◇劉 敏

一、引言

傳統(tǒng)藝術(shù)中飽含著我國文化藝術(shù)的精髓，美術(shù)作為一種視覺文化承載了人類文化與思想的發(fā)展過程。作為美術(shù)教師要引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中追尋歷史根源，知其所以然。然而傳承不是復(fù)古，教師要巧妙運用傳統(tǒng)藝術(shù)元素激活課堂，拓寬學(xué)生視野，并通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式和多元的藝術(shù)表現(xiàn)形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。以此更好地體現(xiàn)美術(shù)課堂的人文性，全面提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。本文將從挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)元素激活課堂教學(xué)的意義，并結(jié)合具體課例闡述挖掘傳統(tǒng)文化激活美術(shù)課堂的具體做法。

二、挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)元素激活課堂教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化自信

2017年教育部新的課程改革提出了一個新的課程目標(biāo)關(guān)鍵詞“美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)”，即圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。在美術(shù)課堂教學(xué)中挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)元素，可以讓學(xué)生學(xué)有根源，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生文化理解能力。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)要傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)藝術(shù)中，也增進學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，增強文化自信。

（二）提升學(xué)生的創(chuàng)作力，凸顯人文性

由于傳統(tǒng)藝術(shù)中蘊含著豐富的民族文化元素，學(xué)生可以將傳統(tǒng)藝術(shù)中的表現(xiàn)形式，文化內(nèi)涵等元素，運用到自己的創(chuàng)作中，使傳統(tǒng)藝術(shù)得到更好的傳承。并在欣賞中學(xué)習(xí)古人善于觀察、創(chuàng)新和專注的品質(zhì)，進而浸潤學(xué)生的心靈，內(nèi)化為自己的行為。

三、挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)元素激活美術(shù)課堂教學(xué)的具體做法

（一）營造傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在執(zhí)教《動物裝飾畫》一課，為了讓同學(xué)們知道最早的動物裝飾畫就是人們刻畫在洞穴中被簡化、夸張后的形象，那時候人們大多是用來祈福的。我借助于視頻虛擬了一個情境，視頻中有兩位同學(xué)帶領(lǐng)大家去探秘神秘的山洞，洞穴上出現(xiàn)的就是最早的動物裝飾畫。學(xué)生的代入感很強，在充滿神秘、古樸感的洞穴中很直觀、快速地了解了動物裝飾畫和真實動物的區(qū)別。

在執(zhí)教《適合紋樣》一課時，我以中國的傳統(tǒng)美食----月餅為切入口，讓學(xué)生觀察月餅的精美在于紋樣，進而總結(jié)這些紋樣都是設(shè)計在形狀之中，并適合于形狀，學(xué)生很容易就理解了“適合紋樣”的特點。

在虛擬的場景中再現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)，在美食中感悟傳統(tǒng)藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)有根源，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

（二）挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)元素，豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容

在執(zhí)教《適合紋樣》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代瓦當(dāng)、銅鏡、青花瓷、刺繡、彩陶中的適合紋樣，并從中提煉出了云紋、饕餮紋、回紋、蝸牛紋等傳統(tǒng)紋樣，這些紋樣都是古人善于觀察、創(chuàng)新的成果，讓他們感受傳統(tǒng)紋樣質(zhì)樸美的同時鼓勵他們在設(shè)計適合紋樣中融入傳統(tǒng)紋樣。同樣在《動物裝飾畫》一課中，我引入了青銅器上的雷紋，讓學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用傳統(tǒng)紋樣，豐富作業(yè)內(nèi)涵。

（三）挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式，依托新型材料，創(chuàng)新表現(xiàn)形式

在執(zhí)教《動物裝飾畫》一課中，我選取黑色超輕黏土這一材質(zhì)讓學(xué)生進行創(chuàng)作，最后在凹凸不平的動物裝飾畫中用海綿刷均勻的蘸上一層金粉；緊接著我又出示了銅板浮雕，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)形式恰巧也是和銅板浮雕雷同的，雖然制作過程不一樣，但可以巧妙地借助新型的材質(zhì)再現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，一樣地感受到了銅板浮雕古樸的美感，既有傳承又有創(chuàng)新。

在執(zhí)教《圖形印章》一課時，我采用了陶土制作成了5cm左右的泥塊，讓同學(xué)們在方寸的陶土上進行刻畫，既掌握了知識技能，也便于學(xué)生操作。

（四）在欣賞中轉(zhuǎn)變課堂模式，在欣賞中提升美術(shù)課堂的人文性

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出美術(shù)教學(xué)不能一味地再強調(diào)技能，而要更加關(guān)注人的成長。在《適合紋樣》一課中，我收集了瓦當(dāng)、青花瓷、銅鏡、刺繡、彩陶，讓學(xué)生去了解適合紋樣這一美術(shù)形式在很早以前就已經(jīng)存在。在引導(dǎo)他們欣賞的時候，從創(chuàng)作內(nèi)容上進行解讀，古時候的人正是由于對動物、植物的熱愛、崇拜，所以他們喜歡將它們體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作中；動物、植物與人巧妙結(jié)合，也體現(xiàn)了人與自然的和諧相處；瓦當(dāng)上的饕餮紋也正是他們集合了自然界動物的特點進行藝術(shù)處理，還有多變的云彩也被古人概括成了漂亮的云紋。

從這些欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生向古人學(xué)習(xí)要熱愛大自然，要善于觀察和創(chuàng)新。在美術(shù)創(chuàng)作中，不應(yīng)該人云亦云，而要有主動觀察的能力，通過美術(shù)創(chuàng)作表達自己的思想，托物言志。這才是美術(shù)教育功能的體現(xiàn)。

以上是從結(jié)合具體的課例淺談了在美術(shù)課堂教學(xué)中挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)元素的實踐。在今后的實踐中還將繼續(xù)挖掘傳統(tǒng)文化和藝術(shù)元素，更好地通過藝術(shù)創(chuàng)作傳承傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從多方面對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的思想滲透，使學(xué)生能夠?qū)L畫創(chuàng)作產(chǎn)生新的理解，并有助于形成正確的審美意識。在學(xué)習(xí)美術(shù)中感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)和文化的魅力。