馬鈴

摘?要：在高中歷史的教學(xué)中，需要通過不斷的改革創(chuàng)新來提高教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)效率。本文通過一節(jié)歷史公開課，包括課前導(dǎo)入、課堂有序推進(jìn)、課堂拓展、課堂點(diǎn)評(píng)以及課堂評(píng)價(jià)等步驟展示了高中歷史教學(xué)的一些創(chuàng)新及改革的方法措施。通過學(xué)習(xí)及反思，教師在高中歷史教學(xué)的過程中能夠與學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中歷史;觀摩課;體驗(yàn)

在2018年3月全市組織備課活動(dòng)中，我有幸學(xué)習(xí)了一位年紀(jì)相仿的老師開設(shè)的一節(jié)名為《民族工業(yè)的曲折發(fā)展》的公開課。該公開課既上出了他自身的風(fēng)格，又贏得了同仁們的一致好評(píng)，更為重要的是通過聽課、評(píng)課使我自己專業(yè)素養(yǎng)又得到了一定的提升。

一、 創(chuàng)意導(dǎo)入

當(dāng)我們到樓下的時(shí)候，一首愉快又激昂的歌曲已入耳。在這歌曲聲中學(xué)生們準(zhǔn)備好了書本、學(xué)案并開始了預(yù)習(xí)，老師快速地瀏覽了上課的課件。當(dāng)歌曲快要結(jié)束時(shí)，本節(jié)課也開始了。該老師讓學(xué)生對(duì)這首名為《國家》的歌曲的歌詞進(jìn)行回味，并引導(dǎo)他們：在170多年前，中國淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國人民陷入水深火熱之中。面對(duì)列強(qiáng)的侵略，既有中國軍民奮起反抗，也有一些開明與愛國人士投資興辦工業(yè)。然而19世紀(jì)60、70年代在東南沿海產(chǎn)生的近代民族工業(yè)資金不多、規(guī)模不大、技術(shù)力量相對(duì)薄弱，可以說是先天不足。那么近代民族工業(yè)后天能否正常發(fā)展呢？由此引出所要講的主題：中國民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

二、 有序推進(jìn)

每個(gè)人物的崛起一定都有時(shí)代的原因。在南通就有這樣一個(gè)人，他就是狀元實(shí)業(yè)家張謇。讓我們一起看段視頻來了解他。簡要的敘述，視頻的插入，有選擇的材料分析不難得出張謇創(chuàng)辦大生紗廠的原因。在幾位學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，該教師總結(jié)在這些因素的促使下，民間出現(xiàn)辦廠熱潮。再次以表格數(shù)據(jù)和教材知識(shí)分析出當(dāng)時(shí)有何具體表現(xiàn)，適時(shí)補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，由此得出該階段資本主義的初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)，維新變法和辛亥革命就是兩個(gè)典例。國內(nèi)民族工業(yè)的發(fā)展已掃除了障礙，而國際上，帝國主義由于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，爆發(fā)了一戰(zhàn)。在這樣的國內(nèi)外形勢(shì)下，民族工業(yè)能否得到進(jìn)一步發(fā)展？

在一些圖表和教材的分析下，學(xué)生得出了不少答案，老師在他們分析的基礎(chǔ)上又展現(xiàn)了一大批愛國實(shí)業(yè)家的照片，學(xué)生情感自然流露，從他們眼神中看到的是他們對(duì)愛國實(shí)業(yè)家的敬佩。然而從時(shí)間、部門、力量、分布上來看，這一時(shí)期民族工業(yè)的發(fā)展，明顯地被打上了半殖民地半封建社會(huì)的烙印。究竟有哪些因素促進(jìn)了民族工業(yè)迅速發(fā)展？同學(xué)們看了并理解一些材料后發(fā)現(xiàn)正是內(nèi)外因素的推動(dòng)，民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天。而結(jié)合張謇的紡織廠隨著一戰(zhàn)結(jié)束迅速蕭條下去又得出了外部條件是春天出現(xiàn)的主要原因。需要補(bǔ)充的是隨著民族工業(yè)的發(fā)展，1919年產(chǎn)業(yè)工人的迅速增加，為中共的誕生準(zhǔn)備了階級(jí)條件。由于政局比較復(fù)雜，老師用框架圖讓學(xué)生明白臨時(shí)政府、北洋政府、寧漢合流等知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這段歷史有了更為清晰的了解。1927年，南京國民政府成立，從1927年～1949年雖然國內(nèi)仍有小規(guī)模戰(zhàn)爭，但民族工業(yè)仍有一定的發(fā)展。通過表格填充，學(xué)生們合作分工并討論，了解了第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期各階段的發(fā)展概況及原因。

三、 拓展到位

在有序推進(jìn)教學(xué)的過程中，民族工業(yè)的主干知識(shí)基本講完，此時(shí)教師用流動(dòng)的曲線圖形象地展現(xiàn)了民族工業(yè)發(fā)展的曲折歷程，讓學(xué)生們對(duì)民族工業(yè)曲折發(fā)展主要史實(shí)又有了一個(gè)宏觀把握。然而影響民族工業(yè)發(fā)展的因素有哪些，這就需要學(xué)生對(duì)各階段的原因進(jìn)行重新整合及概括。一些學(xué)生爭相回答政府的因素、愛國運(yùn)動(dòng)、環(huán)境動(dòng)蕩、地區(qū)不平衡等因素，教師在肯定他們的基礎(chǔ)上從促進(jìn)、阻礙的角度引導(dǎo)學(xué)生再次分析，既理清了影響因素，又告知了學(xué)生用辯證的眼光去分析問題。一節(jié)課在教師引導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)的過程中順利結(jié)束了，可以說充實(shí)而又有序。

四、 精彩點(diǎn)評(píng)

在各校組長和同仁的點(diǎn)評(píng)后，我歸納了一下本課主要的亮點(diǎn)：首先落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本習(xí)慣。比如說該教師優(yōu)化教材，以時(shí)空為序，讓學(xué)生有時(shí)空觀念去了解各階段的發(fā)展特征。再比如用表格、視頻、材料的合理介入，幫助學(xué)生既掌握知識(shí)又訓(xùn)練能力，讓學(xué)生論從史出。還有就是教材的一些概念，講解擴(kuò)充到位，讓學(xué)生主動(dòng)參與并有興趣學(xué)歷史。其次是及時(shí)激勵(lì)并表揚(yáng)學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生思考的肯定，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是一種正能量的推動(dòng)。再次是各環(huán)節(jié)銜接、各種資源的介入到位。這肯定了該教師對(duì)課堂的預(yù)設(shè)與生成的處理與靈活的調(diào)控能力。

五、 反思自身

這節(jié)課對(duì)我來講，讓我意識(shí)到研究新課標(biāo)尤其是教學(xué)建議的必要性，也意識(shí)到多讀書讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備豐富，便于講透知識(shí)的重要性。讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣、關(guān)注邊緣學(xué)生，學(xué)生答案呈現(xiàn)不僅可以說也可以投影展示也可以寫出來等等。讀記、練習(xí)鞏固要留時(shí)間，若兩人回答不起來，要加以指導(dǎo)方法，在尊重、鼓勵(lì)中真正讓學(xué)生活動(dòng)起來。用發(fā)展的眼光看待歷史，多學(xué)習(xí)史家觀點(diǎn)，勇于接受新事物，讓新舊代表性史料互證，質(zhì)疑與答疑中促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲藝果.專題七工業(yè)文明的崛起及其對(duì)中國的沖擊，試題與研究（高考）[M].2014.