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      含而有露話作文

      2018-01-28 19:54:20江蘇省蘇州高新區(qū)第一初級中學(xué)校包潤熙
      作文成功之路(高考沖刺) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:守門人抒情美感

      江蘇省蘇州高新區(qū)第一初級中學(xué)校 包潤熙

      寫作文正如烹制美食,半生不熟肯定不行,但火候太猛也會破壞本來優(yōu)良的材料。我們教師在批閱作文時常常會碰到兩種類型的作文,一種是文藝氣息太濃重的“抒情文青派”,一種是干巴巴的“記事流水體”。

      寫這兩種類型的大多是女生,優(yōu)柔寡斷、情感豐富,不自覺的受到一些新潮網(wǎng)絡(luò)小說或新媒體的影響,以此種風(fēng)格為宣泄口,為文章強添愁怨。而流水賬式的文章更多的是男生所寫,他們偏重理科,重記敘輕描寫。這兩種情況都是一時半會不容易改變的,更讓教師們頭疼不已。

      如何讓學(xué)生的作文做到含而有露從而獲得高分呢?

      含而有露是指抒情和敘事的合理分配。在審美的創(chuàng)造上,朱光潛認為“藝術(shù)家和詩人的本領(lǐng)就在能跳出習(xí)慣的圈套,把事物擺在適當?shù)木嚯x以外去看,丟開他們的習(xí)慣的聯(lián)想,聚精會神地觀照它們本來面目?!庇盟摹熬嚯x說”來解釋,就是在創(chuàng)作中,作者本身和寫作對象距離要恰到好處,太遠了,結(jié)果是不能了解;太近了,結(jié)果是不免讓實際人生的聯(lián)想壓倒美感。寫作也是如此,當敘事太多則顯枯燥,而抒情太過又是另一種空洞。

      列夫·托爾斯泰晚年總結(jié)自己極其豐富而成功的經(jīng)驗,寫過一本專著《藝術(shù)論》。他提出了“什么是藝術(shù)?”他的回答是:“藝術(shù)是人們交流感情的工具?!彼诰唧w解釋時說:“人們在生活中獲得感情,再把這種感情體驗用藝術(shù)的材料表現(xiàn)出來,就成為了藝術(shù)。如一個小孩在林中見到了狼十分害怕,他就把他怎么見到狼的具體情況講出來,使聽的人也產(chǎn)生了同樣的感情。托爾斯泰的這種藝術(shù)理論是抓住了藝術(shù)的本質(zhì)特點的,具有很大的理論價值和實踐價值的。

      我們的學(xué)生在創(chuàng)作的時候,有一部分往往用形象去體現(xiàn)某種思想或只是去摹寫現(xiàn)實而已,比如常見的文題《陽光總在風(fēng)雨后》,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下知道要把陽光理解為自然界的陽光和心理的陽光相結(jié)合,但往往不能夠找到合適的聯(lián)系點和分配比,要么是開篇先描寫幾段陽光的自然環(huán)境,也當然是寫不出高分的作文來的。

      如何做到含而有露?

      一、藝術(shù)要交流的并非一般的感情,而是一種美感

      當然,各個學(xué)生的審美標準不同,美感理想也不一樣,但總要表現(xiàn)各自的美感。這就要求合理恰當?shù)氖褂靡恍懽魇址ā?/p>

      1.設(shè)身處地,體物入微

      莊子說:“瞽者無以與乎文章之觀,聾者無以與乎鐘鼓之聲。豈惟形骸有聾盲哉?夫知亦有之?!比绻皇潜痴b一些滿分作文,高分片段,就會出現(xiàn)完全不了解情感的出發(fā)點,總免不了隔霧看花,模糊生硬。寫自己有經(jīng)驗的內(nèi)容,就容易讓經(jīng)驗與加工碰撞,必然能形成一種藝術(shù)接受的形態(tài)存在。比如可以寫校門口接送的家長,自己班級發(fā)生的有趣的事情等,避免寫新聞報道的社會大問題,或者是道聽途說的內(nèi)容,容易膚淺和空洞。

      2.用有限的語言寫無限的意思

      筆者連續(xù)初中多年循環(huán)教學(xué),發(fā)現(xiàn)初一的孩子往往在含蓄方面技巧不足,感情往往直抒胸臆。這與小學(xué)作文教學(xué)不無關(guān)系。而到了初中,一下子面對考場作文的高要求就有些難以適應(yīng)。而初中老師的任務(wù)就是帶著他們把作業(yè)變成作品,用更多的技巧去抒寫性情。

      記敘文是“主觀中的客觀”,抒情部分要以作者的內(nèi)心感受為主題。敘事不宜詳細,甚至有時不必清晰。尤其是一些表現(xiàn)自己負面情緒的內(nèi)容,如與父母吵架了,沖動摔門,離家的舉動,不必要長篇累牘地表現(xiàn),反而有損自己給閱卷老師留下的形象。抒情總要抒發(fā)哪些高尚的、積極的感情。我們很少讀到發(fā)怒、憎恨到極致的名篇,因為作家總是要等一等,把“怒”轉(zhuǎn)為諷刺,再升華為悲憫,等“欲”上升到曠達或欣賞再寫。不要覺得“羞于出手”“難以啟筆”。尤其是男生,覺得寫出自己內(nèi)心的真實想法是一件很有損顏面的事情,(舉例)我們老師在點評的時候,可以注重他的表現(xiàn)方式,寫作語言,點評的是作文,而不是德育。這樣讓學(xué)生能夠敢于下筆。

      二、既然要交流感情,那如何表現(xiàn)呢?首先要把情緒和感情區(qū)分開來

      情緒是抽象的,感情則是具體的。如“樂”這種情緒,獲獎是樂,豐收時樂,游山玩水是樂,走親訪友是樂……可以列舉許許多多對象各不相同的感情,它們都有共同的情緒反映。而我們在作文中,最關(guān)鍵的就是要表現(xiàn)具體的感情而不是抽象的情緒。特別是“喜愛和贊美”“思念和留戀”等用語,在學(xué)生的作文中經(jīng)常空洞地出現(xiàn),具體對母親哪件事由衷的贊美,對故土的哪一處風(fēng)景為何留戀則沒有深入的描繪。這些地方卻恰恰是作文中最該濃墨重彩表現(xiàn)的,也最是和別人寫的有區(qū)別的地方。比如常見的作文題目《____________的一刻》,這是題材非常豐富的題目,學(xué)生有許許多多可以寫的一刻,但教師看到的題目卻很普遍:難忘的一刻,驚喜的一刻,感動的一刻……抽象的情緒太多。如果寫到燈下溫馨的一刻,我家驚險的一刻等,都會讓閱卷老師耳目一新。

      當然有一些細節(jié)需要我們注意:

      1.避免大段大段的直接抒情

      主要運用間接的手法,從他人的語言神態(tài)等方面去表現(xiàn)主人公,如《孫權(quán)勸學(xué)》中用魯肅的神態(tài)去側(cè)面襯托呂蒙的學(xué)習(xí)效果顯著。

      2.避免事件雜亂

      集中一點寫精寫細寫深。寫細節(jié)就會精致就會深刻。福樓拜堪稱嚴師,他經(jīng)常指導(dǎo)莫泊桑進行“速寫”訓(xùn)練,要求他的門生具有敏銳的觀察力。他對莫泊桑說:“當你走過一位坐在自家店門前的雜貨商面前,走過一位吸著煙斗的守門人面前,請你給我描繪出這雜貨商和這守門人,他們的姿態(tài),他們的全部身體外貌,不但要用畫家的手腕,還要請你在其中傳達他們?nèi)康木癖拘?,以便我不至于把他們和任何別的雜貨商人,任何別的守門人混同起來。”所以大同之中必有小異。

      作文訓(xùn)練要日積月累,寫作水平就會在不知不覺中登上一個高臺,置身其上,發(fā)現(xiàn)觸目都是可寫的人物、事件、風(fēng)景,就走上了由苦惱的作業(yè)向作家過渡的美好道路。

      【參考文獻】

      【1】北京大學(xué)中文系編.立雪集.人民文學(xué)出版社,2005

      【2】王鼎鈞.作文七巧.三聯(lián)書店,2014

      【3】北京大學(xué)中文系編.立雪集.人民文學(xué)出版社,2005

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