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      家長微信群的使用對班級教學(xué)管理的影響

      2018-01-28 10:41彭涌
      關(guān)鍵詞:負面影響應(yīng)對措施

      【摘 要】家長微信群在某些方面加強了教師與家長之間的交流與理解,對班級教學(xué)管理發(fā)揮了積極的作用,但由于家長、教師教育觀念、教育方法的偏差,由于家長與教師之間缺乏關(guān)于家長微信群使用方法的溝通,對微信群的不當(dāng)使用也帶來了負面的影響。我們必須從根本入手,加強教師和家長教育觀念與教育方法的培訓(xùn),并在啟用家長微信群之前明確其使用目的與使用規(guī)則,使教師、家長在相關(guān)認識上達成統(tǒng)一。

      【關(guān)鍵詞】家長微信群;班級教學(xué)管理;負面影響;應(yīng)對措施

      【中圖分類號】G41 【文獻標(biāo)識碼】A

      【文章編號】2095-3089(2018)34-0097-01

      一、先行研究

      伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,微信被廣泛運用于學(xué)校管理與教學(xué)工作中。在中小學(xué)班級教學(xué)管理中,使用家長微信群展開工作的現(xiàn)象已十分普遍。微信群便于教師及時發(fā)布通知消息,同時也為教師與學(xué)生家長的溝通開辟了一條更快捷的途徑。

      對于微信在學(xué)校工作中的運用這一新現(xiàn)象,國內(nèi)外學(xué)者進行了不少研究。但目前相關(guān)研究多集中在高校教學(xué)工作中微信平臺的運用上,而較少關(guān)于中小學(xué)這方面的探討。微信與中小學(xué)學(xué)校工作的相關(guān)研究又多為關(guān)注微信正面影響的研究,且少數(shù)關(guān)于微信的負面影響研究成果集中在校園安全、個人信息泄露、違法犯罪等方面的研究上。就學(xué)校的班級教學(xué)管理而言,探討家長微信群的使用所帶來負面影響的研究尚十分鮮見。

      針對上述研究現(xiàn)狀,以下擬從班級教學(xué)管理的視角出發(fā),通過家長微信群中教師、家長對話內(nèi)容的個案剖析,探討家長微信群對班級教學(xué)管理有什么影響?有沒有負面的影響?如果有,怎樣減少負面影響?

      二、研究方法及研究步驟

      本研究采取了觀察法、訪談法、實證研究法、調(diào)查研究法、個案研究法等幾種研究方法。具體而言,研究者在教師與家長不知情的情況下,加入小學(xué)五年級兩個班的班級家長微信群,對教師與家長在微信的發(fā)言情況進行一個學(xué)期的觀察。在觀察結(jié)束后,訪談微信群中的教師、家長以及相關(guān)學(xué)生。在收集相關(guān)實證材料以及研究成果的基礎(chǔ)上,對個案展開分析,研究家長微信群對班級教學(xué)管理的影響,重點探討負面的影響以及應(yīng)對措施。

      本研究為廣州市白云區(qū)教育科研小型課題《家長微信群的使用對班級教學(xué)管理的影響研究》的研究成果。本論文的完成經(jīng)過了以下幾個步驟:

      第一階段 準(zhǔn)備階段。成立研究小組,開展調(diào)查以及項目需求分析,相關(guān)技術(shù)與人員做好準(zhǔn)備。

      第二階段 基礎(chǔ)建設(shè)階段。完善微信群建設(shè),完成相關(guān)資料收集表格準(zhǔn)備工作,開始工作。

      第三階段 實踐研究階段。完成第一階段數(shù)據(jù)分析,開展微信家長群研討會以及家長調(diào)研會,深化數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用,撰寫論文。

      三、案例分析

      筆者對五年級兩個班級的家長微信群進行了一個學(xué)期的觀察,對微信群中教師與家長的對話內(nèi)容進行了收集、分類、分析。家長微信群中的發(fā)言情況可總結(jié)如下。

      1.教師主動發(fā)言。

      教師主動發(fā)言,絕大多數(shù)情況是發(fā)布學(xué)校各項活動通知。批改后的試卷發(fā)給學(xué)生后,教師也會通過微信群提醒家長關(guān)注孩子的情況。

      2.家長主動發(fā)言。

      家長主動發(fā)言有多種情況。按照發(fā)言次數(shù)由多到少排序,可總結(jié)如下。

      (1)問教師或家長學(xué)校布置了什么作業(yè)。

      (2)東西拉在學(xué)校,請教師或其它家長幫忙找。

      (3)向教師請假。

      (4)對教師發(fā)布的通知內(nèi)容進行咨詢。

      (5)孩子沒按時回家,詢問教師或其他家長是否知道孩子在哪里。

      (6)感謝老師的謝辭、節(jié)假日祝賀語。

      (7)發(fā)關(guān)于教育話題的文章,和其他家長探討教育問題。

      (8)發(fā)與教育無關(guān)的信息。

      通過以上發(fā)言情況的歸納可知,一方面,教師可以通過微信群快速傳達學(xué)校各項通知,及時提醒家長督促孩子的學(xué)習(xí);另一方面,家長也可通過微信群對學(xué)校的各項通知進行進一步咨詢,在個別家長咨詢的過程中,微信群里的其他家長也可共享信息,省去了以往教師向家長一對一解釋說明的麻煩。從這一角度而言,家長微信群的使用大大提高了班級教學(xué)管理的效率。

      然而,微信群所帶來的負面影響也是不容忽視的。家長主動發(fā)言最常見的情況是問作業(yè)。以往沒有微信群時,學(xué)生不清楚當(dāng)天作業(yè)的情況很少見,但自從有了微信群,家長可以輕易的問到作業(yè)是社么,有些孩子就產(chǎn)生了依賴心理,常常記不清要做什么作業(yè)。

      在小學(xué)低年級階段,學(xué)生新入學(xué),尚未熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境,還處于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。此時,除了讓學(xué)生自己記錄當(dāng)天作業(yè),教師將作業(yè)也告知家長,請家長在家督促孩子完成作業(yè),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是十分有效的方法。但如果進入高年級后學(xué)生還不能自發(fā)主動的完整記錄作業(yè),其學(xué)習(xí)態(tài)度顯然是不正確。家長并未意識到這一點,不僅沒有正確引導(dǎo)孩子,而且還積極幫孩子在微信群里問作業(yè)。而從教師的角度來看,教師也未能認識到這一現(xiàn)象的本質(zhì)所在,只是一味的有求必應(yīng)的告訴家長作業(yè)。從某種意義上來說,教師和家長都無形中助長了這些孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。究其根源,這一家長微信群負面影響的產(chǎn)生還是源自家長、教師教育觀念、教育方法的偏差。

      此外,家長微信群的負面影響還與教師與家長之間的溝通不足有關(guān)。如上面的發(fā)言內(nèi)容情況歸納所示,家長微信群里出現(xiàn)不少與班級教學(xué)工作無關(guān)的信息。例如家長們在群里排隊發(fā)感謝老師的話,在節(jié)假日排隊發(fā)祝賀語。有些家長甚至?xí)谌豪锇l(fā)布商品銷售、養(yǎng)生方法等無關(guān)信息。以今年教師節(jié)為例,以下是筆者觀察的家長微信群中數(shù)十條祝賀信息中的一條。

      家長向教師表達節(jié)日的祝賀,或是平時因某事表達謝意,這確實顯示了家長對教師的尊重,是一種善意的表達,原本無可厚非。但從另一方面來看,這也給家長微信群里的教師和家長帶來了煩惱。群里涌現(xiàn)幾十條這樣同樣內(nèi)容的信息,其中又可能夾雜著家長或教師十分重要的留言,因此教師和家長不得不浪費很多時間爬樓,翻閱之前的大量信息,以免錯過重要留言。而通過對家長的訪談可知,很多家長本來并不想跟風(fēng)留言,只是因為擔(dān)心自己不表態(tài)會引起教師的不滿,才被迫跟風(fēng)留言的。

      以上是對微信群發(fā)言內(nèi)容的整理與分析。此外,筆者還對發(fā)言的時間進行了統(tǒng)計。班級微信群對話最活躍的時段是下午放學(xué)后,班級微信群內(nèi)發(fā)言的最晚結(jié)束時間的占比情況統(tǒng)計如下:

      17:01~17:59: 11%

      18:00~18:59: 5%

      19:00~19:59: 11%

      20:00~20:59: 5%

      21:00~21:59: 34%

      22:00~22:59: 28%

      23:00~23:59: 6%

      每天下午放學(xué)后,是家長與孩子相處,督促孩子學(xué)習(xí)的時間,也是教師與家長交流最多的時段。值得注意的是,在微信手段未運用于班級管理之前,家長在下班時間聯(lián)系教師通常會有所顧慮。除非有十分重要的事情,否則不會輕易打擾教師,更不會為了一件并不緊急的小事深夜問教師問題。而有了家長微信群后,家長會毫無顧忌的在微信群中留言,向教師提出各種問題,而教師通常也是有問必答,不會拖到第二天。從上述時間統(tǒng)計結(jié)果可知,家長與教師交流的大部分時間都在夜晚九點到凌晨十二點這段時間。教師在學(xué)校工作了一天,回到家還要解答問題到深夜,而這些問題很多并非緊急的事,這顯然增加了教師的工作負擔(dān)。

      筆者通過對教師與家長的訪談得知,家長之所以這么做,通常是因為家長認為教師沒時間自然不會看微信,微信留言并沒有要求教師必須馬上回復(fù),所以不會打擾教師。而教師則認為自從使用家長微信群開展班級管理工作,家長的問題比以前多了很多,如果不隨時關(guān)注,不及時答復(fù),總擔(dān)心錯過了要緊的事情,引起家長的不滿與誤會。

      四、減少負面影響的應(yīng)對措施

      以上就家長微信群對班級教學(xué)管理的負面影響展開了分析,針對這些負面影響,我們首先應(yīng)該從根本入手,對教師和家長進行教育觀念的相關(guān)培訓(xùn),幫助教師和家長樹立科學(xué)的教育觀,掌握有效的教育方法。另一方面,無論是家長發(fā)無關(guān)信息,浪費其他家長和教師的時間,還是家長深夜為不緊急的事情留言,使得教師被迫工作至深夜,如果在使用家長微信群之前就加強溝通,明確使用規(guī)則,這些情況都是可以避免的。啟用家長微信群之前可以組織教師學(xué)習(xí)如何正確運用家長微信群,可以召開相關(guān)的家長說明會,明確家長微信群的使用目的與使用規(guī)則,使教師、家長在相關(guān)認識上達成統(tǒng)一。

      家長微信群確實在某些方面加強了教師與家長之間的交流與理解,對班級教學(xué)管理發(fā)揮了積極的作用,但微信群最終只是一種手段,是一種工具,使用不當(dāng)也會帶來負面的影響。事實上,由于家長、教師教育觀念、教育方法的偏差,由于家長與教師之間缺乏關(guān)于家長微信群使用方法的溝通,微信群使用不當(dāng)?shù)那闆r確實存在著。我們只有認識到其負面影響并采取相應(yīng)措施,才能讓家長微信群在班級教學(xué)管理中發(fā)揮更大的作用。

      參考文獻

      [1]牟作霖,周陽.巧用微信新媒體 家校合力育英才[J].中國農(nóng)村教育,2018,(9):99-100.

      [2]孫亦華.基于微信平臺的班級家校共建策略[J].教學(xué)與管理,2018,(8):13-14.

      [3]郭霖,方治華.淺談信息技術(shù)在班級管理中的應(yīng)用[J].中國技術(shù)教育裝備,2013,(31):17-18.

      [4]李燕軍.微信的安全問題研究[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全,2013,(10):39-41.

      [5]何姍.微信在警務(wù)信息處理中的應(yīng)用[J].信息技術(shù)應(yīng)用研究,2012,(18):39-41.

      作者簡介:彭涌(1978-),廣州市神山第二小學(xué)一級教師,主要從事教育學(xué)研究。

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