影視資源為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀

董春紅

【摘 要】影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用增強(qiáng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，這是一次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要改革。

【關(guān)鍵詞】影視資源；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0296-01

社會(huì)在發(fā)展，民眾在追求高品質(zhì)物質(zhì)生活的同時(shí)也在尋求更加高端的娛樂方式。眼下，電視、電影已經(jīng)成為了人們消遣娛樂首推的方式，其中的世間百態(tài)、人情冷暖卻是值得關(guān)注。但不可否認(rèn)的是當(dāng)前個(gè)別影視劇所傳遞的價(jià)值觀已經(jīng)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的不良影響，正所謂：“堵不如疏”，將其應(yīng)用到日常教學(xué)工作中也許能夠改善這一局面。影視資源應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中為其插上了騰飛的翅膀，解決了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式存在的不足，為教學(xué)效率的提高、教學(xué)模式的改進(jìn)注入了新的動(dòng)力。當(dāng)然，影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用也有諸多問題需要解決，本文中筆者對(duì)此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)影視資源在日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的應(yīng)用有所幫助。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用影視資源的價(jià)值

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用影視資源的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是其有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生來說單純的照搬課本知識(shí)，不僅無法活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還無法滿足其真正的學(xué)習(xí)需求。而影視教學(xué)資源具有直觀性和豐富性的特點(diǎn)，能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，其既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力。其次是借助影視教學(xué)資源能夠加深語(yǔ)文教學(xué)的深度，影視資源反映了人生百態(tài)和歷史歲月，這些內(nèi)容都是小學(xué)生們成長(zhǎng)經(jīng)歷中所必需的?，F(xiàn)如今家長(zhǎng)們都以保護(hù)未成年人的口號(hào)減少小學(xué)生對(duì)社會(huì)的直接接觸，這雖然一定程度上保護(hù)了小學(xué)生的人身健康，卻也抹殺了他們了解這個(gè)世界的窗口。而影視資源則能夠更好地彌補(bǔ)這一缺陷，其為小學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界、了解世界途徑，能夠讓他們懂得課本以外的道理。[1]

以《司馬遷發(fā)奮寫〈史記〉》這篇課文為例，教學(xué)中可嘗試給學(xué)生集中播放相關(guān)的影視資料片段，以加深其對(duì)課文內(nèi)涵的理解?？赡軆H憑課文中的敘述靠小學(xué)生的理解能力無法理解作者所要表達(dá)的情感，而借助影視資源則能夠達(dá)到這一效果。司馬遷在遭受屈辱之后所表現(xiàn)出的堅(jiān)持才是最難能可貴的，這也是這篇課文所要傳遞的最本質(zhì)的主旨。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師進(jìn)行的講述可能并不如讓他們集中觀察幾分鐘的影視資料片段有感染力，依靠視頻資料片段中演員的詮釋、演繹，他們能夠更好的理解教師在課上所講述的內(nèi)容。再者，這方面的實(shí)踐也能夠激發(fā)其學(xué)生的探究欲望，讓他們?nèi)硇牡耐度氲秸Z(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.影視資源在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

“好的開始是成功的一半”，新課改背景下語(yǔ)文教師一直在優(yōu)化課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力求在一堂課最開始的幾分鐘內(nèi)便將學(xué)生的注意力牢牢吸引在所講述的內(nèi)容之上。相關(guān)的實(shí)踐改革在穩(wěn)步推進(jìn)之中，也取得了令人可喜的效果。影視資源在這一環(huán)節(jié)的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它將聲音、畫面、文字以及圖像組合為了一個(gè)整體，按照特定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了別具一格的引導(dǎo)、鋪墊效果。與常規(guī)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置相比，影視資源的應(yīng)用具有固定性，這就需要教師從特定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)作出取舍，以保證最終所呈現(xiàn)出的效果。此外，該環(huán)節(jié)中影視資源的應(yīng)用還需要突出針對(duì)性，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容選擇具有代表性的影視資源才能夠達(dá)到事半功倍的效果。需要強(qiáng)調(diào)的是，一堂課中用作課程導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，通常情況下 5min左右即可。[2]其出發(fā)點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，因此不宜在此環(huán)節(jié)向?qū)W生提出較難的問題，即便學(xué)生有疑問也無需再額外拿出時(shí)間進(jìn)行討論。

以《三顧茅廬》這篇課文為例，新老兩版電視劇《三國(guó)演義》中對(duì)課文中描述的故事便有精彩的詮釋。選取其中與課文主題相聯(lián)系的片段在講解課文內(nèi)容之前集中進(jìn)行播放，便能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，為其設(shè)置懸念的效果。劉備為請(qǐng)諸葛亮“出山”輔佐自己總共去了三次“草廬”，現(xiàn)實(shí)中很少有同學(xué)會(huì)為自己所秉持的目標(biāo)付出這樣的努力。在應(yīng)用影視資源展開教學(xué)的基礎(chǔ)上，可抓住劉備“堅(jiān)持”、“持之以恒”、“為達(dá)目的肯付出努力”的特點(diǎn)展開教學(xué)，降低學(xué)生理解課文內(nèi)容的難度。此外，還可以抓住劉備“尊重人才”的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立正確的價(jià)值觀。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間繼續(xù)搜集、探索這方面的問題，最終達(dá)到培養(yǎng)并提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的效果。

2.影視資源在課本講解環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

現(xiàn)階段，隨著影視娛樂傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展，影視資源也呈現(xiàn)出了多樣化的特征。這無疑給語(yǔ)文教師選擇素材的工作創(chuàng)造了“無限可能”，只要細(xì)心觀察，很多常見的影視資源中都能夠找到與小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)有聯(lián)系的元素。課本講解是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，雖說小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中收錄的課文大都較為淺顯、容易理解，但教學(xué)中這一環(huán)節(jié)的工作同樣不能忽視。相較于文學(xué)作品，影視資料在闡述事件、描述物品、景致時(shí)往往更加直觀、生動(dòng)，因此課本講解環(huán)節(jié)中應(yīng)用影視資源能夠達(dá)到加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、發(fā)散學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生觀察力以及想象力的效果。因所以得教師在日常教學(xué)工作中進(jìn)行推廣、實(shí)踐。

以《臥薪嘗膽》這篇課文為例，勾踐在失敗之后勵(lì)精圖治、忍常人所不能忍，最終重新打敗了吳國(guó)。其中的艱辛可能旁人無法體會(huì)，但我們還是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟勾踐所遭受的屈辱以及屈辱所激發(fā)出的他那種來自靈魂深處的堅(jiān)持。十年時(shí)間，吳國(guó)與越國(guó)完全地位、立場(chǎng)完全對(duì)調(diào)，西施犧牲了大好青春，范蠡在輝煌來臨之際選擇急流勇退。最終只有勾踐一人重新登上了王位，它的內(nèi)心的孤獨(dú)的、更是不屈的。利用好影視資源能夠幫助學(xué)生從更全面的角度審視這段“復(fù)興史”，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式可能達(dá)不到這一效果?？衫糜耙曎Y源給學(xué)生拓展越國(guó)興起后的變遷，以讓學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)持、向著目標(biāo)努力最終會(huì)獲得成功這一真諦。

總結(jié)

影視資源為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，這方面的實(shí)踐克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革注入了新的動(dòng)力。完善這方面的實(shí)踐需教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立起大教育觀，正確認(rèn)識(shí)影視資源的發(fā)展與普及為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作改革所帶來的啟示。影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可能在短時(shí)間內(nèi)無法見到成果，但還是值得繼續(xù)堅(jiān)持。本文中筆者對(duì)此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所啟示。

參考文獻(xiàn)

[1]王蓮香.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影視資源應(yīng)用的價(jià)值與策略[J].新課程（中），2018（01）：111.

[2]葛利艷.影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2017（35）：109.