“行實(shí)”班主任團(tuán)隊(duì)是這樣“煉”成的

班主任是學(xué)校德育的基礎(chǔ)力量，其素質(zhì)與水平直接決定著學(xué)校的發(fā)展，更在一定程度上影響著孩子的成長(zhǎng)。因此打造高品位、專業(yè)化的班主任團(tuán)隊(duì)尤為重要。北京工商大學(xué)附屬小學(xué)（原名良鄉(xiāng)中心小學(xué)）以“行于實(shí)，方乃成”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以“遲希新班主任工作室”為依托，努力打造“尚德求實(shí)，敦學(xué)共進(jìn)”的行實(shí)班主任團(tuán)隊(duì)。

立足實(shí)際，科學(xué)定位行于“實(shí)”

學(xué)校于2015年2月27日成立了“遲希新班主任工作室”，聘請(qǐng)北京教育學(xué)院遲希新教授為工作室專家顧問(wèn)。工作室以“工作研究化、研究工作化”為理念，堅(jiān)持落實(shí)“三個(gè)一工程”和“三個(gè)一目標(biāo)”，即工作室每學(xué)期確定一個(gè)研究主題貫穿日常，每學(xué)期舉辦一次校本培訓(xùn)，每月組織一次工作室活動(dòng)；班主任工作室建設(shè)有目標(biāo)，班主任專業(yè)發(fā)展有目標(biāo)，班主任個(gè)人成長(zhǎng)有目標(biāo)（入格—合格—優(yōu)格—風(fēng)格）。

夯實(shí)管理，規(guī)范引領(lǐng)行于“實(shí)”

在德育管理中，學(xué)校遵循“走小步，不停步”的戰(zhàn)略，通過(guò)規(guī)范的管理，依托“明職責(zé)、提要求、抓意識(shí)、教方法、樹(shù)樣子、促反思”的培養(yǎng)策略，引導(dǎo)教師以遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律、尊重孩子心理需求為前提，抓住孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)開(kāi)展教育，引領(lǐng)班主任以實(shí)際行動(dòng)做好孩子成長(zhǎng)路上的陪伴者、引領(lǐng)者與教育者。加強(qiáng)引領(lǐng)，通過(guò)規(guī)范的管理，提升班主任的“六大專業(yè)能力素養(yǎng)”，即班級(jí)建設(shè)能力、指導(dǎo)個(gè)體發(fā)展能力、課程育人能力、家校共育協(xié)同能力、心理健康教育能力和網(wǎng)絡(luò)媒介育人能力。

夯實(shí)教研活動(dòng)，明職責(zé)、提要求。一是重視日常教研交流。堅(jiān)持小型化、日?；萄?，在各年級(jí)組中倡導(dǎo)“自己隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—大家共同分析—自己依照辦法實(shí)踐—大家引以為戒——提高管理水平”的團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，要求以年級(jí)組為單位開(kāi)展經(jīng)常性德育教研活動(dòng)，隨時(shí)研究本年級(jí)段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的共性問(wèn)題。二是開(kāi)展年級(jí)聯(lián)席教研。分年級(jí)開(kāi)展班主任、科任教師聯(lián)席教研，就本年級(jí)(班)課堂紀(jì)律、習(xí)慣問(wèn)題進(jìn)行研討，在學(xué)生教育方式及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成途徑和方法方面達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。三是干部包組包校。整合聽(tīng)課、大教研、課外活動(dòng)、副班主任管理，將管理人員分到各校區(qū)、各年級(jí)和教研組，每?jī)晌还芾砣藛T包一個(gè)年級(jí)組和一個(gè)教研組。學(xué)生教育管理方面，每學(xué)期面向家長(zhǎng)開(kāi)展一次專題講座。四是加強(qiáng)組長(zhǎng)建設(shè)。在加強(qiáng)例會(huì)、學(xué)習(xí)、交流基礎(chǔ)上，嘗試將活動(dòng)下沉到組，落實(shí)“四個(gè)一”活動(dòng)：每年級(jí)每月獨(dú)立設(shè)計(jì)開(kāi)展一次年級(jí)活動(dòng)；每月組織召開(kāi)一次年級(jí)任課教師聯(lián)席會(huì)，就本月本年級(jí)存在的課堂問(wèn)題進(jìn)行集體研討；每學(xué)期主持召開(kāi)一次年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)；每學(xué)年主持、承辦一次全體班主任會(huì)。以此歷練年級(jí)組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)、管理能力，增強(qiáng)年級(jí)活動(dòng)實(shí)效。

增進(jìn)分享促提升，抓意識(shí)、教方法。學(xué)校在每周一全體教職工會(huì)上安排了經(jīng)驗(yàn)分享板塊，工作室依托周一教職工會(huì)的黃金時(shí)間開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)我身邊的四有好老師”“為你點(diǎn)贊”“骨干班主任教育案例分享”“聽(tīng)老教師講那過(guò)去的故事”系列活動(dòng)，通過(guò)工作例會(huì)進(jìn)行階段性班主任工作診斷反饋，充分利用校園網(wǎng)站、班主任工作大會(huì)等媒介推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)及方法。

抓住契機(jī)勤總結(jié)，樹(shù)榜樣、促反思。某項(xiàng)工作結(jié)束后，學(xué)校會(huì)及時(shí)從班主任工作的科學(xué)與藝術(shù)角度幫助班主任總結(jié)工作方法，提煉、分享工作經(jīng)驗(yàn)。如班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，工作室會(huì)以“為班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)點(diǎn)‘贊’”為題進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享，讓可貴、有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)通過(guò)研究室的活動(dòng)得到共享與傳承；班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比后，學(xué)校會(huì)安排全體班主任走進(jìn)最佳班級(jí)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)等。

規(guī)范的過(guò)程性評(píng)價(jià)優(yōu)化班級(jí)管理。學(xué)校一直高度重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，在日常工作中完善常規(guī)檢查制度，加大常規(guī)管理力度，及時(shí)總結(jié)反饋。在開(kāi)學(xué)初的第一次校會(huì)、第一節(jié)班會(huì)、第一次大型集會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生、集會(huì)的要求的教育，公布檢查標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)比方案。以學(xué)?！傲攘础被顒?dòng)為抓手，抓學(xué)生文明走路、認(rèn)真上操、排好路隊(duì)、講衛(wèi)生等常規(guī)習(xí)慣，利用每周一的升旗儀式、校會(huì)等固定時(shí)間進(jìn)行小結(jié)反饋。各班設(shè)立“體驗(yàn)監(jiān)督崗”，實(shí)行“輪流體驗(yàn)”“掛牌上崗”，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立個(gè)人和集體責(zé)任感。利用好學(xué)校陽(yáng)光小干部社團(tuán)，在學(xué)生中推選認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)參與校園檢查和監(jiān)督工作。德育處針對(duì)檢查內(nèi)容對(duì)校園監(jiān)督員進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，并定期培訓(xùn)和反饋。學(xué)校與監(jiān)督員及時(shí)通過(guò)多種方式將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與班主任進(jìn)行溝通，有效地監(jiān)督學(xué)生的日常行為，促進(jìn)了學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成。課間紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、路隊(duì)情況等常規(guī)管理做到天天有檢查、周周有反饋、月月有評(píng)比，以多種形式和途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。每學(xué)期初召開(kāi)德育工作會(huì)，詳細(xì)解讀德育工作計(jì)劃，達(dá)成共識(shí)。每月進(jìn)行重點(diǎn)工作的小結(jié)與檢查，日常做好工作記錄、常規(guī)教育記錄等，學(xué)期末進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)評(píng)比展示以及班主任德育論文的梳理等，結(jié)果納入過(guò)程性評(píng)價(jià)。規(guī)范的管理過(guò)程帶動(dòng)和促進(jìn)了教師的班級(jí)管理，確保將各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

扎實(shí)的常規(guī)工作成為專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)?！耙恢芤话嘁徽故尽奔ぐl(fā)班級(jí)活力。學(xué)校轉(zhuǎn)變工作思路，使各項(xiàng)工作聚焦常態(tài)。在三個(gè)校區(qū)同時(shí)啟動(dòng)了“一周一班一展示”活動(dòng)，通過(guò)自主報(bào)名的形式開(kāi)展活動(dòng)，將班級(jí)展示常態(tài)化。它豐富了原有班級(jí)體驗(yàn)周的內(nèi)容，在班級(jí)全程參與升旗儀式的基礎(chǔ)上，通過(guò)升旗儀式、校園廣播、校園展板、學(xué)校電子屏、官微等多種途徑全方位展示班級(jí)風(fēng)采與特色，為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)搭建平臺(tái)?；顒?dòng)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，每周都有家長(zhǎng)走進(jìn)校園，家長(zhǎng)開(kāi)放日也走向常態(tài)化。通過(guò)班級(jí)展示，校園內(nèi)每一周都有班級(jí)成為主角。在此項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中，班主任們積極編輯美篇、制作展板、排練展示，班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了，家校關(guān)系也更加密切。班主任的宣傳意識(shí)、家校溝通能力、活動(dòng)組織能力等得到了充分的鍛煉和提升。

班級(jí)文化建設(shè)凝聚班級(jí)精神。為了促進(jìn)學(xué)校文化在班級(jí)落地，同時(shí)提升班主任的綜合素質(zhì)和班級(jí)管理水平，班主任工作室圍繞“聚焦行實(shí)班級(jí)建設(shè)，提升教師核心素養(yǎng)”開(kāi)展了系列活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)基礎(chǔ)性管理評(píng)比、班級(jí)文化展示評(píng)比、行實(shí)班級(jí)建設(shè)主題班會(huì)交流與展示、行實(shí)班級(jí)管理論壇等活動(dòng)，促進(jìn)各班班級(jí)建設(shè)的全面提升，為文化落地到班級(jí)創(chuàng)設(shè)了有效途徑。三個(gè)校區(qū)聯(lián)動(dòng)，72個(gè)班級(jí)全部參與活動(dòng)，并推選出在各方面有代表性的班級(jí)進(jìn)行交流、觀摩。通過(guò)班徽設(shè)計(jì)、班歌創(chuàng)編、班級(jí)文化講解，實(shí)現(xiàn)了班班顯文化，班班能展示，班班有特色。扎實(shí)的常規(guī)工作成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓教師在日常工作中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

活動(dòng)帶動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)行于“實(shí)”

在學(xué)校“行于實(shí)，方乃成”的核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，班主任工作室開(kāi)展了以“行實(shí)班集體建設(shè)”為主題的系列活動(dòng)，圍繞班級(jí)文化建設(shè)、主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施、班級(jí)典型案例解決策略研究等，開(kāi)展了班級(jí)文化建設(shè)展示評(píng)比、主題班會(huì)展示評(píng)比、說(shuō)班會(huì)、典型案例分析等活動(dòng)，全員參與，共同研究，切實(shí)提升班主任的育人能力和專業(yè)素養(yǎng)。在整體規(guī)范、整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校引領(lǐng)班主任進(jìn)行“特色班級(jí)建設(shè)”，即“一班一特色，班班都精彩”。同時(shí)，學(xué)校一直重視培養(yǎng)和鼓勵(lì)教師積極參與各項(xiàng)競(jìng)賽，并以參賽為契機(jī)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)步，讓團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平在競(jìng)賽中得以鍛煉和提升。每年在班主任工作大會(huì)上，學(xué)校都對(duì)獲得校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)以及榮獲北京市學(xué)生最喜愛(ài)的班主任、北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)的班主任進(jìn)行隆重表彰。榜樣的帶動(dòng)，使班主任老師在思想觀念及教育方法的科學(xué)性與藝術(shù)性等方面都得到了大幅提升。

我們相信，只要在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)行之有效的方法，班主任的專業(yè)能力定會(huì)有更大的發(fā)展。尚德求實(shí)，敦學(xué)共進(jìn)。北工商附小優(yōu)秀的行實(shí)班主任團(tuán)隊(duì)正引領(lǐng)班級(jí)健康發(fā)展，讓每一顆“種子”都朝氣蓬勃地生長(zhǎng)。