江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗學校 董亞蘭

小學語文教學其實是一種語言藝術，教學語言在小學語文課堂中具有非常重要的作用。在小學語文課堂教學中，教師的語言使用情況能夠直接影響教學的整體質(zhì)量。因此，一名優(yōu)秀的小學語文教師必須具備良好的語言表達能力，在教學過程中要運用標準的普通話，要發(fā)音標準、吐字清晰、說話流利，用詞標準得當，表達的要生動清楚。同時，教師要注意語言應用的藝術性，在課堂教學過程中適當?shù)倪\用風趣幽默的語言，使課堂氣氛更加輕松愉悅，促使學生能夠進一步的理解語言內(nèi)容。由此可見，語文課堂教學中語言是非常重要的，教學語言和課堂教學的有效性有著重要關系。

一、小學語文課堂教學中語言藝術的重要性

隨著教育事業(yè)的不斷改革和前進，相關教育部門對小學語文的課程改革之后，教學語文教材的內(nèi)容更加豐富，并且題材也是各式各樣的，同時還收集了很多的國內(nèi)外著名的文章以及名言名句，其中包含著很多的情感，一方面能夠塑造出各式各樣、形形色色的人物形象，另一方面還能夠?qū)⒔k麗的自然景觀描寫出來，將每個時期的社會狀況都明顯的表示出來了。由于小學語文教材內(nèi)容比較豐富多樣，這就要求教師在語文課堂教學過程中掌握每個詞、字、句的真正含義，并且在教授學生的過程中適當?shù)膶⒄n文內(nèi)容和其中情感相結(jié)合。從而增加教學語言的吸引力、感染力、魅力，使教學效果達到理想，從而使語文課堂教學質(zhì)量能夠得到有效提高。

二、小學語文課堂教學中語言藝術的策略研究

（一）運用規(guī)范教學語言，提高學生語言表達能力

教師在小學語文課堂的教學過程中，教師一定要運用規(guī)范的語言進行教學，并且吐字清晰，說話不能模棱兩可，注意避免小學生對教師的話產(chǎn)生誤解。同時，教師的課堂教學語言一定要精短，盡量將語言中的精華內(nèi)容展現(xiàn)出來。根據(jù)調(diào)查顯示，目前大多數(shù)教師在進行語文課堂教學時，都是反復、不停的一直講，然而講話的內(nèi)容大多數(shù)都是沒有任何知識含量的，從而造成了學生的聽覺疲勞。所以，教師要運用規(guī)范的教學語言，讓學生能夠在教師的語言教學當中提高自身的語言表達能力。

例如，教師在教授學生蘇教版小學語文《小鳥牽牛花》時，教師要運用規(guī)范的教學語言，將課文朗讀給學生聽，在朗讀的過程中，教師要注意發(fā)音標準，注意語句中的抑揚頓挫，同時還要保持情感。然后幫助學生將要學習的生字生詞標注出來。之后教師要引導學生朗讀生字生詞，教會學生標準的發(fā)音以及詞語的運用方法。然后教師可以讓學生進行朗讀，當學生的發(fā)音不正確時，教師要及時糾正，這樣能夠讓學生在教師的示范當中，提高自身的語言表達能力，以及朗讀能力。

（二）運用風趣幽默語言，培養(yǎng)學生良好學習習慣

在小學語文課堂教學中，教師要注意運用風趣幽默的語言進行教學，使小學語文課堂的氣氛能夠更加和諧、輕松，促使學生在學習的過程中能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，語言藝術是當前語文課堂教學的有效教學方式以及教學手段，能夠有效的激活學生的智慧，讓學生能夠在學習語文知識時集中注意力。

例如，教師在教授學生蘇教版小學語文《烏鴉喝水》時，教師要運用風趣幽默的語言講解文章中的重點難點，比如“同學們，快睜大你們的千里眼，豎起你們的順風耳，烏鴉會用什么方式去喝水”等這樣的幽默語言。除此之外，教師還要善于運用語言技巧，從而達到幽默風趣的教學效果。從而改變以往課堂中枯燥的語言內(nèi)容，并且教師還可以運用這樣風趣幽默的語言改正一些學生的不良習慣，通過幽默風趣的語言能夠讓學生更加容易接受，從而了解教師的良苦用心，在教師的教育和啟迪中逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。但是，教師在運用風趣幽默語言的同時，要明確這種語言并不是要博學生一笑，在運用的過程中要充滿對學生的愛，注意課堂的教學內(nèi)容，這樣才能真正達到讓語文課堂充滿幽默風趣的目的。

（三）運用語言音調(diào)特點，提升學生語言審美能力

中華文化博大精深，其中漢語的魅力是最高的，主要因為語言中的音調(diào)特點比較生動，其中包含著抑揚頓挫的美感，同時也有著整齊的美感。這些因素和音樂中的因素具有很多聯(lián)系，漢語中的美感同時也是音樂中的美感。因此，在語文教學課堂中有效的運用語言音調(diào)特點能夠提升小學生的語言審美能力。

例如，教師在教授學生蘇教版小學語文《古詩兩首》時，教師可以先對學生朗讀一遍，幫助學生將生字生詞標注出來，在朗讀的過程中，教師要充分運用語言中語調(diào)的特點，注意抑揚頓挫，將古詩中詩人的情感表達出來，讓學生在教師的朗讀過程中能夠?qū)⒃娙说那楦欣斫馔笍?，使小學生能夠充分體會到語言中的美感，讓小學生享受其中。之后教師要針對其中的生字生詞進行講解，使學生在享受美感的同時還能夠理解詩詞內(nèi)容，從而提高學生的學習效率以及審美能力。

（四）運用生動形象語言，增強學生語文理解能力

在日常生活、學習中，語言是傳達信息和交流的基礎方式。同時語言主要分為書面語言和口頭語言，但是語言的表達方式卻是各式各樣的，在表達的過程中可以通過人們的表情、狀態(tài)和動作進行表達。這些形態(tài)語言能夠充分輔助口頭語言，從而增加表達效果，使語言課堂教學的重點突顯出來。因此，教師可以運用生動形象的教學語言，增強學生的語言理解能力。

例如，生動形象的課堂教學語言主要的特點就是，讓教師能夠在教學過程中運用自身豐富多彩的教學語言描述語文教學內(nèi)容，從而讓學生能夠深刻記憶所學習的語文知識。在教授學生蘇教版小學語文《寓言兩則》“揠苗助長”和“守株待兔”時，教師在閱讀課文是要把握好閱讀語氣以及閱讀速度，然后將自身的肢體語言融入到其中。通過教師運用生動形象的教學語言，促使學生感覺到身臨其境，同時還能夠?qū)⒄n文內(nèi)容理解透徹，使學生的語言理解能力得到增強。

綜上所述，在小學語文課堂教學中，小學語文教師一定要充分認識到運用語言藝術的作用以及重要性，在進行課堂教學或者是維持課堂秩序時要靈活的運用語言藝術，讓學生們能夠共同感受到語言課堂中的情感，充分體會文章作者是如何將自身的情感融入到寫作當中，使學生能夠?qū)W會如何描寫人物、環(huán)境的寫作手法，促使學生的理解能力以及自主學習能力得到提升，讓學生能夠?qū)嶋H生活融入到課文中，深入思考和探究，不斷開發(fā)學生的智力和能力以及潛力，從而提高學生的學習效率以及學習質(zhì)量。