河南省鄭州市

以“創(chuàng)新機(jī)制、提升內(nèi)涵、加快發(fā)展”為主線，緊密貼合鄭州產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著力推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新。2017年，鄭州市中等職業(yè)教育總投入達(dá)到17.69億元，其中財(cái)政性職教經(jīng)費(fèi)13億元，職教硬實(shí)力明顯提升；以技能大賽為契機(jī)，完善國(guó)賽、省賽、市賽、校賽4級(jí)競(jìng)賽體系；建立起專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，建設(shè)專業(yè)技能工作室22個(gè)、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)30個(gè)、省級(jí)品牌示范專業(yè)和特色專業(yè)19個(gè)；開(kāi)展“雙師型”教師認(rèn)定，出臺(tái)《鄭州市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)特聘兼職教師管理辦法》，面向企事業(yè)單位動(dòng)態(tài)聘請(qǐng)技能人才和能工巧匠任兼職教師；成立5個(gè)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，建成256個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)立1300余個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，基本形成產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展和校企共同育人的格局，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度與辦學(xué)活力持續(xù)增強(qiáng)。

山東省諸城市昌城鎮(zhèn)

以構(gòu)建全民終身教育體系為主線，以推進(jìn)“諸城市百千萬(wàn)教育培養(yǎng)工程”為抓手，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)。按省定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成了“一院、三中心、六館、十室”的新格局。一院，即尼山書(shū)院；三中心，即社區(qū)教育培訓(xùn)中心、社區(qū)教育研究中心、遠(yuǎn)程教育中心；六館，即昌城名人館、陶鈍文學(xué)館、昌城記憶館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館、健身館、科普館；十室，即錄播教室、創(chuàng)客工作室、機(jī)器人活動(dòng)室、科技活動(dòng)室、圖書(shū)室、閱覽室、檔案資料室、培訓(xùn)教室，舞蹈教室，書(shū)法繪畫(huà)室等，并配備配齊了內(nèi)部設(shè)施。重點(diǎn)打造夕陽(yáng)紅工程、法制教育進(jìn)社區(qū)、非遺傳承進(jìn)社區(qū)、陽(yáng)光工程培訓(xùn)進(jìn)社區(qū)等特色品牌，舉辦“紅色宣講團(tuán)”“茂腔大家唱”“社區(qū)名人大講堂”等活動(dòng)，構(gòu)建起“大社區(qū)、大文化”的發(fā)展體系；開(kāi)展勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“陽(yáng)光培訓(xùn)”工程，開(kāi)設(shè)種植、養(yǎng)殖、剪紙、養(yǎng)生保健、家政服務(wù)、緊急救護(hù)等課程，把培訓(xùn)辦到農(nóng)民家門(mén)口，培訓(xùn)學(xué)員1200余人次。按照“四有”標(biāo)準(zhǔn)（有濃厚家庭學(xué)習(xí)氛圍、有一定影響力、有一技之長(zhǎng)、有帶頭致富能力），建立院落學(xué)習(xí)室、小區(qū)學(xué)習(xí)點(diǎn)、居民學(xué)習(xí)沙龍，目前已打造出農(nóng)民書(shū)畫(huà)家沈沛忠、王鳳武、張秀林，茂腔傳承人顏鵬全，手工核雕家孔令福，鄉(xiāng)村作家隋源等學(xué)習(xí)示范點(diǎn)，帶動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)。

陜西省寶雞市

高度重視“職教扶貧”，下發(fā)《關(guān)于發(fā)揮縣級(jí)職教中心綜合功能做好職業(yè)技能培訓(xùn)和精準(zhǔn)扶貧工作的通知》《教育扶貧脫貧攻堅(jiān)方案》，要求縣級(jí)職教中心充分發(fā)揮統(tǒng)籌職能，積極開(kāi)展各類培訓(xùn)教育，讓當(dāng)?shù)刎毨罕娛芤?；建好貧困戶、有學(xué)習(xí)能力貧困勞動(dòng)者、雙返生及貧困學(xué)生4個(gè)臺(tái)賬，確立5個(gè)工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)，落實(shí)對(duì)貧困學(xué)生實(shí)行一次性3000元資助政策；大力實(shí)施“職教精準(zhǔn)扶貧計(jì)劃”和“雙返生（初中畢業(yè)返鄉(xiāng)學(xué)生和高中畢業(yè)返鄉(xiāng)學(xué)生）培訓(xùn)工程”“脫貧雨露工程”“農(nóng)民繼續(xù)教育工程”“職教基礎(chǔ)能力與質(zhì)量提升工程”及“職教雙證書(shū)融通工程”；采取送訓(xùn)下鄉(xiāng)、集中辦班、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等靈活培訓(xùn)形式，把實(shí)用技能送到千家萬(wàn)戶。

福建省泉州市

建立政府統(tǒng)籌推動(dòng)的工作機(jī)制，制定一系列政策措施，推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市建設(shè)融合發(fā)展。組織職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議成員單位聯(lián)合制訂職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃、職業(yè)教育“正負(fù)面清單”，推進(jìn)公共實(shí)訓(xùn)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、職教集團(tuán)等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈打造專業(yè)集群，中職教育與本市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本吻合，有4個(gè)專業(yè)群被確定為 2017年福建省職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目。推動(dòng)多層次多形式的校企合作平臺(tái)建設(shè)，2017年全市有8個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)，合作企業(yè)達(dá)到801家，進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)簽訂“三方協(xié)議”的學(xué)生達(dá)到 7933 人。全市學(xué)校成立124個(gè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)參與的企業(yè)專家達(dá)到442人。

北京市豐臺(tái)區(qū)

全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，繼成立教育集群之后，2017年4月又成立職業(yè)與成人教育集團(tuán)。豐臺(tái)區(qū)職業(yè)與成人教育集團(tuán)不斷融合多方資源，探索職成教育整合一體化發(fā)展。該集團(tuán)與豐臺(tái)區(qū)商業(yè)聯(lián)合會(huì)聯(lián)手成立“商聯(lián)會(huì)學(xué)院”，服務(wù)于區(qū)屬服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)；與慧科集團(tuán)合作成立“慧科互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院”，服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)空間安全和新媒體高端技術(shù)人才培養(yǎng)；與著名藝術(shù)家付林老師一起，成立“付林市民藝術(shù)學(xué)院”，著力于市民文化藝術(shù)素養(yǎng)提升；與中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)協(xié)會(huì)合作，成立“老字號(hào)工匠培養(yǎng)基地”，培養(yǎng)老字號(hào)企業(yè)非遺技藝的傳承人才。

浙江省麗水市

堅(jiān)持“全市一盤(pán)棋”，成立市、縣兩級(jí)中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的實(shí)施意見(jiàn)》，引導(dǎo)各職業(yè)院校緊密對(duì)接本市“195”生態(tài)產(chǎn)業(yè)體系需求，建立優(yōu)勝劣汰、隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的專業(yè)設(shè)置機(jī)制。各職校與企業(yè)緊密合作，對(duì)接傳統(tǒng)文化和非遺文化產(chǎn)業(yè)，培育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配程度較高的區(qū)域性品牌專業(yè)，形成主次分明、優(yōu)勢(shì)突出、錯(cuò)位發(fā)展的區(qū)域?qū)I(yè)集群。大力推進(jìn)選擇性課程改革，建立學(xué)生多次選擇機(jī)制，優(yōu)化選擇性課程體系，按照“核心課程模塊+自選課程模塊”構(gòu)建中職課程新模式，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

江蘇省常州市

作為江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)首批創(chuàng)建單位，注重頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌推進(jìn)、創(chuàng)新舉措，繼續(xù)保持高位發(fā)展態(tài)勢(shì)。推進(jìn)校企政一體化辦學(xué)，逐步形成了學(xué)校和企業(yè)共同建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地、共同參與職教辦學(xué)、共同培養(yǎng)技能人才、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共同開(kāi)展技術(shù)研發(fā)的“五共模式”，并進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)接常州“十大產(chǎn)業(yè)鏈”和“產(chǎn)城融合”，形成主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展反應(yīng)機(jī)制。推行職業(yè)學(xué)校專業(yè)水平評(píng)估，形成評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，委托準(zhǔn)第三方實(shí)行三年一輪的水平評(píng)估，以此形成專業(yè)建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求滾動(dòng)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)傳統(tǒng)專業(yè)調(diào)整升級(jí)。

青海省湟中縣

大力發(fā)展職教經(jīng)濟(jì)，積極打造職教城，職教經(jīng)濟(jì)逐步成為湟中縣新的經(jīng)濟(jì)亮點(diǎn)。近幾年，該縣積極探索職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的路子，以“規(guī)模擴(kuò)張”向“內(nèi)涵提升”轉(zhuǎn)型為重點(diǎn)，努力實(shí)施教學(xué)模式創(chuàng)新、專業(yè)體系打造、德育素質(zhì)養(yǎng)成等6項(xiàng)職業(yè)教育工程。目前，依托湟中職校成立了職業(yè)教育開(kāi)發(fā)公司，加快了實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化和職教經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)步伐。依托職業(yè)教育“168工程”規(guī)劃，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷擴(kuò)大湟中職校辦學(xué)規(guī)模，成立了甘河冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)校、藏文化藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、多巴職業(yè)技術(shù)學(xué)校和上新莊藏毯工藝培訓(xùn)學(xué)校4個(gè)分校，形成了“一所總校，四個(gè)校區(qū)”的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，職教城已初具規(guī)模，為全面打造具有鮮明特色的“四型”城鎮(zhèn)打下良好的基礎(chǔ)。

遼寧省建平縣

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，積極調(diào)整職教布局，依托建平縣職業(yè)教育中心形成東校區(qū)、北校區(qū)、南校區(qū)“一校三區(qū)”新格局。職教中心提出“面向市場(chǎng)，調(diào)查研究，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，服務(wù)建平經(jīng)濟(jì)”的工作思路，建構(gòu)起以農(nóng)科和工科為主的專業(yè)體系、以計(jì)算機(jī)和畜牧獸醫(yī)為主的短期培訓(xùn)專業(yè)體系。中心還同各街道、社區(qū)建立互動(dòng)關(guān)系，深入社區(qū)開(kāi)班授課；聯(lián)合縣內(nèi)各企事業(yè)單位，做好各行各業(yè)專業(yè)技術(shù)員的知識(shí)更新和技能提高工作；積極開(kāi)展同農(nóng)村中學(xué)的聯(lián)系，確定農(nóng)村初中為職業(yè)教育培訓(xùn)基地。以建平縣職業(yè)教育中心為依托，當(dāng)?shù)匾研纬烧鲗?dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作、多方聯(lián)合、多邊互動(dòng)的職業(yè)技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

安徽省亳州市

按照優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，重視內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、就業(yè)的思路，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，探索“特色專業(yè)+工學(xué)結(jié)合”職教發(fā)展新路。亳州市各中職學(xué)校均結(jié)合自身辦學(xué)特色，分別確立了3～6個(gè)主干專業(yè)和特色專業(yè)，辦好特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，壓縮供過(guò)于求的專業(yè)，及時(shí)調(diào)整提升辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量與需求不對(duì)接的專業(yè)，實(shí)現(xiàn)“錯(cuò)位式發(fā)展、差別化競(jìng)爭(zhēng)”。這種辦學(xué)模式下，學(xué)生的理論扎實(shí)、基本功硬、操作能力強(qiáng)，成為用人單位爭(zhēng)相預(yù)訂的專業(yè)技能人才。