物，其在高中政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生提供而豐富的學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，也有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力和吸引力，提升課堂教學(xué)有效性。因此，如何將微課順利地應(yīng)用于高中政治課堂教學(xué)中值得深入探討。

1.巧用微課，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在構(gòu)建高效課堂期間，為了打好教學(xué)第一槍，就需要從提升教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入質(zhì)量入手，確保課堂教學(xué)有一個(gè)良好的開端，這就需要高中政治教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入氛圍，確?？梢晕龑W(xué)生的注意力，使他們可以積極參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，從而為提升課堂教學(xué)有效性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)導(dǎo)入方式，微課教學(xué)模式可以綜合運(yùn)用文本知識(shí)、圖片、視頻、動(dòng)畫與聲音等相關(guān)知識(shí)形式，增強(qiáng)待學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和形象性，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激他們的感官，有助于更好地吸引學(xué)生的注意力，從而可以為教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“價(jià)值與價(jià)值觀”部分章節(jié)內(nèi)容的過程中，為了可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與到該部分政治知識(shí)學(xué)習(xí)中來，高中政治教師可以結(jié)合時(shí)下這部深受社會(huì)大眾關(guān)注與熱議的電影《戰(zhàn)狼2》，選擇其中幾個(gè)可以彰顯我國(guó)軍人以及國(guó)家立場(chǎng)的幾段影視素材來制作微課課件，借此來引導(dǎo)學(xué)生積極思考“價(jià)值”的含義，之后借此來在課堂教學(xué)中導(dǎo)入“價(jià)值與價(jià)值觀”部分政治教學(xué)知識(shí)。通過選擇這些高中生比較熟悉且感興趣的微課素材，可以以微課視頻播放來吸引他們的注意力，這樣可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以在微課課件中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，如“在電影中，男主角冷鋒為什么要披著中國(guó)國(guó)旗通過外國(guó)駐扎場(chǎng)地”等，借此來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，引發(fā)他們對(duì)于價(jià)值的思考。但是教師需要結(jié)合政治課堂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)需求，多選擇漫畫圖片、名言警句、時(shí)政熱點(diǎn)、影視片段以及音樂作品等相關(guān)教學(xué)素材，確保所編制微課課件的整體質(zhì)量。

2.巧用微課，突破教學(xué)難點(diǎn)

在高中政治學(xué)習(xí)期間，有許多學(xué)生難以理解與掌握的知識(shí)點(diǎn)，或者說每一框題中均存在一些學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何突破這部分教學(xué)難點(diǎn)是每個(gè)高中政治教師工作的重中之重。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要側(cè)重選擇講解方式來幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，但是這種教學(xué)方式不理想，收效甚微。如果可以靈活地運(yùn)用動(dòng)畫演示、視頻與圖片等素材來開展微課教學(xué)，那么可以將這些富有抽象性的教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)以直觀、生動(dòng)的方式展示給高中生，這樣可以深化學(xué)生對(duì)于有關(guān)政治知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，有助于更好地突破這些教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”部分政治知識(shí)的過程中，該部分知識(shí)教學(xué)的難點(diǎn)在于使高中生理解和掌握“矛盾的斗爭(zhēng)性與統(tǒng)一性的關(guān)系”。為了突破該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，政治教師可以在制作微課的過程中以“鯰魚效應(yīng)”作為素材，即先為學(xué)生展示“鯰魚效應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容，并設(shè)置如下一些問題：“從哲學(xué)視角來講，沙丁魚和鯰魚之間是什么關(guān)系？”“鯰魚效應(yīng)”是如何體現(xiàn)矛盾斗爭(zhēng)性和同一性原理的？。然后教師可以結(jié)合鯰魚以沙丁魚為食物來表現(xiàn)為對(duì)立性；鯰魚的存在會(huì)對(duì)沙丁魚的生命活力造成激發(fā)來表現(xiàn)矛盾的同一性。如此一來，就可以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

3.巧用微課，拓展教學(xué)知識(shí)

在以往的高中政治教學(xué)期間，教師主要以教育部所發(fā)布的教材為主，但是由于受到篇幅的限制，各個(gè)政治知識(shí)點(diǎn)闡述的非常簡(jiǎn)短，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的理解。如果高中政治教師沒有針對(duì)性進(jìn)行補(bǔ)充，那么就會(huì)增加學(xué)生理解知識(shí)的難度，影響他們學(xué)習(xí)的效果，這時(shí)候如果可以借助微課教學(xué)模式，在微課課件中補(bǔ)充和拓展相關(guān)的整治知識(shí)，那么可以更好地發(fā)揮微課在補(bǔ)充政治知識(shí)方面的積極作用。例如，為了使學(xué)生可以深刻地理解“矛盾”在哲學(xué)上的概念，政治教師在制作微課課件的時(shí)候，可以為學(xué)生補(bǔ)充哲學(xué)矛盾同邏輯矛盾或生活矛盾之間差異方面的知識(shí)，借此來深化他們對(duì)于矛盾概念的理解。又如，在學(xué)習(xí)“創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步”這部分政治知識(shí)期間，在制作微課課件期間，可以為學(xué)生補(bǔ)充認(rèn)知論、辯證法與唯物論等方面的知識(shí)，拓展相關(guān)知識(shí)面，深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)政治知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，這樣可以提升學(xué)生對(duì)于有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。

總之，微課在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以為高效課堂構(gòu)建提供一個(gè)可靠的教學(xué)技術(shù)支持，有助于提升課堂教學(xué)有效性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以結(jié)合高中政治教學(xué)目標(biāo)，將微課應(yīng)用于新課導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)突破以及教學(xué)知識(shí)拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)中來，以便充分發(fā)揮微課在提升高中政治教學(xué)有效性方面的作用。