◇趙媛媛

在從教多年的英語教學(xué)生涯中，學(xué)困生習(xí)慣養(yǎng)成一直都是自己想要解決的問題。在這樣的背景下，我開始研究三年級(jí)英語學(xué)困生，選取班級(jí)學(xué)困生作為對(duì)象，根據(jù)當(dāng)前班級(jí)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析，通過研究，找出對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高他們英語學(xué)習(xí)成績。

我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，屬于典型的郊區(qū)小學(xué)。我自工作以來一直執(zhí)教于本校，并一直從事英語教學(xué)，對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)狀況比較了解，特別對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，一直是我教學(xué)中的一個(gè)大難題。我校三年級(jí)部班額較大，每個(gè)班都在50人以上，屬于典型的大班額班級(jí)，學(xué)困生特別多，習(xí)慣養(yǎng)成很差。如果三年級(jí)基礎(chǔ)打不好，后面將會(huì)越來越差，兩極分化現(xiàn)象也會(huì)愈發(fā)加重。在這樣的背景下，我開始研究三年級(jí)英語學(xué)困生，選取班級(jí)學(xué)困生作為對(duì)象，根據(jù)當(dāng)前班級(jí)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析，通過研究，找出對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，逐步提高他們英語學(xué)習(xí)成績。

一、郊區(qū)小學(xué)英語學(xué)困生現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)生基本情況分析

本校學(xué)生組成比較復(fù)雜，大多是當(dāng)?shù)氐暮⒆?，家長大多無業(yè)或在家務(wù)農(nóng)；有的父母常年在外打工，形成了“留守兒童”現(xiàn)象；有的是家長重做生意輕教育，無暇顧及孩子。三年級(jí)班級(jí)人數(shù)偏多，每個(gè)班都是50多人，班級(jí)學(xué)困生人數(shù)也偏多。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語，三年級(jí)英語上冊(cè)內(nèi)容以簡單對(duì)話和26個(gè)字母為主，但三年級(jí)下學(xué)期就要背誦默寫很多單詞，所以他們剛學(xué)英語時(shí)新鮮好奇，還能和其他孩子一樣。隨著各種因素漸漸對(duì)英語失去興趣，他們便表現(xiàn)出上課不認(rèn)真聽講，愛做小動(dòng)作，不能積極發(fā)言，甚至還有搗亂現(xiàn)象；作業(yè)不能及時(shí)完成，少些或者不寫現(xiàn)象屢有發(fā)生；課前不能預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，一學(xué)一撂；班級(jí)人數(shù)多，教師很難在課堂上照顧到每個(gè)人，他們有時(shí)候自卑，不敢說；經(jīng)?？荚嚦煽兤?、墊底，漸漸討厭英語學(xué)習(xí)。

二、大班額情況下學(xué)困生英語不良學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生原因

結(jié)合自己的課題研究,采取調(diào)查問卷、家訪和課堂教學(xué)等方式調(diào)查，我校大班額英語學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生表現(xiàn)在：課前從不預(yù)習(xí)；不聽錄音，不讀英語；英語課不認(rèn)真聽講、不敢開口大聲說；小組合作時(shí)自卑，不合群；課后不復(fù)習(xí)；作業(yè)不能及時(shí)完成，甚至不完成；書寫極不工整，成績差，影響其他學(xué)生。

那么，分析這些不良習(xí)慣產(chǎn)生的原因，我歸納了幾個(gè)方面。

（一）學(xué)困生自身主觀原因

1.學(xué)生的智力因素

智力是一個(gè)人學(xué)習(xí)成長的重要因素。在英語課堂上，教師新授的內(nèi)容，有的學(xué)生當(dāng)堂就能夠記住，可是有的學(xué)生就很難記住。三年級(jí)教材內(nèi)容量大，要求高，對(duì)于從未接觸過英語的學(xué)生來說，無疑是個(gè)挑戰(zhàn)。到現(xiàn)在為止，我們班級(jí)還有部分孩子英文字母不會(huì)讀和寫，怎么教和輔導(dǎo)就是不會(huì)，這就是嚴(yán)重的智力低下。字母不會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)單詞、句型課文不理解，慢慢兩極分化愈加嚴(yán)重，英語成績差，上課就注意力漸漸不集中，課堂教學(xué)跟不上進(jìn)度，造成惡性循環(huán)。

2.學(xué)生非智力因素

學(xué)生沒有正確學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的方法和策略運(yùn)用不當(dāng)。自控能力差，形成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.其他因素

由于多動(dòng)癥、自閉癥等學(xué)生，自己不能控制自己，形成學(xué)困生。

（二）學(xué)困生形成的客觀原因

1.學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，家長教育觀念不強(qiáng)

本校學(xué)生構(gòu)成比較復(fù)雜,大多是當(dāng)?shù)氐暮⒆?，家長大多無業(yè)或在家務(wù)農(nóng)，有的父母常年在外打工，無暇顧及孩子，所以這些孩子無人看管,任其自由發(fā)展,形成了很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.家長素質(zhì)普遍偏低

有很多家長覺得孩子只要送去學(xué)校就是你老師的責(zé)任，和他們無關(guān)，期望值低，無視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生漸漸養(yǎng)成很多壞習(xí)慣。

3.單親離異家庭，長期家庭氛圍不好

這讓學(xué)生分心，無法學(xué)習(xí)，學(xué)生從小受到心靈創(chuàng)傷，無心思學(xué)習(xí)。

4.大班額情況下，教師無暇顧及每個(gè)學(xué)生

尤其是學(xué)困生，老師更難以面面俱到，而且英語老師都帶2～3個(gè)班級(jí)，無暇顧及學(xué)生習(xí)慣的良好養(yǎng)成，漸漸學(xué)困生愈加習(xí)慣差。

三、大班額情況下學(xué)困生英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

英語從三年級(jí)開始作為一門新的語言學(xué)科，有其特殊性，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展也起著非常重要的作用。面對(duì)大班額下的英語學(xué)習(xí)，面對(duì)教材的內(nèi)容，對(duì)教師和學(xué)生來說，都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。班級(jí)英語學(xué)困生的產(chǎn)生，既有內(nèi)因，又有外因。他們形成的歸因錯(cuò)綜復(fù)雜，一味單純地進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)課，搞題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)使其對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭惡情緒。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，從各方面影響因素出發(fā)，對(duì)其英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，只有對(duì)癥下藥，才能解決問題。

（一）平等對(duì)待每個(gè)孩子，保護(hù)學(xué)困生的自尊，增強(qiáng)他們的自信心

學(xué)困生是班級(jí)的特殊群體，很多孩子表現(xiàn)為自卑，脾氣暴躁，不與人交往，孤僻，英語課堂不敢發(fā)言，膽小，小組合作時(shí)怕受到小組成員的冷嘲熱諷，經(jīng)常是小組上臺(tái)表演英文課文時(shí)他們被出局。往往座位也是在最不起眼的位置，經(jīng)常受到老師、學(xué)生的嘲諷，自尊心受到嚴(yán)重的傷害。所以，平等對(duì)待每個(gè)孩子，保護(hù)他們的自尊心，是轉(zhuǎn)化他們的前提。這要求我們英語老師要擺正好心態(tài)，平等看待和對(duì)待他們，對(duì)于他們的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們。讓孩子喜歡你，讓他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，使他們懂得老師還是非常關(guān)愛他們的。

（二）教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于郊區(qū)孩子，大多數(shù)孩子還是從三年級(jí)才開始接觸英語，英語剛?cè)腴T時(shí)，教師就要重視其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是學(xué)好英語的根本所在。教師要通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.利用《伴你學(xué)》，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用，但是在英語教學(xué)中也是不可缺的。很多學(xué)困生根本不懂預(yù)習(xí)是什么，或者說根本不會(huì)預(yù)習(xí)。所以，我會(huì)利用課余時(shí)間（一般是中午），幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課，多數(shù)是讓學(xué)生結(jié)合《英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)》手冊(cè)，教會(huì)他們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，在課堂上他們就敢于舉手發(fā)言，老師適時(shí)的贊揚(yáng)，讓他們享受到成果的喜悅。我想，只要堅(jiān)持下來，不僅僅能讓他們“笨鳥先飛”，更重要的是交給了他們正確的學(xué)習(xí)方法。

2.課堂上特別關(guān)注學(xué)困生，不吝嗇一點(diǎn)鼓勵(lì)

在課堂上，學(xué)困生往往注意力非常不集中，上課時(shí)不敢舉手發(fā)言，放棄多次發(fā)言機(jī)會(huì)，最后導(dǎo)致英語不會(huì)說，不敢說，甚至不開口了。所以，我在課堂上盡量設(shè)置層次性的問題，給他們?cè)O(shè)置容易的問題。對(duì)于他們及時(shí)肯定，哪怕一個(gè)小小的微笑，一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)給他們以鼓勵(lì)。漸漸的，讓他們有成就感，消除自己的畏懼心理，堅(jiān)持下來，上課注意力大大提高，聽課習(xí)慣也變好，自然成績就會(huì)提高了。

3.課后作業(yè)、檢查雙管齊下

大部分孩子英語學(xué)習(xí)不好，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，就我們一個(gè)班就有10個(gè)左右孩子經(jīng)常不寫作業(yè)或是漏寫、少寫。所以，對(duì)于他們的作業(yè)，我是格外關(guān)照。我專門讓學(xué)困生中一個(gè)較好的學(xué)生來收，單獨(dú)給我改，而且，作業(yè)的布置也是不同的。每天，都為他們寫上些激勵(lì)的話語，這樣，不僅使他們充分地練習(xí)，鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，還養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。此外，對(duì)于學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的單詞，我要求他們每天到我面前及時(shí)過關(guān)，讓他們感受到老師時(shí)刻在關(guān)注他們。

（三）發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，建立班級(jí)一對(duì)一小組制

大班額班級(jí)，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)困生多，再加上英語教師帶班級(jí)多，所以采用“一幫一”幫扶方法，讓“優(yōu)生”和“學(xué)困生”結(jié)成小組，重點(diǎn)檢查當(dāng)天所學(xué)的單詞、句型，讓“優(yōu)生”充當(dāng)小老師的角色。教師及時(shí)進(jìn)行檢查和反饋。對(duì)于負(fù)責(zé)任和效果比較明顯的小組給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，并適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)本、文具等，給學(xué)生鼓勵(lì)。

（四）家校多種方式配合，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

通過家校通、電話、家訪、qq群等形式，經(jīng)常與家長交流。因?yàn)閷W(xué)校屬于郊區(qū)，家長多數(shù)務(wù)農(nóng)或打工，所以我利用一切有利的資源與家長溝通，與他們聯(lián)系，讓他們知道自己孩子學(xué)習(xí)的困難和苦衷，明白孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況。讓家長懂得教育孩子的重要性，并告訴他們知道孩子的學(xué)習(xí)方法，如：回家聽錄音、默寫單詞，跟讀課文等，培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在我們這樣一個(gè)郊區(qū)小學(xué)，在大班額的情況下，“英語學(xué)困生”的形成有錯(cuò)綜復(fù)雜的原因，幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)困的局面，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣更是一項(xiàng)艱巨漫長的任務(wù)。本篇論文研究的內(nèi)容也是我這次課題的研究內(nèi)容，通過自己對(duì)于課題的研究與實(shí)踐探索，我深深體會(huì)到學(xué)困生形成的原因有很多，需要我們不斷探索，需要我們要給予他們更多的愛心、細(xì)心、耐心和信心。他們不是天生的學(xué)困生，我們要持之以恒，教學(xué)得法，相信學(xué)困生會(huì)越來越少。當(dāng)然，依靠一個(gè)人是不夠的，還得需要學(xué)校、教師、家長和社會(huì)的共同努力。