◇陳 昊

交互式大屏即通過(guò)交互性教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化師生和生生互動(dòng)，提高課堂信息密度，增強(qiáng)師生互動(dòng)效果，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。鑒于目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，采用交互式大屏可以提高課堂教學(xué)資源利用率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，交互式大屏已成為促進(jìn)師生和生生交流的重要教學(xué)工具。其應(yīng)用方式應(yīng)根據(jù)交互式大屏的含義、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、功能，有針對(duì)性地作用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容。本文按此思路進(jìn)行分析，探究交互式大屏在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)際應(yīng)用，具體如下。

一、交互式大屏

（一）什么是交互式大屏

通俗說(shuō)，交互式大屏就是在利用電子大屏、電腦、投影儀三位一體的設(shè)備環(huán)境中，通過(guò)電子大屏來(lái)控制電腦操作，這是一部分；另外交互式大屏軟件可安裝在電腦上，然后對(duì)電腦桌面的內(nèi)容進(jìn)行批注等，這在教學(xué)和商務(wù)會(huì)議中普遍適用。

還有就是實(shí)現(xiàn)交互式功能的技術(shù)。目前有紅外、電磁、壓感、超聲、光學(xué)等幾種，就是人與電子大屏直接的交互式實(shí)現(xiàn)的信號(hào)捕捉技術(shù)，電子大屏與電腦間信號(hào)通信一般通過(guò)USB線就可以，非常方便。

（二）交互式大屏的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

交互式大屏教學(xué)優(yōu)勢(shì)。首先，體現(xiàn)在交互式功能上，通過(guò)電子大屏、電腦、投影儀組合增加教學(xué)效果，為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。其次，電子大屏教學(xué)可以有很多的板面教學(xué)模式，例如白屏模式、綠屏模式、黑屏模式等，可以取代傳統(tǒng)的粉塵教學(xué)等，更加節(jié)能環(huán)保。第三，電子大屏教學(xué)可以自己或者使用電腦軟件進(jìn)行編輯、批注等操作，結(jié)果可以保存于電腦或上傳服務(wù)器上，聯(lián)網(wǎng)即可實(shí)現(xiàn)共享，有利于課件的積累、分享、以及修改、更新。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式大屏的靈動(dòng)優(yōu)勢(shì)

（一）優(yōu)化導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有趣的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于語(yǔ)文知識(shí)枯燥、難懂，所以應(yīng)用交互式大屏+投影儀的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，應(yīng)用交互式大屏對(duì)于優(yōu)化導(dǎo)入情境具有非常明顯的效果。如在學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》的知識(shí)時(shí)，教師首先可以在大屏上展示一幅紅旗的圖片，然后通過(guò)交互式大屏的“教學(xué)工具”一欄，從中調(diào)出畫筆并讓學(xué)生上前來(lái)畫上五角星并涂上顏色，在畫的過(guò)程中就可以給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下五星紅旗的來(lái)歷和含義，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)

交互式大屏因?yàn)槟軌蛑庇^地展示教學(xué)資料，所以能夠幫助學(xué)生建立語(yǔ)文直觀概念。例如在漢字教學(xué)過(guò)程中，教師大可以利用交互式大屏的翻轉(zhuǎn)、遮罩、聚焦、透明度等功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，不僅效果非常好，而且趣味性也非常強(qiáng)。例如在教學(xué)“我”和“找”的寫法時(shí)，教師為了能夠直觀地展示兩者之間的異同點(diǎn)，就可以運(yùn)用電子大屏中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、降低難點(diǎn)的目的。

（三）學(xué)生眼、手、腦并用，提高學(xué)生注意力

交互式大屏因?yàn)槟軌蛘故静鬟f很多課堂信息，所以能夠在很大程度上讓學(xué)生眼、手、腦并用，學(xué)生的注意力也會(huì)變得非常集中。如在進(jìn)行《觀察、采集昆蟲》教學(xué)時(shí)，教師就可以在大屏上列出幾種不同的昆蟲并配上與相關(guān)的圖片，學(xué)生很容易被圖片所吸引，此時(shí)學(xué)生的注意力就會(huì)非常集中。然后，教師利用大屏的遮罩功能，把其他的圖片遮住，再利用聚焦功能依次出示這幾種昆蟲，最后列出多張圖片，讓學(xué)生“采集”自己剛才看到的那種昆蟲，并在紙上寫出昆蟲的名字。通過(guò)“吸引——展示——記憶”的方式讓學(xué)生眼、手、腦并用，從而有效提高學(xué)生注意力。

（四）深化課堂練習(xí)，提高練習(xí)效率

相比于傳統(tǒng)的課堂練習(xí)形式，交互式大屏為學(xué)生優(yōu)化了練習(xí)的條件。學(xué)生在上講臺(tái)練習(xí)的時(shí)候，首先可以節(jié)省擦黑板的時(shí)間，其次可以避免不會(huì)寫粉筆字的尷尬，練習(xí)效率明顯提升。同時(shí)，學(xué)生在小組練習(xí)的時(shí)候，可以利用交互式大屏快速地將解題思路具象化，從而大幅度提升解題效率。

（五）師生互動(dòng)交流更加順暢，節(jié)省課堂時(shí)間

交互式大屏的一大功能就是提高師生互動(dòng)交流效率，即教師在給學(xué)生展示某個(gè)圖片、文字、視頻的時(shí)候不必再進(jìn)行復(fù)雜的操作，幾下簡(jiǎn)單地點(diǎn)擊、拖拽就能完成，而且所有這些操作都可以不用鼠標(biāo)完成，大屏就像我們的智能手機(jī)屏幕一樣，教師直接用自己的手當(dāng)作鼠標(biāo)進(jìn)行翻頁(yè)、寫字等，從而節(jié)約了大量的課堂時(shí)間。

同時(shí)，交互式大屏具備更新存儲(chǔ)、積累教學(xué)資源的功能，這有助于教師在教學(xué)過(guò)程中積累和整合教學(xué)資源。尤其在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上，教師不僅可以把原有的教學(xué)資源在短時(shí)間內(nèi)完整的再現(xiàn)出來(lái)，還能再根據(jù)實(shí)際復(fù)習(xí)情況加入一些新的教學(xué)資源以作補(bǔ)充和完善，從而有效地提升了課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為交互式大屏在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常實(shí)用的，它對(duì)于進(jìn)一步提升交互性教學(xué)模式的效果，具有非常積極的促進(jìn)作用。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的應(yīng)用交互式大屏的策略還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。