重構(gòu)高中語文校本課程體系的實(shí)踐與思考

李敏芳

【摘要】 目前，隨著新課程的不斷深入，如何重構(gòu)高中語文校本課程體系也成為了目前亟待解決的問題。校本課程是語文課程的補(bǔ)充，也體現(xiàn)了地方人文特色資源，由此可見重構(gòu)校本課程體系的重要作用。雖然說重構(gòu)高中語文校本課程體系的理念已經(jīng)深入到每一位教師的心中，但是從目前校本課程開發(fā)的情況來看，課程開發(fā)還存在不少的問題?；诖?，教師在教學(xué)中應(yīng)重視重構(gòu)高中語文課程體系，構(gòu)建出能夠適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的校本課程，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】 重建 高中語文 校本課程體系 實(shí)踐與思考

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-059-01

語文校本課程主要是以語文知識(shí)作為載體，且以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為主要目的，激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)科，形成良好的語文素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校在開發(fā)校本課程的過程中，還應(yīng)該把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神作為指導(dǎo)思想，再結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)、性質(zhì)、資源等開發(fā)語文校本課程。為此，目前教師需要亟待解決的問題就是如何重構(gòu)語文課程體系的問題。為了促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，筆者主要從以下三個(gè)方面探討了重構(gòu)高中語文校本課程實(shí)踐與思考的方法，希望能夠?yàn)榻處熖岣呓虒W(xué)質(zhì)量提供參考。

一、完善校本課程的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

大部分的校本課程重構(gòu)計(jì)劃基本上都融入了評(píng)價(jià)的部分，但是各個(gè)學(xué)校實(shí)施的校本課程是不同的，因此無法運(yùn)用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)定學(xué)生，更多的是依賴學(xué)校的內(nèi)部評(píng)價(jià)。這就無法避免評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)偏低、評(píng)價(jià)過程不嚴(yán)密等問題的出現(xiàn)。為了促進(jìn)校本課程迅速發(fā)展，還應(yīng)該建立并完善語文校本課程的評(píng)價(jià)體系，這樣對(duì)考察學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)，有效地檢驗(yàn)與改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都具有深遠(yuǎn)的意義，還有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校本課程的評(píng)價(jià)體系還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)發(fā)展這一功能，盡量以定性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)為主。再者，相關(guān)的教育部門還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)校對(duì)課程計(jì)劃的執(zhí)行意識(shí)，科學(xué)落實(shí)課程比例，確保學(xué)校能夠高質(zhì)量地重構(gòu)校本課程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也一再強(qiáng)調(diào)了語文課程評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，強(qiáng)調(diào)了教師要從三個(gè)維度去綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生，且運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，還要注重評(píng)價(jià)多元化等問題。高中階段重構(gòu)校本課程體系，還可以充分利用高考的導(dǎo)向作用，高考試題內(nèi)容可以體現(xiàn)語文學(xué)科重構(gòu)校本課程的成果?？傊褪窃u(píng)價(jià)主體要積極主動(dòng)，且評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)合理，再加上評(píng)價(jià)的內(nèi)容多樣化，從而才能客觀公正地評(píng)價(jià)。

二、以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，開發(fā)校本課程

興趣是學(xué)生最好的教師，這是教師都深知的道理。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也曾指出要以學(xué)生為中心，因此教師作為語文校本課程體系的重構(gòu)者，更應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好為起點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有資源開發(fā)校本課程，如此才能有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，從而提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量。高中很多學(xué)生已經(jīng)有了自己的興趣愛好，有的學(xué)生喜歡看動(dòng)漫、看電影，教師可以充分利用這一特點(diǎn)開發(fā)電影賞析的選修課。但是需要注意的是，教師在選擇素材時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣愛好，可以搜集學(xué)生感興趣的電影名，從中篩選出一些有意義、富含趣味性的電影，讓學(xué)生賞析。比如說在賞析《羅馬假日》這部電影時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從影片的故事情節(jié)、敘事方式、耐人尋味的結(jié)尾、美學(xué)價(jià)值（形象美、景美—羅馬美）、人的心靈美等方面去賞析這部電影。當(dāng)然，教師還可以選擇其他學(xué)生感興趣的角度去重構(gòu)校本課程，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等，完成校本課程的開發(fā)與重構(gòu)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，重構(gòu)校本課程

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才可謂是高標(biāo)準(zhǔn)的要求。不僅要求從業(yè)人才需要有豐富的理論知識(shí)，而且還要求他們具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此，復(fù)合型的人才更容易受到各個(gè)單位的歡迎。新課程標(biāo)準(zhǔn)也曾指出要讓學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)新立異，嘗試新的學(xué)習(xí)方法，追求思維與表達(dá)上的創(chuàng)新。因此，教師在重構(gòu)校本課程開發(fā)的過程中還應(yīng)該重視把創(chuàng)新理念作為語文學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)新性的校本課程，從而提高學(xué)生的語文綜合能力。比如說學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)了《紅樓夢》、《水滸傳》等四大名著，在學(xué)習(xí)了部分內(nèi)容之后可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，盡量以論文的形式寫成一篇發(fā)表自己意見的論文。這些研究性的學(xué)習(xí)，有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

作為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷更新課程觀念，增強(qiáng)自身重構(gòu)語文校本課程體系的使命感與緊迫感，肩負(fù)起培養(yǎng)人才的重任。因此，教師應(yīng)該多個(gè)角度分析重建語文校本課程體系的方法，探索出符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與興趣愛好的方法，從而促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的語文綜合能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的現(xiàn)代型人才。

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